胡立飛 田密

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）02-168-02

創(chuàng)建學(xué)校特色是實(shí)施素質(zhì)教育的要求從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)校辦出自己的特色是我國基礎(chǔ)教育改革的主題。過去，在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育過程同指導(dǎo)應(yīng)考過程等同起來，把不同層次、不同環(huán)境的學(xué)校都逼到單純追求升學(xué)率和考分的獨(dú)木橋上，造成辦學(xué)一般化、簡單化和“千校一面”、“萬人一貌”的格局，湮沒了學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，扼殺了學(xué)校的個(gè)性特色，阻礙了學(xué)校教育的健康發(fā)展。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)和世界人才的競(jìng)爭，只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能改變“萬人一貌”的狀況，培養(yǎng)各種類型、各種層次的人才；只有辦出學(xué)校特色，才能改變長期以來“千校一面”的單一學(xué)校模式和畸形發(fā)展。由此可見，辦出學(xué)校特色與實(shí)施素質(zhì)教育是兩個(gè)不可分割的方面，辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求。

特色辦學(xué)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要在商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各種職業(yè)對(duì)用人的需求與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較，發(fā)生了很大的變化。與此相對(duì)應(yīng)，人們的價(jià)值觀念、人才觀念、知識(shí)觀念、擇業(yè)觀念等等，日臻多元化、實(shí)用化、世俗化、個(gè)人化。這種社會(huì)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，必然波及教育領(lǐng)域，學(xué)校不能不引起注意和思考。有孩子入學(xué)的許多父母也到處打聽哪些學(xué)校有什么辦學(xué)特色，千方百計(jì)地把孩子送到“特色”班去。“特色”似乎與優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)系起來。盡管人們對(duì)“特色”的理解不同，但是要求學(xué)校辦學(xué)有個(gè)性、有特色卻是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的要求，是人的多樣化發(fā)展的需要。學(xué)校要滿足社會(huì)的需求，確立學(xué)校在社會(huì)中的地位和影響，從而推動(dòng)學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展。

就我國教育方針而言，在學(xué)校整個(gè)教育體系中，體育屬于德、智、體、美、勞五育有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。馬克思早就指出：“未來的教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法?！保ā顿Y本論》） 馬克思認(rèn)為體育是提高社會(huì)生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人材所不可缺少的。這就是說，體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

因此，學(xué)校開展的體育特色教育既是落實(shí)素質(zhì)教育理念的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重要舉措；此外，學(xué)校開展的體育特色教育，無論對(duì)于學(xué)校品位的提升，還是學(xué)校綜合成績的提高，都起著至關(guān)重要的作用。

一、體育特色教育促進(jìn)了學(xué)生心理健康的發(fā)展

穩(wěn)定情緒，提高心理承受能力，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，增進(jìn)體育是積極的人生態(tài)度的顯現(xiàn)，通過豐富多彩的體育形式和健身方法來發(fā)展人的身心，確立頑強(qiáng)向上的人生態(tài)度，提高人的生命質(zhì)量。體育教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，適合于學(xué)生生理心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過體育活動(dòng)和體育比賽，能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中尋求最佳心境，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去感受運(yùn)動(dòng)帶來的成就感；能充分享受體育運(yùn)動(dòng)的饋贈(zèng)、灑脫，奔放的心靈愉悅和機(jī)體每一細(xì)胞進(jìn)發(fā)而出的勃勃生機(jī)活力，從而陶冶情操，開闊心胸，形成豁達(dá)、樂觀、開朗的良好心境。通過體育活動(dòng)和比賽，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還可以從中培養(yǎng)優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)心理耐挫力和良好的情感，防止和減弱消極的、不健康的情感，合理渲泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡。

二、體育特色教育培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力，促進(jìn)心理相容

人際間維持一種融洽正常交往，就能給人帶來一種存在的安全感，就會(huì)引起愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生間建立一種親密友好關(guān)系，生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力，向心力，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，且能充分挖掘潛能，對(duì)身心健康大有裨益，有益于學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，形成健全人格。

體育課中存在著人際關(guān)系。體育教學(xué)過程，是由教師與學(xué)生相互配合完成的，課堂中存在多種人際交往活動(dòng)。教學(xué)中，教師應(yīng)注意到，師生之間因處在教與學(xué)的不同位置上，而必然有教與被教，組織與被組織的關(guān)系。如在隊(duì)列練習(xí)、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、教師講解時(shí)，學(xué)生應(yīng)無條件服從命令聽指揮。而師生之間還是一種民主、平等的協(xié)作關(guān)系。如學(xué)生在自由練習(xí)、活動(dòng)性游戲時(shí)，要讓學(xué)生擺脫羈絆，充分表現(xiàn)他們的個(gè)性。

教學(xué)過程中，還大量存在著學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)人與集體之間、小集體之間的關(guān)系，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擺正個(gè)人的位置，處理好與他人與集體的關(guān)系?？梢婓w育教學(xué)中的各種活動(dòng)在培養(yǎng)人際交往能力、促進(jìn)心理相容、以及培養(yǎng)心理適應(yīng)能力方面具有重要作用。

三、體育特色教育培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)

競(jìng)爭是推動(dòng)人類發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)制。未來社會(huì)的競(jìng)爭將會(huì)更加激烈。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)正是為其步入社會(huì)做好心理上的準(zhǔn)備。

