摘 要：十幾年的訪談之路，楊瀾用一個個問題打開一扇扇心靈之門，在多年的提問中楊瀾從勇敢的學會提問到掌握如何提問的技巧，最終在學會沉默中參悟到訪談節(jié)目主持人提問的目的，走過了訪談節(jié)目主持人提問的三個境界。

關鍵詞：楊瀾；訪談

作者簡介：趙若虛，周口師范學院，新聞與傳媒學院，碩士研究生，講師，主要從事節(jié)目主持的教學與研究。

[中圖分類號]： G222.3[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-17--02

2011年楊瀾出版了她的新書，一問一世界，作為訪談節(jié)目主持人，楊瀾是以提問為生的，他用一個個問題打開一個個世界，去分享世界的寬度，感受人性的溫度，用問去打開一個個心靈世界。

十年來楊瀾采訪了五百多位中外的精英人士，提問成為楊瀾每天的做的功課。在訪談節(jié)目中，提問不僅是一門技巧，更是溝通和交流的藝術，從學會提問，在節(jié)目中有話說，到如何提問，掌握訪談節(jié)目提問的技巧，直至最后的此時無聲勝有聲，訪談節(jié)目提問的至高境界需要時間的積累和心靈的感悟才能達到。

一、學會提問

要成為一名訪談節(jié)目主持人第一步就是要學會提問，有意的訓練自己的提問意識，有好奇心和質疑心。

國內的教育偏接受而少質疑，我們基本上是在領會和接納中成長起來的，只需記住老師講的是什么，很少會去主動提問。國外的老師非常鼓勵學生提問題，而國內的學生比較習慣于被動接受老師給出的答案，因此在這樣的教育下成長起來的我們，常常沒有提問的習慣，因此學會提問是很關鍵而首要的一步。

作為一名中規(guī)中矩的好學生，楊瀾也曾經遭遇過提問的尷尬，在邁出提問的第一步時也經歷過艱難的教訓和掙扎。當年北京外國語學院的一名外教的宗教課上，講授結束后，外教親切的詢問大家有沒有什么問題，結果百余名學生竟然鴉雀無聲，最后氣急的教授不得已說，誰能提出問題，就獎給誰一美元。這樣的方式讓同學們感到一種羞辱，在外教眼里一節(jié)課下來，老師和學生是應該有互動的，提問恰恰是交流和溝通的橋梁，不然學生們就沒有真正的投入這節(jié)課中。這一幕深深地刺激了年少的楊瀾，要學會提問主動交流的意識，開始在楊瀾心里萌芽。

無獨有偶，已經成為著名主持人的楊瀾，在哥倫比亞大學讀書期間再次因為不善于提問被老師誤解。初到美國的楊瀾，為了提升做主持人的知識面和修養(yǎng)選修了社會學這門課，楊瀾每次上課從不遲到早退，認真完成每次的作業(yè)，最后的課程論文也非常順利地完成了，讓楊瀾大吃一驚的是最后的課程成績只得了一個B，這樣門門課都A的楊瀾很難接受，也覺得不在情理之中，最后楊瀾找到社會學老師去問個究竟，老師的回答讓楊瀾很意外，你確實從沒缺過課，也認真完成了每次作業(yè)，論文寫得也很好，但是整學期的課程中，你一次也沒有提問過，這說明你對課堂的參與度不高，沒有真正融入到這個課程中。楊瀾嘴上不服氣，爭辯到自己剛來美國，語言反映沒有別的同學快，有時候剛剛想到問題就被別的同學搶走了。但是楊瀾心里明白，老師說的是有道理的，要改被動為主動，學會主動地提問。兩件事情讓楊瀾深深地體會到，學會提高、積極主動的融入是多么的重要，而這也恰恰是成為一名好的談話節(jié)目主持人的基礎。

二、如何提問

學會提問敢于提問是成為訪談節(jié)目主持人的第一步，而如何提問，掌握提問的技巧很方法，則是成為一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人的關鍵。

1998年學成歸國的楊瀾，從一名綜藝節(jié)目主持人轉換成訪談節(jié)目主持人，創(chuàng)辦了中國廣播電視史第一個高端訪談節(jié)目《楊瀾訪談錄》，當時剛剛27歲的楊瀾憑著一腔熱情開始了自己的訪談之路，開始了與一系列杰出華人的對話。

剛剛走上訪談路的楊瀾致力于成功人士的成功故事，最關注的是成功的人背后的故事，在通往成功的路上有哪些契機和貴人，在那個時候的楊瀾眼里成功就是那一個個赫赫有名的獎項，一個個可以量化的成績和故事，成功僅此而已。這些想法在1999年被改變。

