劉云玉

【摘要】本文筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從課堂環(huán)境、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法三方面討論了新課改下高中英語課堂有效性的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂有效性

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0100-02

引言

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。課堂教學(xué)應(yīng)該有各種樣式、各種方法，但關(guān)鍵是要提高課堂效率，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。筆者試從以下幾個方面，談?wù)剬Ω咧杏⒄Z高效課堂的認(rèn)識。

一、構(gòu)建有效教學(xué)的課堂環(huán)境

1.創(chuàng)建民主和諧的課堂環(huán)境

首先，教師要理解學(xué)生。要理解學(xué)生在知識背景、需要、能力水平之間存在的差異；允許、尊重并欣賞不同的價值觀念；要善于進行換位思考，通過移情和關(guān)愛，真正地理解學(xué)生，切忌簡單粗暴地對待學(xué)生。其次，教師要尊重、信任并關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)與個性，尊重學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性；了解學(xué)生的興趣與愛好、個性特點、認(rèn)知風(fēng)格等。最后，教師要加強與學(xué)生的對話交流。課堂教學(xué)中要主動與學(xué)生交流，尤其要同后進生、不善表達(dá)的學(xué)生交流，鼓勵他們在課堂上大膽回答問題，參與教學(xué)。應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)會運用交流，傳遞對學(xué)生的好感、關(guān)注、疼愛、鼓勵及欣賞，激發(fā)學(xué)生投入到教學(xué)中來。

2.創(chuàng)建合作的課堂環(huán)境

首先，高中英語教師在日常的教學(xué)中，要向?qū)W生說明參與課堂教學(xué)及教學(xué)過程中與教師、同學(xué)合作的重要性，使他們產(chǎn)生合作的意愿與動機，能在課堂上充分發(fā)揮自己的作用，為課堂教學(xué)的成功做出貢獻(xiàn)。其次，教師要在課堂上給學(xué)生提供合作的機會。要給予學(xué)生發(fā)表意見、表達(dá)觀點、顯露才華、貢獻(xiàn)思想的機會，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。再者，教師要及時地認(rèn)可、強化學(xué)生合作的貢獻(xiàn)。對于學(xué)生與教師以及同學(xué)合作而對教學(xué)做出的貢獻(xiàn)，教師要及時地發(fā)現(xiàn)，并給予認(rèn)可、鼓勵，以強化學(xué)生的合作行為。及時的認(rèn)可與鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗，強化學(xué)生合作的動機，進一步增強他們的合作行為。

二、教學(xué)過程設(shè)計要合理

教學(xué)目標(biāo)清晰、教學(xué)內(nèi)容充實、合理是有效完成教學(xué)的前提，但如果教學(xué)過程沒有層次、邏輯混亂，教學(xué)目標(biāo)也不能實現(xiàn)。

1.注意創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)情景

所謂英語學(xué)習(xí)情景，主要是指在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情景，使學(xué)生能夠“深入”其中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，最終達(dá)到理解和掌握相關(guān)英語知識的目的。特別是新課的導(dǎo)入，俗話說，好的開始是成功的一半。新穎、獨特的導(dǎo)入能夠一下帶入教學(xué)情景中去。比如在高中二年級下Unit 17 Disabilities一課的Warming Up教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景If you were blind， what difficulties wouldyou meet in public places？ How would you overcome it？（如果你是一個盲人，在公共場所你會遭遇什么樣的困難？你如何克服？）這就是一個很好的情景。該情景首先喚起同學(xué)們回憶各樣的公共場所的英文表達(dá)、遭遇不同的困難的表達(dá)、以及在具體的語境中如何用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、時態(tài)表達(dá)出來。這樣教學(xué)的重點、難點問題很快就在具體的情景中得到了解決。當(dāng)然還不能忽視整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，以及學(xué)習(xí)結(jié)束時結(jié)語的精心的設(shè)計，小結(jié)要能引發(fā)學(xué)生積極思考，把學(xué)生帶入另一個更高級的學(xué)習(xí)情景中去。

2.注意培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生主動參與及合作學(xué)習(xí)意識

在新的課程理念下，學(xué)生己經(jīng)不再是一個單純的知識的接受者，學(xué)生的知識應(yīng)該更多地通過自己的參與、體驗來獲得；同時，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在這種參與和體驗的學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成一種合作的意識和行為習(xí)慣。而要培養(yǎng)學(xué)生的參與及合作意識，教師首先應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，對他們懷有較高的期待。比如，有的教師在這方面所做的嘗試就很不錯。在高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，為了使學(xué)生能主動探究，該教師把學(xué)生在課堂上分成四人學(xué)習(xí)互助小組，四個人輪流作組長，每一單元的復(fù)習(xí)要點都要求四人共同查找，最后由組長做匯總分類和自我延伸，班級所有小組長輪流講解重要的語言知識，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)，有不同意見的小組長可以補充說明。最后，教師做點評和總結(jié)、拔高。這樣學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課下，同學(xué)們個體之間以及小組之間的合作得到了加強，通過自己分析、討論而得到的知識，學(xué)生記憶得更加牢固。

三、選擇合理的教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和：它包括教師教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)方法。在此我們強調(diào)的是教師在教學(xué)中要研究教法，在教學(xué)中滲透學(xué)法，從而促進教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.情景式教學(xué)法

實施情境教學(xué)法，需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用形象，生動的場境，使抽象的語言形式變成生動、其體的可視語言，創(chuàng)設(shè)盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地接觸感受英語（feel English）、說英語（speak English）、用英語進行思維（think in English）、用英語的方式主導(dǎo)行為（behave in English）。

2.講授引導(dǎo)式教學(xué)法

首先，講授語言的準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確性包括語音準(zhǔn)確、用詞適當(dāng)、語流連貫、語速適中等四方面內(nèi)容。教師的英語發(fā)音要準(zhǔn)確，漢語解釋要使用普通話，為準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇最準(zhǔn)確的詞匯，防止使用籠統(tǒng)和容易引起歧義的詞匯。采用的語言結(jié)構(gòu)要盡量和學(xué)生剛學(xué)過的知識聯(lián)系起來，避免使用課堂套語，要力圖通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能利用所學(xué)知識，創(chuàng)造性的綜合運用語言。第二，講清內(nèi)容的相關(guān)性。揭示新授教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生己學(xué)過的知識、內(nèi)容的相關(guān)之處，使它們關(guān)聯(lián)起來，并將新授內(nèi)容置于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上改變原有知識結(jié)構(gòu)，或者形成新的知識結(jié)構(gòu)。第三，板書呈現(xiàn)的條理性。在黑板上采用標(biāo)題、小標(biāo)題、畫關(guān)聯(lián)圖、列關(guān)聯(lián)表、概要、斜體、著重號等使內(nèi)容組織條理化，使學(xué)生看起來一目了然。

結(jié)語

以上是筆者對如何構(gòu)建新課改下高中英語課堂有效性的幾點粗略的看法，由于篇幅有限，還有許多方面沒討論到，如：有效的課堂管理、有效的教學(xué)評價等。在今后工作中筆者針對課堂有效性這個課題將繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

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