劉燕

[摘 要]采用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)提高幼兒素質(zhì)，已成為擺在教師面前的迫切任務(wù)。作為一線教育工作者，需要我們不斷吸取新的理論與經(jīng)驗(yàn)，而最可行、最持續(xù)、最能有效解決問(wèn)題的方法就是以園為本的教研活動(dòng)。教師可巧用多媒體，探索信息化趨勢(shì)；巧建交叉渠道，探索多元化趨勢(shì)；巧融成果匯編，探索應(yīng)用化趨勢(shì)，推動(dòng)園本教研。

[關(guān)鍵詞]信息時(shí)代；幼兒園教研；趨勢(shì)

隨著新《綱要》的頒布，幼教改革也全面展開(kāi)，其中幼兒教師就是關(guān)鍵，要求一線教師由原來(lái)的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，最可行、最持續(xù)、最能有效解決問(wèn)題的方法是以園為本的教研活動(dòng)。

一、巧用多媒體，探索信息化趨勢(shì)

1.利用影音技術(shù)，使教研更精致。在影音教研中，教師可用攝像機(jī)全程記錄教學(xué)過(guò)程，利用其便于反復(fù)觀看、選段觀看、定格研討的優(yōu)勢(shì)，可以有效克服傳統(tǒng)教研憑回憶組織剖析教研低效的弊端。如筆者幼兒園主要嘗試了以下兩種方式：

（1）精選優(yōu)質(zhì)材料，感受教改信息。在教改浪潮中，筆者幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用mp4、mp5的格式在網(wǎng)上聚焦了全國(guó)眾多名師名課，并結(jié)合幼兒園實(shí)際進(jìn)行教研。利用電腦及投影儀進(jìn)行播放，讓所有的教師都能及時(shí)分享，體會(huì)在全國(guó)教育戰(zhàn)線上各位同行的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（2）利用視頻技術(shù)，精細(xì)剖析教研細(xì)節(jié)。以筆者幼兒園音樂(lè)教研組的主題為例，在教研活動(dòng)初期、中期、結(jié)題時(shí)，針對(duì)同一主題進(jìn)行了分段拍攝，分析本段成果——剖析視頻案例——研討——再剖析新視頻案例——二階段研討——三次剖析新案例——探討與結(jié)題。在這循環(huán)研討中，音樂(lè)小組的成員既作為一個(gè)執(zhí)行者，也作為一個(gè)評(píng)論者，自動(dòng)轉(zhuǎn)換視角，從反思——實(shí)踐——總結(jié)的循環(huán)過(guò)程中，自主選擇不同角度進(jìn)行觀察，審視捕捉新的信息點(diǎn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建個(gè)性交流。有效的教研往往需要理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，它并不局限于集體教研，而是一個(gè)系列化教研的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，集體教研很重要，網(wǎng)絡(luò)為我們搭建了一個(gè)精彩的互動(dòng)平臺(tái)。

二、巧建交叉渠道，探索多元化趨勢(shì)

時(shí)代的變化從新的思維方式中產(chǎn)生，要培養(yǎng)開(kāi)放教育的教師，就要用新的培訓(xùn)理念和方法，發(fā)揚(yáng)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)機(jī)制，教會(huì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。

1.借鑒新的學(xué)習(xí)方法。腦力風(fēng)暴法：這是一種刺激和開(kāi)發(fā)大腦、激蕩和鍛煉思維的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)中教師是學(xué)習(xí)的主題，它促使教師們主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集資料、思考問(wèn)題，從不同的層面、角度來(lái)分析討論問(wèn)題，用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。鍛煉教師們逆向思維，激發(fā)教師的創(chuàng)造性?；?dòng)學(xué)習(xí)法：在討論會(huì)上，當(dāng)場(chǎng)選出一位教師主講，陳述問(wèn)題，提出問(wèn)題大家討論，再由其他教師發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了教師們自我學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、獲取信息、運(yùn)用信息的能力。

2.多樣化學(xué)習(xí)的嘗試。沙龍式學(xué)習(xí)方法： 沙龍式學(xué)習(xí)方法是一種最民主的方法，它只有主持人，大家針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)和想法，最后形成一定的認(rèn)識(shí)或解決一定問(wèn)題，發(fā)揮教師的主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法：它是使教師扮演各種角色進(jìn)行模擬教學(xué)，通過(guò)親身的體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握新型教學(xué)方法。研習(xí)式學(xué)習(xí)方法：它是根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，為拓展教師教學(xué)視野，了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，而進(jìn)行的考察、參訪、專家指導(dǎo)等活動(dòng)。

三、巧融成果匯編，探索應(yīng)用化趨勢(shì)

1.運(yùn)用信息技術(shù)，拓展“教”的寬度。以我園美術(shù)教研組的主題為例，在美術(shù)組教研“彩色的字飄起來(lái)”結(jié)題時(shí)，教研組組織教師將教研結(jié)果以課件、視頻、投影儀等形式運(yùn)用到各年齡段實(shí)際教學(xué)中，教師活動(dòng)后的反思通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳到共享空間，引起了更多教師的關(guān)注和參與，教研和教學(xué)都收到意想不到的效果，極大地拓展了教育的寬度。

2.運(yùn)用階段成果，拓展“研”的深度。相對(duì)于一些較大型的教研課題，時(shí)間跨度大。如園本課程的教研時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1—2年，當(dāng)取得一定性教研成果后，成果匯編將予以教師和教研活動(dòng)以極大的鼓舞，在這個(gè)成果的驅(qū)動(dòng)下，課題將進(jìn)一步研究，拓展“研”的深度。

時(shí)代在不斷前進(jìn)，對(duì)一線教育者也提出了更多新的要求，融合信息化、多元化的新型教研必將是趨勢(shì)所在，它們既互相補(bǔ)充又互相完善，是傳統(tǒng)教研的創(chuàng)新和發(fā)展。為教師們的理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累、自我成長(zhǎng)提供了更多樣的平臺(tái)，“自主、多元、互動(dòng)”正成為教研活動(dòng)新旋律。

責(zé)任編輯 晴 天