張進(jìn)華

現(xiàn)在，很多人慨嘆現(xiàn)在的孩子難管、難教。這是一個現(xiàn)實(shí)，對我們從事農(nóng)村教育的工作者來說，是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級的能力。馬克思曾說過：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！卑嗉壥菍W(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團(tuán)結(jié)，合作，勤奮，積極進(jìn)取的班級精神，對于學(xué)生的成長和學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，均有十分重要的意義。

一、構(gòu)建班級管理模式

班級管理模式包括：學(xué)校規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學(xué)生自我管理。首先是執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)制度，措施，把握班級管理的主導(dǎo)思想，明確管理方向與目標(biāo)，定期評比班級管理的績效。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學(xué)會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

二、人文關(guān)懷——愛的教育。

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛。因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，要給予他們父母、朋友般的愛。這個是班級管理的最高境界。把管理建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感受到老師的管理，不是對他們個性和自我的約束，而是保障他們健康成長。只有遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己，才能形成良好的學(xué)風(fēng)，形成一種奮發(fā)向上的氛圍，更有利于個人的成長。這個時候的管理，往往四兩撥千斤，老師用不了多少勁，就能發(fā)揮最大的績效，創(chuàng)造出班級管理的奇跡。

三、寓管理于各項(xiàng)活動之中，以豐富多彩的活動來豐富學(xué)生的發(fā)展。

在人的成長過程中，非智力因素起著越來越重要的作用。一個學(xué)生學(xué)業(yè)缺乏不一定影響他的一生，而人格上的缺陷則會貽害一輩子。隨生活節(jié)奏的加快，競爭的激烈，我們將面臨更加紛繁復(fù)雜的世界，將做出更多判斷，抉擇。我們培養(yǎng)的學(xué)生要面向未來，要適應(yīng)社會，要對人生作適當(dāng)?shù)倪x擇來發(fā)展自我，完善自我，需要的不僅是智慧，還要有良好的心理素質(zhì)。在活動的群體中，還可以使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性，學(xué)會少數(shù)服從多數(shù)，樹立團(tuán)結(jié)合作的意識。使學(xué)生學(xué)會合作，增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)生通過豐富多彩的活動，增強(qiáng)學(xué)生面對困難、承受挫折的能力。

總之，班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用 主人翁的態(tài)度對待班級管理，做一個合格的班主任，除了要具備博大的胸懷、自我犧牲的精神外，還須具備恰到好處的工作方法。這樣才能讓班級有凝聚力，形成積極向上的班風(fēng)。

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強(qiáng)烈的環(huán)保參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保參與意識，不但要讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保的必要性、重要性，掌握環(huán)保的基礎(chǔ)知識、基本方法，而且要讓學(xué)生參與到具體的環(huán)?；顒又?，學(xué)中做，做中學(xué)。如發(fā)動學(xué)生參與到社區(qū)、校園的綠化、美化、凈化等創(chuàng)衛(wèi)活動中，參與植樹節(jié)，愛鳥周等活動，從身邊做起，從自己做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，并自覺與破壞環(huán)境的行為作斗爭。

2.實(shí)施環(huán)保教育的主要途徑

⑴課堂教學(xué)。生物教師應(yīng)該注意發(fā)掘教材中的環(huán)保教育因素在備課和上課時，把環(huán)保教育作為一個主要目標(biāo)來制定和完成。同時要注意收集有關(guān)環(huán)保的資料和信息。課堂上應(yīng)該把環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合到教學(xué)中，要防止簡單的說教，教師應(yīng)投入感情，以自己強(qiáng)烈的環(huán)保意識，對大自然的熱愛來感染學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

⑵宣傳教育。如：舉辦環(huán)保知識講座、環(huán)保知識競賽、環(huán)保演講比賽、環(huán)保征文活動、出版環(huán)保墻報、環(huán)保圖片展等。

⑶參觀、考察。如：參觀企業(yè)治污設(shè)施，社區(qū)綠化建設(shè)等；實(shí)地考察環(huán)境污染現(xiàn)象；調(diào)查當(dāng)?shù)氐膭?、植物資源、水資源、耕地資源及生態(tài)情況等；組織學(xué)生到各種生態(tài)環(huán)境中旅游等等。

⑷環(huán)保實(shí)踐。如：發(fā)動學(xué)生承擔(dān)校園綠化管理；參與社區(qū)、校園創(chuàng)衛(wèi)活動；在校內(nèi)、外宣傳環(huán)保知識、環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保的重要性；植樹造林；指導(dǎo)學(xué)生成立保護(hù)野生動植物協(xié)會并開展工作等等。此外，要注意結(jié)合植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日、無煙日等開展階段性大型活動。

生物教師應(yīng)當(dāng)把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃中，把環(huán)保教育作為一個重要教學(xué)目標(biāo)。生物教師要努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識，研究教育方法及學(xué)生特點(diǎn)，課堂內(nèi)要發(fā)掘教材，把環(huán)保教育不留痕跡地結(jié)合到生物教學(xué)中。課外要組織形式靈活多樣，易被學(xué)生接受的環(huán)?；顒硬⒔⒔∪募顧C(jī)制。發(fā)揮環(huán)保教育的最大效能。