蘇麗娟

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-075-01

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽、記，并且認(rèn)為教師講授越充分、越精細(xì)越好，學(xué)生越聽話、越安靜、越能跟著教師教學(xué)思路走越好。只注重教師怎樣教，卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，也忽視了學(xué)生是通過怎樣的方法和過程獲得知識(shí)的。這種教學(xué)模式和教育觀念是不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，也不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，只會(huì)把大部分學(xué)生訓(xùn)練成被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。

那么在教學(xué)中怎樣才能轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由講師變?yōu)閷?dǎo)師，重視學(xué)生自主探索能力和小組合作能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。是我在教學(xué)中一直在研究和探討的問題，下面我就談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)學(xué)生自主探究能力的一些策略。

一、學(xué)會(huì)互相尊重，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

要營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，教師首先要充分尊重學(xué)生，學(xué)生在討論時(shí)相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在大部分學(xué)生存在的不良習(xí)慣。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，教師應(yīng)通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生在互相尊重的過程中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，與人溝通的意識(shí)。形成了互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方有難八方支援的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”中來。師生情感融洽使學(xué)生敢想、敢問、敢說，才能自主探究。

其次，在教學(xué)中教師要支持、鼓勵(lì)、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探索知識(shí)而作的言行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在一種心理安全、心靈自由的無拘無束的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢于參與也樂于參與探索學(xué)習(xí)，久而久之，就能形成主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

記得教一年級(jí)時(shí)，執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)物體和圖形》，雖然學(xué)生對(duì)于初次接觸的圖形不熟悉，但我在課堂上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)讓學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)來給立體圖形進(jìn)行分類時(shí)，學(xué)生們提出了許多不同的見解，有的見解甚至是我始料未及的。整節(jié)課的教學(xué)，收到了意想不到的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)法，注重知識(shí)的形成過程，使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的能力

按照新課程設(shè)計(jì)思想要求，教學(xué)過程是師生間、生生間相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)與其他學(xué)生之間的交往與合作，共同探究問題，并形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課堂教學(xué)的過程中，教師不要也不應(yīng)該把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們一起去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在此過程中引導(dǎo)他們積極地去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們形成自主探索知識(shí)的能力。

三、放手操作，給學(xué)生提供自主探索學(xué)習(xí)的空間

這是學(xué)生自主探究新知、自主解決問題的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，給學(xué)生提供盡可能多的材料信息。留足思維的時(shí)空，學(xué)生的思考、動(dòng)手操作需要時(shí)間，有的教師提出問題后便急于讓學(xué)生回答，學(xué)生由于思考的時(shí)間不夠，無法對(duì)問題進(jìn)行深入探究；也有老師認(rèn)為學(xué)生探究“很費(fèi)時(shí)”，從而設(shè)計(jì)了很多問題或滔滔不絕的講解，中間雖然給學(xué)生一定“探究”的機(jī)會(huì)，但沒有給足時(shí)間，這樣就達(dá)不到學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的。所以在課堂上多給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，多給予學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和探究的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生通過有目的的操作、觀察、交流、討論等方法，自主解決問題，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在探索的過程中自己去“發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造”知識(shí)，并在發(fā)現(xiàn)的過程中提高探索知識(shí)的能力。

四、小組合作，為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)

在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在合作中獲得感知，增長(zhǎng)技能，愉快發(fā)展，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)的模式與方法有越來越多的人在探討，合作學(xué)習(xí)也使學(xué)生的主體地位顯得更為突出，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，但不管是怎樣的合作學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中必須是有效的、實(shí)效的，才能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，教師才能成為一個(gè)成功的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。

五、注重實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系很密切，因此在教學(xué)時(shí)，教師一定要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)他們運(yùn)用掌握的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

“自主探究” 課堂教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展”?？傊谡n堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供自主探究的環(huán)境和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，積極引導(dǎo)學(xué)生通過探究、交流、總結(jié)等方式經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中既鍛煉了實(shí)踐能力，又積累了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)際感受到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意義和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。