回貯嬌
【摘要】職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn):隨心所欲,情感缺乏必要的約束,從而行為也缺乏約束。我來(lái)自女校,學(xué)生的情感偏于感性、內(nèi)心脆弱,往往會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)細(xì)微瑣事而多愁善感、痛哭流涕。很少有學(xué)生會(huì)想到約束自己的情感、堅(jiān)定自己的內(nèi)心。在行為上,出于自我保護(hù)的心態(tài),她們會(huì)采取強(qiáng)勢(shì)作為,稍有不快便口出不遜。女孩們的性格五花八門,有細(xì)弱敏感、但也有不乏粗獷大氣、不拘小節(jié)之人。本文從塑造學(xué)生的強(qiáng)大內(nèi)心、約束學(xué)生的外在表現(xiàn)著手,旨在培養(yǎng)成熟、理性、優(yōu)雅的女孩兒、女性、女人。
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)02-0197-01
我曾經(jīng)被這樣一幕深深感動(dòng):在青海塔爾寺,一位白皙的女孩在眾多當(dāng)?shù)厝索蠛诘拿婵字?,心無(wú)旁騖的磕等身長(zhǎng)頭,端莊而優(yōu)雅,安寧而嫻靜。她無(wú)視周圍噼啪作響的快門聲,一舉一動(dòng)莫不專注。同行友人沉默良久,輕輕地說(shuō):“知道嗎?我多想找個(gè)那樣的女朋友。你明白這種感覺嗎?”我說(shuō):“明白,像迎風(fēng)的雛菊,內(nèi)心強(qiáng)大而不強(qiáng)勢(shì)?!焙髞?lái),我把內(nèi)心強(qiáng)大而不強(qiáng)勢(shì)作為了我對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)的目標(biāo);她們,成了我期望中的女生們。
強(qiáng)大的內(nèi)心需要老師引導(dǎo),由學(xué)生自己塑造。我的引導(dǎo)方法多是在課后和學(xué)生閑談,和她們分享我的親身經(jīng)歷。十七八歲的年齡喜歡詩(shī)意的語(yǔ)言,也總有一顆不安分時(shí)刻跳躍的心。老師娓娓道來(lái)的經(jīng)歷滿足了她們內(nèi)心的那點(diǎn)小浪漫,也更容易思考、接受我的意見。我班的王某是個(gè)敏感內(nèi)向、是非觀念極強(qiáng)的住宿女孩,在她的世界里,非黑即白。她和同寢同學(xué)的關(guān)系看起來(lái)很和諧,大家去哪都愿意拖著她;但是,看得出來(lái),她并不快樂。獨(dú)處的時(shí)候滿是落寞,和同學(xué)玩笑時(shí)臉上帶著一分勉強(qiáng)。她看我的時(shí)候滿腹心事,總想有一肚子話要說(shuō)。為了能讓她自然的吐露心事,我選她當(dāng)了課代表。在看似不經(jīng)意的交流中,小王同學(xué)敞開了心扉。她的家教甚嚴(yán),父母灌輸給她的全部是久經(jīng)考驗(yàn)、顛破不變的是非觀念。家人間交流極少,只有在餐桌上才會(huì)簡(jiǎn)單聊幾句,其余時(shí)間則是安靜地做自己的事。從安靜的氛圍初到喧囂的寢室,同學(xué)們的言行舉止夸張張揚(yáng),王某無(wú)所適從。同時(shí),良好的家教又告訴她不能對(duì)他人惡語(yǔ)相向。所以,她很矛盾痛苦。在交談中,我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)到人際間的交往之道,怎樣能做到即從眾又堅(jiān)持原則。我經(jīng)常和她交流我的大學(xué)生活,分享寢室的趣事。時(shí)間漸漸的過(guò)去,我看著她一點(diǎn)一點(diǎn)的開朗起來(lái),王某和同學(xué)笑鬧時(shí)再無(wú)勉強(qiáng);而同寢同學(xué)則公認(rèn)她是一個(gè)正直公正的人,發(fā)生矛盾時(shí),大家都很認(rèn)可她的說(shuō)辭。
