胡燕燕

摘要：細(xì)節(jié) 雖小，卻能從中投射出教育的大理念、大智慧。教師捕捉教育的細(xì)節(jié)，于細(xì)微之處彰顯教育的智慧，將教育做到極致，才能使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。關(guān)注班級(jí)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，久而久之，班級(jí)就會(huì)向好的方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)教育 榜樣 關(guān)愛(ài) 主人翁 尊重 感動(dòng)

教育無(wú)小事，處處皆教育。任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。而作為一名班主任，最深刻的體會(huì)就是：工作太多太瑣碎，似乎每一天都是在處理各種各樣的瑣碎小事中度過(guò)的，而且總有永遠(yuǎn)做不完的感覺(jué)。有句話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模?！币虼?，一個(gè)成功的班主任，要善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。在工作中，我深深地體會(huì)到“細(xì)節(jié)成就完美”，關(guān)注班級(jí)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，老師要以身作則，用心關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，發(fā)揮家校共育的最大作用，久而久之，班級(jí)就會(huì)向好的方面發(fā)展，孩子們會(huì)更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

自參加教育工作以來(lái)，每年都擔(dān)任了班主任工作，而且每年我班都是優(yōu)秀班集體。今年，被學(xué)校邀請(qǐng)為一年級(jí)班主任“傳授”自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，突然覺(jué)得似乎自己做得也就是跟大家一樣的工作，如果一定要說(shuō)說(shuō)令自己感觸最深的一點(diǎn)的話，那就是：我特別關(guān)注細(xì)節(jié)教育。提起班主任工作，大家都覺(jué)得難，如今的班主任工作難在：家長(zhǎng)的期望值越來(lái)越高，學(xué)生的行為習(xí)慣也越來(lái)越有個(gè)性。而作為一名班主任，最深刻的體會(huì)就是：工作太多太瑣碎，似乎每一天都是在處理各種各樣的瑣碎小事中度過(guò)的，而且總有永遠(yuǎn)做不完的感覺(jué)。然而，任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能從中投射出教育的大理念、大智慧。我們?cè)诮逃嫌芯湓捳f(shuō)：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，事事皆楷模?！币虼?，一個(gè)成功的班主任乃至教師，要善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。在工作中，我深深地體會(huì)到“細(xì)節(jié)成就完美”，關(guān)注班級(jí)工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，久而久之，班級(jí)就會(huì)向好的方面發(fā)展。

一、細(xì)節(jié)教育，以身作責(zé)

學(xué)高為師，身正為范。身教勝于言傳，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任要為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處起到表率作用，真正成為學(xué)生心目中的楷模，影響教育學(xué)生。在與學(xué)生的交往中，教師的言行舉止都在學(xué)生的關(guān)注之下，而小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)。因此，要求學(xué)生做到的，我們作為班主任自己首先要做到。例如，看到地上有紙屑，我都會(huì)彎下腰去撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶；桌椅歪了我會(huì)順手?jǐn)[整齊，衛(wèi)生工具亂了我會(huì)擺好；我從不會(huì)在學(xué)生面前吃東西，因?yàn)槲乙髮W(xué)生不帶食物進(jìn)校門(mén)；每堂課我都做到了提早一分鐘進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)很多孩子也會(huì)和我一樣，做著很多“順手”就可以做好的事。在年級(jí)里，我班的衛(wèi)生工作是做得最好的，桌椅擺放是最整齊的，學(xué)生遲到現(xiàn)象也是少之又少，我把這一切都?xì)w功于細(xì)節(jié)教育的影響。

二、細(xì)節(jié)教育，走近學(xué)生

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。我們要有一顆敏銳細(xì)膩的心，從學(xué)生的言行舉止里去發(fā)現(xiàn)苗頭。例如，一個(gè)平常特別多動(dòng)愛(ài)玩的孩子突然變得安靜了，異于平時(shí)，可能是他身體不舒服，或者在情緒上受到了打擊，這時(shí)就要及時(shí)詢問(wèn)，如果是生病了就該通知學(xué)生的家長(zhǎng)。一個(gè)班里有較多的學(xué)生感冒發(fā)燒了，就應(yīng)該給教室消消毒。天氣變化提醒學(xué)生加減衣服，下雨了讓學(xué)生注意地滑，盡量少去戶外活動(dòng)。如果哪天發(fā)現(xiàn)有學(xué)生穿了件新衣服，梳了漂亮的辮子，夸夸他，學(xué)生不僅會(huì)有一種“原來(lái)老師這么關(guān)注我”的感覺(jué)，也使他自己更加注重儀表。學(xué)生家里發(fā)生了事情，多找他談心，照顧到他的情緒，多給予鼓勵(lì)，讓他感受到來(lái)自于教師的愛(ài)，使學(xué)生樂(lè)于親近自己，有利于我們了解學(xué)生、管理班級(jí)。

