侯瑤

中圖分類號(hào)：C912.68 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-074-01

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣”。 幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。因此我們都要非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、細(xì)心教育 講明道理

孩子的年齡小，理解能力差。老師對(duì)于孩子的教育就要更耐心細(xì)致。在講道理的時(shí)候要把握兩點(diǎn)：一是要明確，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要和孩子講清楚。二是講時(shí)要具體，將事情解釋、說(shuō)明。

二、持之以恒 形成習(xí)慣

教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 熏陶強(qiáng)化

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。老師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。

四、注重群體 促進(jìn)個(gè)別

良好的班風(fēng)園風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來(lái)轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒翻別人的書包后將自己喜歡的東西悄悄地占為己有。于是我們和家長(zhǎng)溝通后制定了一條規(guī)則：平時(shí)（特別日子除外）小朋友不要帶玩具、圖書等東西回園，書包內(nèi)只放入更換的衣服。這樣，一方面可減輕幼兒書包的負(fù)擔(dān)，另一方面喜歡拿別人東西的幼兒就沒(méi)有了造成不良行為的機(jī)會(huì)，老師又通過(guò)情境故事講述形式教育幼兒不可以隨便拿別人的東西。在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。

五、幫助幼兒 建立自信

自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。如今，很多孩子生活在“眾星捧月”般的家庭氛圍里，他們?cè)趧?dòng)手能力，行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普通缺乏自信。這就必須經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)：1、注重培養(yǎng)幼兒擁有一顆“平常心”。要知道，如果一個(gè)孩子有了太多的“好勝心”那么他就有可能難以抗擊成長(zhǎng)中的挫折或痛苦，甚至遇到失敗后便一蹶不振。2、為幼兒提高成功的機(jī)會(huì)。要想保證孩子經(jīng)常獲得“成功”就應(yīng)該多為他們提供他們“力所能及”而不是“高不可攀”的“任務(wù)”。3.表?yè)P(yáng)要及時(shí)，真誠(chéng) 、中肯、具體。有的孩子十分敏感，特別是對(duì)來(lái)自大人的表?yè)P(yáng)容易起疑，懷疑大人僅僅是“說(shuō)著玩”。民智的做法是：在日常生活中抓住孩子展現(xiàn)“聰明才智”的每個(gè)實(shí)例，及時(shí)給予具體的肯定。如：“你畫的花兒真美”，就比空洞的贊美“你是個(gè)出色的小畫家”。更容易被孩子接受。4、為寶寶樹立榜樣。父母是孩子的第一任老師，要想讓孩子充滿自信，家長(zhǎng)自己首先要自信。5、引導(dǎo)孩子認(rèn)可自己的長(zhǎng)相。如，告訴孩子個(gè)子矮，但動(dòng)作靈活，肌肉發(fā)達(dá)同樣值得稱贊。其實(shí)，孩子的許多不自信可能來(lái)自對(duì)自己長(zhǎng)相的疑慮。6、耐心的聽寶寶講故事；寶寶唱歌時(shí)予以應(yīng)和；幼兒說(shuō)笑話時(shí)跟著開心的大笑……大人的參與往往會(huì)使孩子感受到尊重，同時(shí)也是生存更多自信的催化劑。7、讓寶寶結(jié)交盡可能多的朋友。贏得友誼本身便可激勵(lì)寶寶克服失落或沮喪。8、不要刻意改變孩子的個(gè)性，因?yàn)檫@只會(huì)讓他感到不安和悲觀，不妨順其自然，加以正確引導(dǎo)。9、幫助幼兒克服困難，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。10、多說(shuō)幾遍“我相信你能行”這句話對(duì)幼兒有一種潛在的激勵(lì)力量，特別是在孩子退縮、產(chǎn)生畏難情緒時(shí)可起到鼓勵(lì)的效果。當(dāng)然、自信也應(yīng)有“度”，大人對(duì)寶寶的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)要有一定的分寸。對(duì)于個(gè)別自滿的孩子，不防在旁邊敲敲邊鼓，讓他知道“人外有人，天外有天”。自以為是的超人孩子和缺乏自信的孩子同樣是不受歡迎的。

六、家園配合 教育一致

積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，定期召開家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng) . 教師經(jīng)常通過(guò)各種方法向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園生活常規(guī)及行為習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒教育，要求家長(zhǎng)密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及行為習(xí)慣?？傊?，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。

總之，良好的行為習(xí)慣需要教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一習(xí)的事，培養(yǎng)幼兒良好的道德，行為習(xí)慣更是如此，它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和健康的心理，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。