我傾向于和學(xué)生一起分析她們的情感,讓她們自己找出控制情緒的方法,而不是強(qiáng)加我的意愿。所謂性格的塑造不是一朝一夕就能完成的,那天放學(xué)后,小王同學(xué)心事重重的來(lái)到我辦公室。我隨口開了句玩笑:“咋地了?讓人煮了?”沒想到,她聲淚俱下,哭得不能自已。我頓時(shí)慌了手腳,只能不停地給她遞紙巾,拍著她的背安撫她,一時(shí)之間倒也沒打算勸她別哭,覺得讓她釋放一下也不錯(cuò)。任何人的負(fù)面情緒都是需要一個(gè)出口的。將近20分鐘,嚎啕變成了哽咽,王某說(shuō)出了自己的困擾。原來(lái),王某的同桌因?yàn)槟赣H身體原因轉(zhuǎn)學(xué)回了老家。那個(gè)學(xué)生正直大氣、樂于助人,經(jīng)常給王某提醒、幫忙,很能包容王某的小迷糊、小任性。她的轉(zhuǎn)學(xué)讓我很不舍,那幾天我的心情也很低落。而王某就好像一下子失去了在班級(jí)里的依靠,無(wú)助極了。我沉默良久,跟她說(shuō):一個(gè)人的感情就好像一條河流,需要兩岸來(lái)規(guī)范著河流的走向。對(duì)她而言,家中的父母是一岸,學(xué)校的朋友是對(duì)岸?,F(xiàn)在,父母不在身邊,朋友也不在身邊,河水不知該往哪里流動(dòng)了。是時(shí)候讓河水自己想想了。王某平靜下來(lái),其實(shí),她自己明白這個(gè)道理,只是從未認(rèn)真思考過(guò)。她說(shuō):“老師,我明白,我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立,只是我真的很難過(guò),不找你哭一場(chǎng),我都不知道怎么過(guò)?!蔽医邮軐W(xué)生的脆弱;每一次,我都和她們一起面對(duì)、分析、思考、解決。直面是莫大的勇敢,我希望我的學(xué)生能得到歷練,做自己情緒的主人,在一次次的經(jīng)歷中而內(nèi)心強(qiáng)大。
強(qiáng)勢(shì),則是一種形于外的表現(xiàn)。在這里,我所說(shuō)的“強(qiáng)勢(shì)”更多的是一個(gè)貶義詞:盛氣凌人、頤指氣使、眼高于頂。女兒適時(shí)地可以像水一般的柔軟,善于以柔克剛。怎樣能讓這些嬌生慣養(yǎng)的女生相安無(wú)事著實(shí)讓我費(fèi)了一番腦筋。
善用口號(hào)還是有力量的。新生教育的時(shí)候,我送給學(xué)生一句話:己所不欲,勿施于人。凡是你看不上的事兒,你都不要去做;凡是你不希望受到的待遇,你都不要反過(guò)來(lái)施加到別人身上。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,老師講話時(shí)你要安靜聆聽,同學(xué)發(fā)言時(shí)你要保持安靜;因?yàn)槟憧隙ú幌M谥v話的時(shí)候,沒人理睬你。在對(duì)待同學(xué)時(shí),你應(yīng)該有禮貌,語(yǔ)氣溫和;因?yàn)槟憧隙ú幌M麆e人對(duì)你兇巴巴的惡語(yǔ)相向。人與人之間的相處都是雙向的,你怎么能做一個(gè)自己討厭的人呢?己所不欲、勿施于人成為班級(jí)的口號(hào)貫徹了兩年,同學(xué)們都在努力的朝著自己的心之所向蛻變。即使哪位同學(xué)小節(jié)有虧,看到大家薄責(zé)的目光,她也會(huì)自覺地修正自己的行為。
溝通,是學(xué)生間處理問題的法寶。這還是由某一次英語(yǔ)教學(xué)引起來(lái)的。我說(shuō),兩人八卦叫做chat,說(shuō)起個(gè)事兒來(lái)叫talk,正式一點(diǎn)兒是communicate,商討解決之道則是negotiate。女生間的矛盾多是生活中的雞毛蒜皮——誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)話了,誰(shuí)誰(shuí)生活習(xí)慣很離譜等等。我反復(fù)跟學(xué)生說(shuō),任何事情都可以協(xié)調(diào)解決,只要及時(shí)把話說(shuō)開了,就能大事化小、小事化了。學(xué)生們把溝通理解的很單純,遇到事了,大家坐在一起,各抒己見,把各自的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái),再求得一個(gè)結(jié)論,找個(gè)解決方法,就完事OK了。這個(gè)方法在我們班的寢室里很盛行:寢室里定期舉行“臥談會(huì)”。大家在自己床上坐定,說(shuō)說(shuō)你的問題,檢討一下自身的毛病,前提是都不許小心眼兒。談笑間,就化解了矛盾,聯(lián)絡(luò)了感情。許多自己沒有注意到的壞毛病就這樣不知不覺的改掉了。
我喜歡眼神清澈、內(nèi)心清明、不矯揉造作的學(xué)生。在我心中,女孩兒就像天鵝絨一樣柔軟優(yōu)雅,低調(diào)奢華。某些時(shí)刻,她們也能像鋼鐵般堅(jiān)韌無(wú)匹。現(xiàn)在,她們?cè)诟髯缘膶?shí)習(xí)崗位堅(jiān)定樂觀的工作著、生活著。在和用人單位的交流中,她們的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有一絲絲訝異:“她們豁達(dá)大度,不像90后的孩子……”我很欣慰,那些女孩們,她們用自己的方式詮釋著女兒當(dāng)自強(qiáng)!