吳家宏

從20世紀(jì)50年代第一家模具廠在浙江誕生，到近年來憑借長(zhǎng)三角地理優(yōu)勢(shì)，浙江省模具產(chǎn)業(yè)迅速擴(kuò)張，產(chǎn)值超千億。輝煌背后，浙江模具企業(yè)仍然存在轉(zhuǎn)型升級(jí)的困惑：高技能人才短板凸顯，校企合作缺乏有效樞紐，學(xué)生“學(xué)而不致用”導(dǎo)致人才浪費(fèi)。

在此大背景下，浙江省模具行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這標(biāo)志著浙江模具企業(yè)將突破現(xiàn)有的發(fā)展模式，建立“聯(lián)合”機(jī)制，形成“集團(tuán)”合力。借此機(jī)會(huì)，本刊記者專訪了浙江省模具行業(yè)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)周根興，以解讀浙江省模具行業(yè)協(xié)會(huì)的“杠桿作用”。

《職業(yè)》記者：周秘書長(zhǎng)，請(qǐng)您談一談?wù)憬∧＞弋a(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。

周根興：模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備，被稱為“工業(yè)之母”。浙江省是模具大省，在全國(guó)范圍內(nèi)僅次于廣州。浙江省模具產(chǎn)業(yè)有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，即區(qū)域塊狀特色。

譬如，寧波的慈溪、余姚以生產(chǎn)小家電模具為主，寧海以汽車模具為主，北侖以壓鑄模為主，象山和舟山以鑄造模和沖壓模具為主，臺(tái)州市主要模具生產(chǎn)企業(yè)集中在黃巖和路橋，塑料模具占大多數(shù)，金華、溫州、杭州、紹興、嘉興等地也有一定的模具產(chǎn)業(yè)規(guī)模，金華和溫州的模具以自產(chǎn)自用為主，嘉興的模具皮紋加工、小五金及導(dǎo)向件生產(chǎn)比較著名，杭州的中小型精密模具和紹興的三角帶橡膠模具等都有較高水平。

這幾年，浙江省模具產(chǎn)業(yè)的后起之秀是樂清，專門做開關(guān)電器方面的模具。樂清本身就是電器之鄉(xiāng)，有著厚實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，所以發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。政府對(duì)模具業(yè)比較重視的是金華的永康，永康市政府近年來投資5000萬元在永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立了模具研發(fā)中心?？傊＞弋a(chǎn)業(yè)在浙江省呈遍地開花的狀態(tài)。

《職業(yè)》記者：模具行業(yè)協(xié)會(huì)將在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演怎樣的角色？

周根興：浙江省工業(yè)類的協(xié)會(huì)有160多家，而且也有不少市、縣級(jí)的模具行業(yè)協(xié)會(huì)。浙江省模具行業(yè)協(xié)會(huì)的成立對(duì)浙江省模具行業(yè)的發(fā)展要體現(xiàn)出后發(fā)優(yōu)勢(shì)。我們將立足全省，作為政府、企業(yè)和學(xué)校的中間樞紐，助推模具產(chǎn)業(yè)的新一輪改革創(chuàng)新。眾所周知，浙江省民營(yíng)經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)，模具產(chǎn)業(yè)也是如此，雖然模具企業(yè)數(shù)量不少，但大的企業(yè)卻不多，所以我們模具行業(yè)協(xié)會(huì)主要的服務(wù)對(duì)象是中小企業(yè)，著重促進(jìn)模具人才的培養(yǎng)和輸送，協(xié)助模具行業(yè)向標(biāo)準(zhǔn)化、信息化轉(zhuǎn)型。從這個(gè)角度而言，我們其實(shí)就是企業(yè)和學(xué)校的服務(wù)者，是模具產(chǎn)業(yè)人才的“蓄水池”和“輸送帶”。

《職業(yè)》記者：模具行業(yè)協(xié)會(huì)將如何實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)目標(biāo)？

周根興：人才培養(yǎng)與輸送面向兩個(gè)對(duì)象，一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是企業(yè)。

面向?qū)W校，我們的做法就是參與到人才培養(yǎng)的過程中去。在當(dāng)前情況下，模具企業(yè)和學(xué)校之間的銜接還不夠，企業(yè)認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)的人“用不上”，而學(xué)校則在專業(yè)技能人才培養(yǎng)上“跟不上”，這就導(dǎo)致了人才浪費(fèi)、培養(yǎng)無效。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)員工專業(yè)技術(shù)的要求較高，尤其希望聘用已經(jīng)有一定操作經(jīng)驗(yàn)的人。然而，學(xué)校受制于教育體制，要考慮基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的均衡，不可能一味地進(jìn)行技能訓(xùn)練;而模具產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的寬泛性，使得現(xiàn)有模具專業(yè)課程設(shè)置難以“?！?，只有通用技能的培養(yǎng)，這就很難滿足企業(yè)崗位細(xì)分、渴望專才的現(xiàn)實(shí)需求。