1999年，楊瀾如約采訪華裔諾貝爾物理學家崔琦先生，在美國普利斯大學的校園里，沉穩(wěn)內斂的崔琦先生安靜的為楊瀾講解著自己所研究的量子物理，盡管崔琦教授已經盡力用最通俗的方式分析，但楊瀾依然一頭霧水，完全摸不著頭腦，這讓作為主持人的楊瀾非常的著急，這樣枯燥晦澀的談話，這一期的采訪可怎么進行下去？聰明的楊瀾決定從崔琦的成才經歷開始說起，希望能夠與崔琦建立起可以溝通的橋梁，接下來的談話果然順利了很多，崔琦講起他的家鄉(xiāng)，河南寶豐縣，講起了小名叫做驢娃的自己，回憶起那個十歲前從沒出農村的放牛、養(yǎng)豬娃。12歲那年，香港的親戚介紹了一個可以去香港教會上學的機會，目不識丁的父親堅決反對家里唯一的兒子離開，一個兒子在農村就是一個壯勞力，意外的是母親對兒子的期望很高，堅持把兒子送出去上學，在兒子臨行前，母親安慰兒子，下次麥收時你就可以回家了。就這樣崔琦踏上了背井離鄉(xiāng)的求學之路，輾轉了十幾天來到香港，后來又考到美國讀書，最終拿到諾貝爾物理獎，而讓崔琦沒有想到的是，之后他再也沒有見過自己的父母，這一走凈成為了與父母的訣別，父母親都在50年代的大饑荒中被餓死。

面對這樣的講述，年輕的楊瀾首先想到了知識改變命運，如果當年不是父母送崔琦出來讀書，就沒有今天的崔琦的成就，崔琦就是一個面朝黃土的農民，而讓楊瀾非常震驚的是，崔琦說：“其實我寧愿是一個不識字的農民。如果我還留在農村，留在父母身邊，家里有一個兒子畢竟不一樣，也許他們不至于餓死吧?！边@段話深深地震撼了楊瀾，究竟什么是成功，成功的意義又是什么？不管是世人矚目的諾貝爾獎，還是受人尊重的社會地位，都無法彌補崔琦內心失去親人的傷痛。楊瀾開始深深反思的訪談節(jié)最終的目的是什么，僅僅是追求那些成功路上的奮斗故事嗎？訪談是為了挖掘更深層的人性，體驗和了解人性的溫暖和力量，不是為了那一個個看似好聽的故事。

2005年采訪克林頓時，楊瀾面對不得不說又難以開頭的萊溫斯基事件，楊瀾從克林頓圖書館入手，做足了功課，了解到克林度圖書館里有一個展廳是講述萊溫斯基事件的，楊瀾很有禮貌地問到，通?？偨y們在自己的圖書館里都會展示那些讓自己感到非常驕傲的歷史，您為什么要設計這樣的一個展示呢？不八卦不獵奇，用心平等交流的楊瀾，也得到了克林頓總統的尊重，他直面問題，說是想告訴人們美國黨派之爭的惡性發(fā)展。

因此僅僅學會是不夠的，學會如何提問，領悟提問的技巧和奧妙是訪談節(jié)目提問的第二個境界。

三、學會沉默

說話是一名節(jié)目主持人應該具備的最基本的功能。在成為一名成熟的主持人后，提問已經不再是一個難題，但是很多時候學會適時沉默，才是主持人的最高境界。

2008年楊瀾采訪時任世界銀行副行長的北京大學林毅夫教授，可以在世界銀行工作，幫助更多發(fā)展中國家，林毅夫取得了令人驕傲的成績，楊瀾就順勢問林毅夫，今天的成就是否到達了父親對他的期望，結果讓楊瀾沒有想到的是，一直談笑風生的林毅夫突然沉默了，“你現在取得的種種成就是否達到了當年你父親對你的期許？”一直侃侃而談的他突然沉默了，努力控制自己的淚水但依然是泣不成聲，原來當年年少的林毅夫堅信中國的發(fā)展在大陸，一個人只身從臺灣來到了內地，雖然最終林毅夫的選擇是正確的，卻直到父親臨終也沒能再見上一面。

面對，此時如果為了節(jié)目效果，本可以繼續(xù)追問，挖掘林毅夫的具體感想，但面對林毅夫心里深深的傷痛，楊瀾選擇了沉默，沉默是對嘉賓的尊重，也給嘉賓足夠緩沖情緒的空間，同時沉默也是此時無聲勝有聲的至高境界，反而達到了訪談節(jié)目的至高境界，激起觀眾心靈和情感上的共鳴，真正的感動受眾。

從楊瀾十幾年的成長，可以看到訪談節(jié)目提問的三個境界，訪談的最終目的不是挖掘隱私，也不是故弄玄虛，更不是僅僅為了探尋成功的故事，訪談是與嘉賓一起尋找人生的感悟，與觀眾找到心靈的碰撞，唯有真心和誠意才能達到訪談的真正目的，找到提問的真正要素。

參考文獻：

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[2]賈恩方.主持人的采訪藝術——以《楊瀾訪談錄》為例[J].新聞前哨， 2012，（5）

[3]陳振、楊浩.主持人節(jié)目駕馭藝術[M].北京：中國廣播電視出版社，2011，（1）