體育中的各種競(jìng)賽，是在平等條件下的競(jìng)爭，教師應(yīng)通過比賽和游戲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，不斷進(jìn)取，并將這種意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面。在比賽中總是勝利與失敗并存，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)觀的教育尤為重要。正確對(duì)待勝負(fù)，勝不驕，敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進(jìn)；在失敗中找教訓(xùn)，以頑強(qiáng)的毅力去爭取勝利。更重要的是使學(xué)生能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中、各遇到的失敗與挫折，振奮精神、克服困難、永遠(yuǎn)成為一個(gè)強(qiáng)者。

四、體育特色教育可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己

生活中不是每一個(gè)都能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。心理不健康的人，有的自以為是，總拿自己的長處去比別人的不足之處；有的妄自菲薄，覺得自己一無是處，自卑的心理使之什么也不敢做，什么事也不愿去做。心理正常的人，應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)自己，把自己放在群體中的一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，和大家同心協(xié)力共同進(jìn)步。

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，會(huì)出現(xiàn)這種情況：運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的總有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，課上練習(xí)時(shí)一般很活躍，精神狀態(tài)較好。而那些能力較差的學(xué)生，跑不快，跳不高，投不遠(yuǎn)，什么運(yùn)作也難以完成，他們往往把上體育課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。若不注意這些學(xué)生的情緒，就可能在個(gè)別人中產(chǎn)生心理障礙。體育教師要從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)他們的長處，要有意識(shí)地為他們創(chuàng)造展示其優(yōu)勢(shì)、特長的機(jī)會(huì)，逐漸樹立他們的自信心。讓他們知識(shí)，盡管我很多不夠的地方，但事實(shí)上我也有比別人強(qiáng)的地方，使他們丟掉自卑感，在集體中平等相處，并主動(dòng)地提高自己。

五、在特色體育教育活動(dòng)中如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

1、必須認(rèn)真識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能施加引導(dǎo)和教育。

2、承認(rèn)個(gè)性差異的存在。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教。

3、努力培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。自我意識(shí)是意識(shí)的核心內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運(yùn)動(dòng)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)，滲透著社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應(yīng)該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，用高尚的社會(huì)影響因素作為支配他們參加體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)理想的環(huán)境。

4、在體育活動(dòng)中滲入心理訓(xùn)練。有意識(shí)、有目的對(duì)學(xué)生心理施加影響，使身心達(dá)到最佳狀態(tài)，以滿足提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和增進(jìn)身心健康的需要。

5、教師在課堂上應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能地讓他們獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并提供更多的自由，變學(xué)生從事體育活動(dòng)的被動(dòng)驅(qū)使為主動(dòng)追求。

6、建立一個(gè)良好的體育環(huán)境。首先應(yīng)建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。其次，教材的選用應(yīng)生動(dòng)有趣，適合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中鍛煉自己的性格。以體育活動(dòng)為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽(yù)感。

六、發(fā)展體育特色教育要處理好三種關(guān)系

發(fā)展體育特色教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的系統(tǒng)工程。特色的形成需要學(xué)校作長期艱苦的努力，不能一蹴而就。學(xué)校在發(fā)展特色教育的過程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）應(yīng)處理好合格與特長的關(guān)系問題。應(yīng)該明確，特色教育的目的是讓學(xué)生將來更好地適應(yīng)競(jìng)爭的社會(huì)。但是合格加特長作為一個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)中還應(yīng)注意到學(xué)生的生理和智力因素，遺傳及天賦因素，對(duì)學(xué)生應(yīng)因材施教，切不可揠苗助長。應(yīng)當(dāng)很好地處理好合格與特長的關(guān)系，做到先普及后提高。在合格的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮其特色優(yōu)勢(shì)。

（2）應(yīng)擺正素質(zhì)教育與升學(xué)教育的關(guān)系。理論上講，素質(zhì)教育與升學(xué)率的提高應(yīng)是一致的，但是在當(dāng)前由于“擠獨(dú)木橋”的形勢(shì)還沒有從根本上改觀，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師還是急功近利，熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”、擠牙膏式的開發(fā)智力，只圖升學(xué)率上去，一俊遮百丑，很難兼顧到學(xué)生特長開發(fā)；有些學(xué)校雖然搞了特色班，但其目的也是為了讓其當(dāng)升學(xué)的“幫忙田”。對(duì)這部分學(xué)生往往疏于管理，不注意品德方面及文化素質(zhì)的教育，“特色生”也就成了“學(xué)困生”。如此特色教育是令人擔(dān)憂的。所以辦特色教育，要從辦學(xué)思想和辦學(xué)觀念上，徹底轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，否則會(huì)事與愿違。

（3）堅(jiān)持課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合的原則。發(fā)展特色教育，應(yīng)創(chuàng)造條件變封閉式教育為開放式教育，緊緊依靠學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和文化環(huán)境，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭立體化網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持一體化教育，增強(qiáng)育人合力。課內(nèi)與課外猶如車之兩輪，機(jī)之雙翼，相輔相成，不可相互替代，在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的偉大實(shí)踐中，尤其應(yīng)注意這一點(diǎn)。

我們相信通過各方面的共同努力，處理好發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，就一定能夠把體育特色教育工程構(gòu)建好、實(shí)施好，并能夠產(chǎn)生巨大的、潛在的教育效益，為學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的藍(lán)圖再添輝煌。