三、細(xì)節(jié)教育，規(guī)范行為

巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”教育無(wú)小事。任何一名有責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書(shū)”和“育人”工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做精做細(xì)做到位，落到實(shí)處。班主任更應(yīng)把教育過(guò)程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。例如，課間看到學(xué)生有追打現(xiàn)象或危險(xiǎn)行為要及時(shí)阻止，隨時(shí)排除學(xué)生行為習(xí)慣上的安全隱患。在上課前提前到班上去，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做課前準(zhǔn)備時(shí)的書(shū)本文具應(yīng)該擺在靠過(guò)道的上角，安靜伏下時(shí)臉朝門(mén)口的方向伏下。舉手發(fā)言要大方、有禮貌，平時(shí)經(jīng)常檢查書(shū)本是否整潔、美觀，放學(xué)時(shí)提醒孩子檢查自己的學(xué)習(xí)物品是否收好，排路隊(duì)時(shí)，確保每個(gè)孩子都牽好小手、排好路隊(duì)方可出校門(mén)……隨時(shí)關(guān)注學(xué)生們成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴，幫助學(xué)生盡早養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這些良好的習(xí)慣將伴隨他們受益終生。

四、細(xì)節(jié)教育，感動(dòng)家長(zhǎng)

在我們的教育中，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合是非常重要的，更是必要的。只有家庭與學(xué)校攜起手來(lái)，才能使我們的孩子健康、積極地發(fā)展、成長(zhǎng)。家庭和學(xué)校必須攜手，形成合力，齊抓共管，充分發(fā)揮各自的教育作用。我們常常有這種感覺(jué)，家長(zhǎng)愿意配合，我們的教育就容易成功。很榮幸，我歷屆班上的家長(zhǎng)對(duì)我的班主任工作都非常配合。究其原因，也是來(lái)自細(xì)節(jié)。記得今年開(kāi)學(xué)初，我跟一個(gè)在我們這里的二中任教的家長(zhǎng)聊天時(shí)，那家長(zhǎng)一個(gè)勁地說(shuō)我是他學(xué)習(xí)的榜樣，我的班級(jí)工作帶給他很大的啟發(fā)。我就跟他說(shuō)，不用說(shuō)太多客氣話了，他卻很認(rèn)真地說(shuō)是真的，最打動(dòng)他的是第一次家長(zhǎng)會(huì)，他說(shuō)，我是一直站著跟他們開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，我講話的語(yǔ)氣和立場(chǎng)都是和家長(zhǎng)站在同一陣線的。因此，他感覺(jué)到了我對(duì)所有家長(zhǎng)的尊重。自己的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，卻給家長(zhǎng)如此多的感受，足可以看出細(xì)節(jié)教育的魅力。老師注重細(xì)節(jié)，贏得了家長(zhǎng)的友情和尊重，教育起學(xué)生來(lái)也就事半功倍。

五、細(xì)節(jié)教育，創(chuàng)優(yōu)班級(jí)

從細(xì)節(jié)抓起，班級(jí)工作明確責(zé)任，讓學(xué)生感受到主人翁的快樂(lè)。班干工作具體化，每項(xiàng)班級(jí)工作都落實(shí)到個(gè)人，我班大大小小的班干部就有40幾人。分工再細(xì)化，如值日生的安排，將掃地、擺桌椅、關(guān)門(mén)窗、倒垃圾、擦黑板等分好工，使每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，提高學(xué)生的積極性和參與感，同時(shí)又在他們當(dāng)中選出兩位值日小組長(zhǎng)，在打掃完后，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。和學(xué)生共同制定班級(jí)公約，互相監(jiān)督提醒，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)，每周都有“班級(jí)小紅花”，只要班上獲得流動(dòng)紅旗，每人都可得到一朵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束、自我管理。每周憑借小紅花的數(shù)量獲得表?yè)P(yáng)信，每月憑借表?yè)P(yáng)信的數(shù)量評(píng)選“班級(jí)小標(biāo)兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，集體榮譽(yù)感也非常強(qiáng)，班上形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，不積跬步，無(wú)以至千里。教育無(wú)小事，只要我們?cè)诮逃ぷ髦凶鰝€(gè)有心人，關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)抓起，用心、用愛(ài)去關(guān)注每一個(gè)孩子，就能創(chuàng)建一個(gè)良好的、能讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境。因?yàn)椋?xì)節(jié)成就完美。