索繼輝

摘要：當(dāng)我漸漸走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)班級(jí)管理的時(shí)候，我開(kāi)始慢慢明白，教師的重要，教師要時(shí)刻奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)更重要。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。有時(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生可以得到學(xué)生的理解和支持，這不僅可以給我們帶來(lái)工作的樂(lè)趣同時(shí)也促使我們更好的探索新的教學(xué)管理模式，不斷地進(jìn)取。用愛(ài)喚醒他們的心靈才是教育的第一法寶，用愛(ài)喚醒他們的心靈才是教育成功的唯一途徑。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 鼓勵(lì) 贊美 微笑 耐心 愛(ài) 喚醒 心靈

當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)學(xué)校時(shí)，我的心情是激動(dòng)而自豪！然而，當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。作為一名一線的教師，讓我逐漸體會(huì)到了作為教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多意想不到的事情也會(huì)讓我手忙腳亂，這對(duì)我這樣一個(gè)完成學(xué)生到教師這個(gè)角色轉(zhuǎn)換的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種挫折?？僧?dāng)我漸漸走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)班級(jí)管理的時(shí)候，我開(kāi)始慢慢明白，教師的重要，教師要時(shí)刻奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)更重要。

在現(xiàn)代教育飛速發(fā)展的今天，如何搞好小學(xué)教育教學(xué)管理工作是我們培養(yǎng)具有知識(shí)創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵。在工作實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到在實(shí)施各項(xiàng)管理措施之前最主要的是要求我們每位教師首先要自己有熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做學(xué)生心靈的朋友這樣才能真正的了解學(xué)生的思想、情感和心聲，才能深刻體會(huì)學(xué)生的所需所求，才能達(dá)到師生的情感交流，心靈的相通。我們也只有充滿愛(ài)心的對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生之間的默契，才能更好的完成教育教學(xué)工作，才能使師生之間彼此構(gòu)架起一座理解的橋梁，有了這些做基礎(chǔ)，教學(xué)管理工作才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鋪路石，成為學(xué)生和教師之間聯(lián)系的紐帶。

我們班上有個(gè)調(diào)皮的小男孩。上課時(shí)，他注意力不集中，總是坐在座位上擺弄著觸手可及的東西——書(shū)啊、筆啊、尺啊。還時(shí)而扭轉(zhuǎn)頭和同學(xué)說(shuō)話，在老師的不斷督促下注意力也很難集中。老師不在時(shí)，跟著同學(xué)鬧，有時(shí)又主動(dòng)地維持班級(jí)秩序。該學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，連科學(xué)期末考試開(kāi)卷考都考不及格。他情緒不穩(wěn)定，對(duì)同學(xué)的過(guò)失作為不能容忍，生氣時(shí)表現(xiàn)為大喊大叫，經(jīng)常打人，自我中心主義嚴(yán)重，不太在乎他人的感受和想法，受到小小委屈有可能會(huì)悲從心中來(lái)。以上種種表現(xiàn)，嚴(yán)重影響了他在學(xué)校的人際關(guān)系，很多同學(xué)不愿意與他做朋友，不愿與他做一起玩，較孤僻。

我為了避免負(fù)面教育行為，對(duì)于他的不良行為，盡量不當(dāng)面批評(píng)他，而是私下與他談心，使其深刻體會(huì)到老師對(duì)他的幫助，更多地鼓勵(lì)他，積極地評(píng)價(jià)他，讓他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心；給予其更多的關(guān)注和期望，比如，把他調(diào)到前排坐，經(jīng)常提問(wèn)、表?yè)P(yáng)他；讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，收本子、發(fā)本子，擔(dān)任力所能及的班級(jí)工作，樹(shù)立其在同學(xué)中的威信，改善人際關(guān)系；愛(ài)打架的孩子，多半是因?yàn)椤凹∧w饑渴”，我們給他以愛(ài)撫，用愛(ài)融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒，有時(shí)，我走到他身邊去，幫他把桌子收拾干凈，有意無(wú)意地摸摸他的頭，我想他是希望得到別人的關(guān)心的。一次，他在課外活動(dòng)時(shí)扇了同桌一個(gè)耳光。第二天，我把他叫到辦公室，并沒(méi)有批評(píng)他一句，而是翻開(kāi)同桌的作文，寫(xiě)了關(guān)于他進(jìn)步了的內(nèi)容。他看過(guò)，眼淚就“唰唰”地流了下來(lái)。我問(wèn)他怎么了，他哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，昨天我打了他。”一切盡在不言中，我拉著他的手說(shuō)：“老師相信你會(huì)越來(lái)越好的?！蹦谴问录?，他對(duì)同桌比較信服，這個(gè)同學(xué)成績(jī)較好，為人隨和安靜。于是，我找到這個(gè)同學(xué)，希望他能幫助他，他同意了。我們又找到他，征求他的意見(jiàn)，結(jié)成了“一幫一”助學(xué)小組。

現(xiàn)在，他每天按時(shí)交作業(yè)了，被同學(xué)選為小隊(duì)長(zhǎng)，他的小隊(duì)在班級(jí)“優(yōu)秀小隊(duì)”競(jìng)賽中遙遙領(lǐng)先。他自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。近幾個(gè)月，也沒(méi)有發(fā)生過(guò)與同學(xué)吵架、打架的事件。有一次，上課時(shí)，他與同學(xué)因課桌擁擠發(fā)生矛盾，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我看著他時(shí)，他第一次主動(dòng)向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。

孩子的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就完全改變一個(gè)學(xué)生。我們是用自己的耐心和愛(ài)心去感動(dòng)他，喚醒他。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。有時(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的言語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生可以得到學(xué)生的理解和支持，這不僅可以給我們帶來(lái)工作的樂(lè)趣同時(shí)也促使我們更好的探索新的教學(xué)管理模式，不斷地進(jìn)取。

用愛(ài)喚醒他們的心靈才是教育的第一法寶，用愛(ài)喚醒他們的心靈才是教育成功的唯一途徑。正如冰心說(shuō)的：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。”這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，今后我將以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲议_(kāi)始懂得了，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

在今后的工作中我要繼續(xù)用滿腔愛(ài)心為學(xué)生服務(wù)，用愛(ài)去喚醒每一個(gè)學(xué)生。從而成為師生交流的聯(lián)系者，成為現(xiàn)代教育模式的實(shí)踐者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的服務(wù)者，成為教育工作的奉獻(xiàn)者。我對(duì)自己從事這番事業(yè)有著堅(jiān)定的信念，我對(duì)自己今后的道路感到充滿了光明。我對(duì)自己說(shuō)，我一定能成為學(xué)生心靈最好的朋友！

參考文獻(xiàn)：

《班主任》

《心理教育》

《小學(xué)班主任德育與心理健康教育》

《如何當(dāng)好小學(xué)班主任》