李德渠

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-147-01

初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文教學(xué)“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。目前，學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有很大差距，學(xué)生的各方面能力、綜合素養(yǎng)急待提高。那么，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能力呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐摸索，我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手。

一、結(jié)合生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)基本能力

我們教學(xué)的課文基本來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟，因此我們?cè)诮虒W(xué)中，如果采取將課文還原生活，將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景之中，就能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，就能將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活。

（一）通過(guò)生活的反差來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣

實(shí)踐表明：學(xué)生除了對(duì)新奇的、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物比較感興趣外，還對(duì)和他們的生活體驗(yàn)有反差的東西也特別感興趣。以教學(xué)《風(fēng)箏》一課為例。按照學(xué)生的生活體驗(yàn)，他們都知道放風(fēng)箏是一件令人心情愉快的事，但我卻引導(dǎo)學(xué)生抓住課文情節(jié)的沖突，提出：“我”看見(jiàn)“晴朗的天空中”、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”時(shí)，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)那是作者關(guān)于風(fēng)箏的一段往事的回憶所激起的心中波瀾，是他反省過(guò)去對(duì)小兄弟的“精神虐殺”的情緒體現(xiàn)，沉痛、悔恨、自責(zé)、內(nèi)疚織成的悲哀的網(wǎng)蒙罩著心頭，才形成了這種反差。全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握文中的積極意義：這種回憶的悲哀更加重了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬的肅殺，但作者卻沒(méi)有畏縮地“躲”到肅殺的嚴(yán)冬中去，而是積悲成憤，憤然前行。文章的結(jié)尾也分明顯出積極、昂揚(yáng)的激情。借此讓學(xué)生懂得面對(duì)挫折、陷入困境時(shí)應(yīng)該不氣餒，從自我反省中去探求新的出路。

（二）用生活的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感

在教學(xué)中，如果積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，尋找與文中的生活相似體驗(yàn)，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，就能更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，起到事半功倍的效果。以教學(xué)《背影》為例。當(dāng)“我”看見(jiàn)父親“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”時(shí)，“我的眼淚很快地流下來(lái)了”。作者的這一“感動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“感動(dòng)”是什么意思？再要求學(xué)生找出作者感動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“感動(dòng)”，而流下了淚，并且后來(lái)再看到、想到這一“背影”，仍是禁不住流下眼淚。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，把父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)讓自己感動(dòng)的生活體驗(yàn)感受出來(lái)。結(jié)果，讀課文時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)投入并朗讀得聲情并茂。

（三）透過(guò)社會(huì)生活的折射來(lái)陶冶學(xué)生的情操

生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。以教學(xué)《挖薺菜》為例。當(dāng)完成這篇課文的教學(xué)時(shí)，我布置了這樣的作業(yè)：這篇文章有許多值得我們深思的地方，如果是你的長(zhǎng)輩要求你跟他（她）一起去挖薺菜、吃薺菜，你會(huì)怎樣做，怎樣想？學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后，我驚喜萬(wàn)分地發(fā)現(xiàn)：我的學(xué)生正在長(zhǎng)大。有的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的這種做法抒發(fā)感想——應(yīng)該體諒、尊重長(zhǎng)輩，消除“代溝”；有的學(xué)生發(fā)表看法：對(duì)照新舊社會(huì)，發(fā)現(xiàn)幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該更加珍惜；而有的學(xué)生則感受到祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，應(yīng)該更加努力來(lái)報(bào)效祖國(guó)等等。這樣的教學(xué)，由于結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，所以不僅豐富了教材而且發(fā)展了教材，更使學(xué)生的情操得到了熏陶。

二、開(kāi)設(shè)第二課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們只要不斷挖掘教材里面的生活因素，讓課堂貼近生活，同時(shí)全面開(kāi)設(shè)教學(xué)第二課堂，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率成倍提高，就能讓學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力得到全面提高。

（一）開(kāi)設(shè)專門“閱讀課”，開(kāi)闊學(xué)生視野

我把每周五的兩節(jié)語(yǔ)文課設(shè)為專門的“閱讀課”。閱讀課上保證人手一本自己喜歡讀的書(shū)，閱讀課上要求同學(xué)們手不離筆，隨時(shí)記錄自己喜歡的語(yǔ)句，隨時(shí)勾畫疑難問(wèn)題并及時(shí)向同學(xué)、老師請(qǐng)教。對(duì)學(xué)生的“積累本”進(jìn)行定期檢查，定期展覽。通過(guò)開(kāi)設(shè)“閱讀課”，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了明顯的提高。首先通過(guò)閱讀課開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上沒(méi)有的東西，學(xué)生閱讀的范圍廣了，涉獵的內(nèi)容多了，古今中外，天文地理，包羅萬(wàn)象。讓他們的視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了。其次通過(guò)閱讀課豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高學(xué)生的寫作能力。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生積累了豐富的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句，作文水平有了明顯提高。第三通過(guò)閱讀課陶冶學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生提高分辨是非的能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，而且增加學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

（二）開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感

如何增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況結(jié)合教材上的“綜合學(xué)習(xí)”內(nèi)容確定不同語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，讓活動(dòng)不流于形式，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，陶冶學(xué)生思想道德情操的目的。

（三）參加各種節(jié)日或紀(jì)念活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

學(xué)校舉辦“五四”征文或“十一”、“祖國(guó)在我心中”演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文的興趣和能力；同時(shí)，又對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生搜集有關(guān)春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌進(jìn)行展示交流等，加深同學(xué)們對(duì)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。通過(guò)這一系列活動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的組織能力、參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)個(gè)性發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為更多的同學(xué)搭建了展示自己、發(fā)展自己的平臺(tái)，一大批有組織能力、有表達(dá)才能的同學(xué)脫穎而出，全面提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合能力。