對(duì)此，我們模具行業(yè)協(xié)會(huì)可以把會(huì)員單位集中起來，進(jìn)行分門別類，根據(jù)不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和企業(yè)的真實(shí)需求，進(jìn)行綜合、提煉，并將其作為培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，然后再跟學(xué)校進(jìn)行合作，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才。例如，我們向一個(gè)區(qū)域內(nèi)的5～10家同類模具企業(yè)收集用人需求，反饋給學(xué)校，學(xué)校在招生時(shí)就以該模具的生產(chǎn)技術(shù)或工藝為培養(yǎng)方向，引導(dǎo)學(xué)生一進(jìn)校門就明確未來的就業(yè)意向。同時(shí)我們還聘請(qǐng)企業(yè)技師或高級(jí)工程師，專門建立專家委員會(huì)，讓這些專家參與到學(xué)校專業(yè)技術(shù)課的授課過程中去，根據(jù)某一類模具產(chǎn)品的技能偏重性，協(xié)助學(xué)校教師進(jìn)行專業(yè)課程授課要點(diǎn)的提煉，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程，從而提高培養(yǎng)質(zhì)量。在這樣的合作下，學(xué)生進(jìn)企業(yè)的適應(yīng)期可以從原來的一年縮短為半年，甚至3個(gè)月，真正實(shí)現(xiàn)按需培養(yǎng)。

面向企業(yè)，我們側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部員工技能和素質(zhì)的提升。我們的會(huì)員發(fā)展管理辦法里也明確：作為我們的高級(jí)會(huì)員，一年有一次免費(fèi)上門的技術(shù)支持服務(wù)，包括根據(jù)企業(yè)需要定制的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、設(shè)備維護(hù)維修、技術(shù)難題研討等;如企業(yè)需要提高員工量具使用水準(zhǔn)，我們就專門派人進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)每年向企業(yè)進(jìn)行免費(fèi)輸送2名專業(yè)技術(shù)人才的服務(wù)。

《職業(yè)》記者：模具行業(yè)協(xié)會(huì)將如何破解“學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”的人才培養(yǎng)瓶頸問題？

周根興：學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)問題產(chǎn)生的根源在于學(xué)校培養(yǎng)時(shí)沒有明確學(xué)生的就業(yè)意向和發(fā)展趨向，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“不知道往哪個(gè)方向深入學(xué)習(xí)”的疑惑，也就導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)需求之間的脫節(jié)。

現(xiàn)在，一般中職學(xué)生都是讀兩年、實(shí)習(xí)一年。前面兩年是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)階段，后面一年可以進(jìn)行專業(yè)化、深層次的技能訓(xùn)練，我們目前與學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)設(shè)了“工程實(shí)戰(zhàn)”項(xiàng)目，讓學(xué)校、企業(yè)和協(xié)會(huì)三方共育人才。

何為“工程實(shí)戰(zhàn)”？就是讓學(xué)生直接接觸模具產(chǎn)品的生產(chǎn)。譬如，一個(gè)學(xué)期，我們會(huì)聘請(qǐng)4位企業(yè)專家，每一個(gè)人帶一個(gè)他們企業(yè)的產(chǎn)品，然后把這個(gè)產(chǎn)品的工藝流程、制作標(biāo)準(zhǔn)等逐一向?qū)W生介紹，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)。按照企業(yè)產(chǎn)品工藝流程，每個(gè)項(xiàng)目都分設(shè)計(jì)組、加工組、裝配組、試模組等小組進(jìn)行合作，每個(gè)小組都必須將4個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目輪流操作一遍。

“工程實(shí)戰(zhàn)”的一個(gè)好處就是還原企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生有針對(duì)性地熟悉企業(yè)工藝流程，提前適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境，就業(yè)后就能快速進(jìn)入崗位角色。另一個(gè)好處是，由于企業(yè)的深度介入，企業(yè)文化在教學(xué)過程中得以滲透，學(xué)生的個(gè)人專長(zhǎng)也在教學(xué)過程中得以顯現(xiàn)，企業(yè)和學(xué)生之間自然而然建立起雙向選擇的意向，有利于企業(yè)和學(xué)生兩者之間的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過“工程實(shí)戰(zhàn)”的學(xué)生，大部分被參與“工程實(shí)戰(zhàn)”的企業(yè)錄用，“學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”的人才培養(yǎng)瓶頸問題就此得以破解。