黃翠花

摘要：為了 滿足當下高中地理課堂教學的需要，進行高中地理教學模式的創(chuàng)新是必要的，從而提升課堂效益。在翻轉(zhuǎn)課堂教學體系中，教學體系的創(chuàng)新是一個重要的部分。在我的日常教學中，我習慣讓課堂的教學變成我與學生的互動，并且注重教學語言的應(yīng)用，幽默教學。在這樣的教學方式下，師生的感情更加融洽，更有利于提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學效益 創(chuàng)意教學 存在問題 教學效率

一、教學情境設(shè)計模塊與教學效率

1.在高中地理教學模塊中，我認為教師要有自己獨特的教學風格，這樣有利于更好地創(chuàng)新高中地理教學模式。因為高中地理教學模塊的創(chuàng)新，必然需要教師自己切身實踐，將自己的教學技巧與教學性格相結(jié)合，更好地舉一反三，創(chuàng)造自己獨特的教學風格。這體現(xiàn)在靈動的備課上，對教學手法的設(shè)計上。在高中地理的教學模塊中，地理的教學特色反映了教師自身的教學風格及其能力。為了更好地進行高中地理的教學，教師可以根據(jù)自身的特點、學生的特點進行教學，進行地理學科與教學魅力的融會貫通，更好地進行地理教學風格的凝練?？偠灾?，在高中地理教學模塊的創(chuàng)新過程中，需要教師進行地理教學藝術(shù)的應(yīng)用，進行地理教學體系的優(yōu)化，從而提升教學效益。

在我日常的教學交流過程中，我發(fā)現(xiàn)盡管很多教師的教學風格不一樣，但是其教學效果都是很不錯的。我發(fā)現(xiàn)他們時常更新自己的教學模式。經(jīng)過筆者的細心觀察，這些教師教學模式的創(chuàng)新，都是建立在自身教學魅力的凝練上的，再就是課堂教學的情景設(shè)計。有的教師性格比較內(nèi)斂、穩(wěn)重。在日常的教學過程中，教風嚴謹，課堂教學模式穩(wěn)定，并且這種教學風格的教師在教學情景設(shè)計上偏向于一絲不茍，這種教學方式就使得教學效果得到極大的提升。又如，有的教師個人比較有文采，善于將文學與地理相結(jié)合，這也是一種教學特色，也實現(xiàn)了教學模塊的創(chuàng)新。他們在教學過程中，善于中國的某些文學作品。比如桂林山水章節(jié)教課時，他們時常會引用一些非常有文學情趣的詩句。在這種教學模式下，學生會感到很有意思，這種教學模式，特別注重課堂情景凝造，非常有利于提升學生的學習積極性。

當然，我們要重點分析的是，每一種教學模式都是可以不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新的前期是教師要把握好自身的教學風格，而后再進行教學情景設(shè)計體系的健全。這與教師的自身能力、思想品味、思想方式、性格等存在極大的關(guān)系。

2.為了更好地提升教學效益，在高中地理教學模塊中，地理教師要注重對教學情景的設(shè)計，也就是要注重地理知識的環(huán)境營造。在這種教學模式下，地理教師自身必須具備強大的課堂把握力，緊緊地把握住學生的心態(tài)，進行學生注意力的抓住，進行情景設(shè)計推理模塊及其設(shè)計模塊的結(jié)合。這樣教師就能根據(jù)教材、學生的心態(tài)，更好地進行教學，更好地掌握學生學習過程中的難點，切實提升課堂的教學效率。

二、課堂教學體系的創(chuàng)新

1.在創(chuàng)新式教學模塊中，我認為教師有必要就自身教學模式及其情景設(shè)計模式進行創(chuàng)新。我就十分喜歡外向式的教學模式。由于我的個性比較活潑，興趣廣泛，在實踐教學中，我常常會打破常規(guī)進行教學，也就是不墨守成規(guī)。在情景教學設(shè)計中，我善于利用懸念進行提問教學，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式非常有利于提升課堂的積極性。我認為在實踐教學中，教師的精神面貌學生是一清二楚的。一般來說，高中生的情感比較豐富，在日常教學中學生對情緒背景特別的感興趣。這就需要教師進行學生情緒體驗的喚醒與放大，從而進行學生的學習動機及其興趣的激發(fā)，這樣必然有利于提升教學效率。

在實踐教學過程中，我習慣用特殊的教學語言方式。針對不同章節(jié)的內(nèi)容我會利用不同的感情模式進行教學。比如在講授祖國的大好河山時，我習慣用感情飽滿的語言進行教學，讓學生知道這種對祖國的熱愛之情是澎湃的、無盡的。這種以情動人的方式非常有利于進行學生學習熱情的激發(fā)，這也是課堂教學模式創(chuàng)新的一個方面。在長久的教學過程，我認為針對一些抽象性、邏輯性的章節(jié)知識，教師有必要進行感性教學，這樣就需要教師做好備課工作，以提升學生的學習積極性為基點。根據(jù)日常的地理教材內(nèi)容、學生的學習情況，進行學生興趣的激發(fā)，進行學生注意力的集中，從而保證學生各種能力的培養(yǎng)，這也需要進行師生間情感的交流，保證教學語言的激情化、感染化。

在日常的教學模式中，做好板書工作是必要的，特別是地理教學過程中的地理圖例、圖標等的設(shè)計，這關(guān)系到學生教材內(nèi)容的學習。在實踐過程中，教師有必要應(yīng)用一些道具完成自己的教學，這些道具可能是地球儀可能是投影儀，教學模式的創(chuàng)新需要器具的應(yīng)用。比如我在進行地球公轉(zhuǎn)運動的講解時。太陽直射點的季節(jié)移動，每天的晝夜長短變化、正午太陽高度角度的變化等不能單憑理論，因為有些學生空間理解能力比較差，不適于用抽象的教學模式。在這種教學情況下，我通常會準備一個簡單的道具，利用紅線與地球儀的配合，讓學生了解太陽直射點的移動變化。在這種類似情景的教學過程中，筆者也會利用到多媒體設(shè)備，通過對音視頻的播放，更有利于提升學生的理解力，讓學生理解抽象的地理知識。在這種教學模塊下，課堂的教學氣氛更容易被點燃，更有利于提升學生的學習積極性，這樣就更有利于學生進行重難點知識的掌握，更有利于進行學生積極性的提升。

2.在高中地理的教學模塊中，教師可以根據(jù)自身的教學特色進行教學方法的創(chuàng)新，這需要教師不斷地總結(jié)自身，進行教學方式的常規(guī)打破，創(chuàng)新自己。保證自身地理教學風格的成熟。所謂的成熟就是效率性、創(chuàng)新性、獨特性。具體的內(nèi)涵需要教師動用自己的智慧理解，比如獨特性教學模式的應(yīng)用，在地球運動一節(jié)中，如果教師打破課本順序，在演示地球自轉(zhuǎn)的同時演示地球公轉(zhuǎn)，把地球自轉(zhuǎn)的方向周期速度與地球公轉(zhuǎn)的方向周期速度放在一起演示和比較，讓學生一起演示，讓他們自己分析對比得出結(jié)論，那么教師會收到事倍功半之效。

三、結(jié)語

為了滿足現(xiàn)階段高中地理教學的需要，進行教學體系的創(chuàng)新是必要的，這需要教師不斷提升自身水平，形成于學生的良好互動。

參考文獻：

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[2]李青.人教版高中地理“問題研究”專欄的教學實施研究[D].上海師范大學，2011.

[3]趙小漫.高中地理實踐活動教學研究[D].華中師范大學，2011.