蔡曉倩

【摘 要】在我國(guó)許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了越來(lái)越多的“留守兒童”，“留守兒童”的產(chǎn)生是由于隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得越來(lái)越多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市打工。大多數(shù)農(nóng)民工為了能更加安心地工作將自己的孩子扔給了家里的老人或親戚寄養(yǎng)，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)各界倍受關(guān)注的重要話題。本文對(duì)我國(guó)留守兒童存在學(xué)習(xí)，性格，心理等問(wèn)題進(jìn)行分析并得出建議。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；農(nóng)村；教育

在我國(guó)許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了越來(lái)越多的“留守兒童”，“留守兒童”的產(chǎn)生是由于隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得越來(lái)越多偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)來(lái)到城市打工。大多數(shù)農(nóng)民工為了能更加安心地工作將自己的孩子扔給了家里的老人或親戚寄養(yǎng)，這些“留守兒童”年齡的在一般在16歲以下。

一、我國(guó)農(nóng)村“留守兒童”教育存在的問(wèn)題與原因分析

留守學(xué)生主要存在的問(wèn)題有：

1.學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。由于這些孩子的父母常年在外，平常主要和家中的爺爺奶奶為伴，一般來(lái)說(shuō)，老人身體狀況底下，文化水平較低，表達(dá)和觀察能力不高，在學(xué)習(xí)方面無(wú)法給留守兒童提供切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，并且祖孫之間年齡差距太大，在日常溝通方面存在許多無(wú)法逾越的代溝。作為農(nóng)民，他們每天都要進(jìn)行繁重的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間花在孩子的學(xué)習(xí)上面。從而一定程度上導(dǎo)致“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。

2.自卑心理。兒童大都具有攀比心理，作為“留守兒童”，父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，相比有父母陪伴的兒童，缺少了陽(yáng)光和自信，有的甚至表現(xiàn)出膽小怕事，自暴自棄，厭惡學(xué)習(xí)等行為。

3.沒(méi)有正確的價(jià)值觀。由于有些父母長(zhǎng)期外出務(wù)工而無(wú)法陪伴自己的孩子，內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感，加上在外打工的積累，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)這些孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。因此，他們往往對(duì)孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己對(duì)孩子的愛(ài)，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么。這種“金錢(qián)式”的愛(ài)，在兒童的心理漸形成了錯(cuò)誤的人生觀。他們?nèi)菀妆唤疱X(qián)和利益迷惑住內(nèi)心，使得他們逐漸變得沒(méi)有人情味，沒(méi)有正確的理想和生活目標(biāo)，極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、亂花錢(qián)、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想觀念。還有不少孩子則拿著生活費(fèi)肆意揮霍，成天迷戀網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。

農(nóng)村“留守兒童”存在的諸多問(wèn)題的原因是多方面的：

1.從家庭來(lái)看，父母由于長(zhǎng)期在外，而產(chǎn)生對(duì)孩子的負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)+放任”的方式作為補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系也不過(guò)只是過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的思想教育甚少，致使子女產(chǎn)生好逸惡勞、揮霍無(wú)度等行為。有的孩子由于爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們形成了蠻橫無(wú)力的性格，在學(xué)校不遵守紀(jì)律、搞幫派、談戀愛(ài)，不懂得禮義廉恥；還有的父母外出，把孩子寄養(yǎng)在別人家中，久而久之造成了孤僻、自閉等心理疾病。

2.從社會(huì)層面來(lái)看，城市化趨勢(shì)是無(wú)法阻擋的大潮，帶動(dòng)大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工已經(jīng)成為了必然現(xiàn)狀，但是在城里務(wù)工的農(nóng)民工靠著自身較低的收入想把孩子帶到身邊是十分困難的，農(nóng)民工不僅工作比較繁忙無(wú)法照顧孩子，在城市高傲的生活成本也是阻礙孩子進(jìn)城的一大因素。

3.從學(xué)校來(lái)看，農(nóng)村學(xué)校很少配備專(zhuān)門(mén)的心理教師并無(wú)法開(kāi)設(shè)心理課程，也很少有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、安全和法制教育，沒(méi)有給予這類(lèi)孩子更多的幫助與照顧。

二、對(duì)策建議

當(dāng)前，解決農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不僅僅是外出務(wù)工人員的責(zé)任更是全社會(huì)的責(zé)任。如果這個(gè)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以發(fā)展的眼光看待事物，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。

1.政府應(yīng)建立健全留守兒童工作機(jī)制，完善和落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)，保證民工子女享有城市兒童同等受教育權(quán)利，給予他們更多優(yōu)惠政策，創(chuàng)造條件讓更多的留守兒童和父母生活在一起。同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)師資力量，完善心理教育方面課程。

2.家長(zhǎng)要積極營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子能夠充分感受到父母的愛(ài)，正確處理收入與子女教育之間的關(guān)系，不能盲目地以賺錢(qián)為目的而忽略了對(duì)孩子的教育，要時(shí)刻與學(xué)校和監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，多與孩子溝通了解他們的內(nèi)心變化并及時(shí)引導(dǎo)教育。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管力度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織多種多樣的教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，定期組織開(kāi)展心理和法制教育，積極地加強(qiáng)學(xué)生思想工作，培養(yǎng)健康向上的興趣愛(ài)好，幫助他們改變不良的行為習(xí)慣，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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