張良彩

[摘 要]思想品德課是一門事關(guān)情感、道德與價值的德育課程，其知識水平、認知水平及態(tài)度與價值觀等教學(xué)目標的實現(xiàn)，需要課堂面向?qū)W生生活，完成一個主觀體驗內(nèi)化到知識經(jīng)驗的過程。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中反思。

[關(guān)鍵詞]思想品德；課堂教學(xué)；生態(tài)課堂；生本教育

作為承載課程文化的思想品德課堂，原本就是一個師生共同擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的精神價值。正確思想觀念和道德品質(zhì)的形成，需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活體驗，需要學(xué)生帶著認知、經(jīng)驗、思考、感悟參與到課堂中來。

一、體驗學(xué)習(xí)——關(guān)注學(xué)生的生活實踐

課堂上所列舉的例子、布置練習(xí)題的背景材料、設(shè)置的話題，都要貼近學(xué)生實際，為學(xué)生所認識、理解并接受?！绑w驗學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以設(shè)計學(xué)生活動和體驗為主要形式，經(jīng)歷“情境導(dǎo)入——活動體驗——感悟提升（情感升華）”過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中反思總結(jié)。比如在教學(xué)教科版八年級第八課“一念之差”時，筆者設(shè)計了如下一則情景模擬：

放學(xué)了，小強和小明一起走在回家的路上。

小強：你看！“新感覺網(wǎng)吧”是新開的，人還挺多的。走！我們也去看看。

小明：我們不能玩游戲！

小強：不去？還說什么我們是好朋友，什么事都聽我的，騙人！哼，你真不夠哥們兒！

小明：我……

小明面對好友小強的邀請和責備，處于兩難選擇的境地，小明到底去還是不去？請你告訴小明。

問題設(shè)計以學(xué)生生活中的具體情境為載體，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識正確認識與解決實際問題的能力。教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考情境中的事例并提出自己的看法。設(shè)置生活情境要針對中學(xué)生的角色特點，依據(jù)教材知識要點，做到“三個結(jié)合”，即與所給材料（情境）的主題要義結(jié)合，與教材相關(guān)知識結(jié)合，與自己思想和行為相結(jié)合。

二、合作學(xué)習(xí)——關(guān)注學(xué)生的有效參與

小組合作學(xué)習(xí)對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、提高學(xué)習(xí)成績等方面都起著積極的作用，但在思品課堂教學(xué)運用中面臨一些問題，如模式運用盲目化、小組構(gòu)建不盡合理、合作學(xué)習(xí)運用流于形式、思品教師主導(dǎo)作用弱化、學(xué)生參與機會不均等，等等。在合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建上，筆者參照多數(shù)教師認可的“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，確保各小組的實力相當。成員隨月考、期中等考試成績進行微調(diào)，組成新的合作小組，避免發(fā)言次數(shù)較多的總是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成為旁聽者。對于合作學(xué)習(xí)模式運用盲目化的問題，筆者在教學(xué)時對各小組目標提出明確要求：（1）各成員在課堂上要提出自己學(xué)習(xí)中存在的問題，然后和小組同學(xué)交流；（2）注意傾聽別人的發(fā)言；（3）討論中及時記錄自己的收獲和感受。對于思品教師調(diào)控不力的問題，筆者認為教師要轉(zhuǎn)變角色定位。在合作學(xué)習(xí)中，思品教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，要在課堂上開展生生互動和師生互動。

三、探究學(xué)習(xí)——關(guān)注學(xué)生的質(zhì)疑精神

讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、敢于質(zhì)疑，是思想品德課合作探究學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過主體探索來解決問題。近幾年隨著新課程改革的不斷深入，各省市中考思想品德試題不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)了大量的“實踐和探究”題型。在平時教學(xué)中，教師要把握新教材的編寫結(jié)構(gòu)和特點，有的放矢地開展相關(guān)主題探究活動。如針對“老人跌倒無人敢扶”的現(xiàn)象，讓學(xué)生幫助校團委設(shè)計一次活動，要求從“活動主題、活動形式、活動步驟、活動意義”入手。經(jīng)過探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到幫助他人是愛心和善心的表現(xiàn)，美好生活離不開人與人之間的互相幫助；同時學(xué)會自我保護、自我取證。

活動設(shè)計包括設(shè)計主題、標語、活動形式和步驟等，主題和標語設(shè)計要求緊扣材料、中心突出、觀點鮮明、有較強的感染力。此外，課題研究也是探究學(xué)習(xí)的好形式，如開展“關(guān)于我校初中生誠信現(xiàn)狀的調(diào)查”，以此激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，正確認識自我，處理好自己與他人、集體、社會的關(guān)系。

責任編輯 張淑光