辛要東

【摘 要】朗讀是教師的一項(xiàng)重要基本功，一個(gè)人的朗讀水平的提高關(guān)系到語文素養(yǎng)的全面提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)以高超的朗讀技巧，充分表現(xiàn)課文蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，使學(xué)生達(dá)到感情上的共鳴。重音的確定是朗讀中的重要技巧，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)闹匾裟芡怀觥⒚魑乇磉_(dá)出具體語句所蘊(yùn)含的思想感情，從而突出、明晰地表達(dá)出作品的主題。

【關(guān)鍵詞】語義重音；修辭重音；出新重音

重音的確定，是指在朗讀前，在熟悉作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)此與在表意上所處的地位及發(fā)揮的作用，逐一確定每一語句應(yīng)該著意強(qiáng)調(diào)和突出的音節(jié)（詞語）。重音是與非重音相對(duì)而存在的，沒有非重音也就沒有重音。因此，確定重音要始終遵循少而精的原則，切忌重音過多。實(shí)際上也就是無重音，它不但會(huì)使應(yīng)該著意強(qiáng)調(diào)和突出的隱而不現(xiàn)，而且會(huì)影響通篇作品思想感情的傳達(dá)，致使朗讀失敗。如何確定重音？我們根據(jù)實(shí)際朗讀中安排重音的一般規(guī)律，把朗讀作品中重音分布的情況歸納為以下三大類：

一、語義重音

根據(jù)此與在語句鏈條上彼此之間的語義關(guān)系而確定的重音為語義重音。

語義重音分以下五種。

1.并列性重音

凡具有并列關(guān)系的短落和語句，構(gòu)成它們的某些詞或詞組也必然具有并列性，為了顯示并列之間的均衡、平穩(wěn)的并列關(guān)系，給人以鮮明的并列感，在那些具有代表性的詞或詞組上確定重音，便是并列性重音，并列性重音至少有兩個(gè)，一般同等重要。

例如：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。

茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

古時(shí)候有一個(gè)人，一手拿著矛，一手拿著盾。

我走了，你要不斷識(shí)字，進(jìn)步，生產(chǎn)。

2.對(duì)比重音

作品中有些語句在語義上具有明顯的對(duì)比性，為了達(dá)到對(duì)比目的，渲染對(duì)比氣氛、突出對(duì)比觀點(diǎn)，深化對(duì)比感情，在重音上造成對(duì)比性是很重要的。例如：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

舊社會(huì)把人變成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。

老頭兒把身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣恨，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國(guó)際主義的深厚感情。

3.呼應(yīng)性重音

有些詞語或語句在語義上有明顯的呼應(yīng)關(guān)系，在“呼”和“應(yīng)”的關(guān)鍵詞語上確定重音，即為呼應(yīng)性重音，它是揭示詞語或語句之間呼應(yīng)關(guān)系的一種有力的表現(xiàn)方法。

例如：

他，就是新月詩派的代表人物、浪漫主義詩人徐志摩。

他是誰呢？他就是我的朋友——張強(qiáng)。

什么？魯大海？他！我的兒子？

4.遞進(jìn)性重音

有些作品，從語義上看是層層發(fā)展的。許多句子是步步推進(jìn)的，表現(xiàn)這種層層遞進(jìn)關(guān)系的重音我們稱之為遞進(jìn)性重音。

例如：

綠色是多么寶貴啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。

是井岡山點(diǎn)起的火種，蔓延成燎原大火，燒到瑞金，燒到延安，燒到北京，最終燒紅了全中國(guó)。

5.轉(zhuǎn)折性重音

有些句、段的語意是曲折引進(jìn)的，即語義不是單向的一直向前，而是多項(xiàng)的曲折迂回，對(duì)于這種結(jié)構(gòu)要安排好轉(zhuǎn)折性重音，已符合文章的“山重水復(fù)”、“千回百轉(zhuǎn)”的文氣。

例如：

秋天，無論什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國(guó)的秋，卻特別的來的清，來得靜，來得悲涼。

也許還有人心里隱隱約約的說：“你說的就是那些“兵”嗎？他們看起來很平凡很簡(jiǎn)單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有豐富細(xì)致的感情?？墒?，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士；他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

二、修辭重音

朗讀作品中，有些語句和段落使用了某種修辭手法來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，一般地講，在朗誦中，體現(xiàn)這些修辭手法的重點(diǎn)詞語或語句都要確定重音，以使朗誦的有聲語言突出表現(xiàn)出文章原有的寫作技巧和表現(xiàn)力，這種重音統(tǒng)稱為修辭重音。

1.比喻重音

比喻是一種常見的修辭方式，比喻的表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在喻體上，所以比喻重音一般確定在喻體上，以突出強(qiáng)調(diào)喻體，給人留下深刻印象。

例如：

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般。

大會(huì)堂里響起了雷鳴般的掌聲

它之到來猶如歡樂的黎明，結(jié)束了束縛黑人的漫漫長(zhǎng)夜。

2.夸張重音

夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小，在朗誦中，為了使作者的故意“言過其實(shí)”能夠突出地表現(xiàn)出來，一般要在體現(xiàn)夸張的重要詞語上安排重音，以使其鮮明突出。

例如：

他來攙了她去用午飯，幾小時(shí)的望著她，眼睛的神氣差不多是很慈祥了。

穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。

這汽車走得實(shí)在慢，一天走不了二尺遠(yuǎn)。

教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

3.擬聲重音

擬聲是對(duì)聲音模擬，它是用象聲詞模擬人或事物聲音的一種方式，在朗讀時(shí)，對(duì)用于擬聲的象聲詞，一般要安排重音。它能給人如聞其聲，如臨其境的感覺。

例如：

雨，嘩嘩地下著。

幾只野鴨撲楞楞飛起來。

我的心撲通撲通地跳著。

4.頂針重音

前一語句段的后面部分與后一語句段的開頭部分，這種語句段頭尾蟬聯(lián)，前后締結(jié)的修辭方式叫頂針。這種句式的重音安排，一般是在頭尾相同的詞語上。即其重音特點(diǎn)是上句末與下句首的詞語相同或基本相同，其重音的位置常在句末。

例如：

竹葉燒了，還有竹枝，竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

三、出新重音

重音確定要受推陳出新規(guī)律的支配，在確定重音時(shí)，要區(qū)分已發(fā)信息和新發(fā)信息，一般地說，凡是新發(fā)信息都要著意強(qiáng)調(diào)突出安排重音。

例如：

你故意淹死了兩千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢！

在渤海的南岸，有個(gè)百十戶的漁村叫響水灣，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，響水灣有個(gè)兒童團(tuán)長(zhǎng)叫海豹，下面，我們就講一講《海豹的故事》。

老栓還躊躇著；黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。

在確定出新重音時(shí)，要注意區(qū)別以下兩種情況：

1.通過重復(fù)，表現(xiàn)事物的發(fā)展和感情的強(qiáng)化的，其重復(fù)的部分從表面上看雖然是已發(fā)信息，但仍要把它確定為重音，以符合原意。

例如：

十個(gè)，百個(gè)，千萬個(gè)，……

雷鋒，雷鋒，雷鋒

啊，雷鋒就是我們

我們就是雷鋒——

2.通過重復(fù)表示事物的繼續(xù)和情緒的延續(xù)的，其重復(fù)部分安排重音。

例如：

夜啊，靜悄悄，靜悄悄，……