曹繼洲

摘要：隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，近幾年來(lái)中專教育面臨前所未有的困境。面對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸如學(xué)生素質(zhì)、師資條件、教學(xué)方法等一些問題，筆者提出了以改進(jìn)教學(xué)方法為主的一些建議。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的環(huán)境.并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段.加強(qiáng)情感教育，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。長(zhǎng)期以來(lái)，中職教育為國(guó)家培養(yǎng)了大量的初級(jí)技術(shù)人員，但隨著高等教育的不斷發(fā)展，中專教育的作用逐漸弱化，中專畢業(yè)生在社會(huì)的地位日漸低微。反思中專英語(yǔ)教學(xué)在中專教育中的作用和狀況，筆者提出如下一些觀點(diǎn)，與各位同行商討。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 現(xiàn)狀 問題 教學(xué)質(zhì)量 建議

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)，英語(yǔ)是主科，是通往大學(xué)的主要橋梁，老師壓力大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)。在大學(xué)，英語(yǔ)是必修課，學(xué)生要通過全國(guó)等級(jí)考試，否則，不能畢業(yè)，學(xué)生拿不到文憑，且英語(yǔ)對(duì)擇業(yè)起著關(guān)鍵作用。而在中職學(xué)校，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷了一段起起落落的路程。從1997年開始，中專教育逐漸重視英語(yǔ)，省高教廳要求各中專學(xué)校的學(xué)生參加全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考 試，雖說對(duì)中專生等級(jí)考試要求不高，但至少有一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生有動(dòng)力，教師有壓力。然而從2002年開始，中職生的等級(jí)考試逐漸不了了之，英語(yǔ)課再次淪為考查科（少數(shù)專業(yè)除外）.課時(shí)也逐步減少，教師普遍積極性不高，無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、中職英語(yǔ)面臨的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)不夠牢固，且對(duì)英語(yǔ)興趣不大。 由于近年來(lái)，隨著普通高中的擴(kuò)招，中專生源不斷地減少，來(lái)讀學(xué)生基本生都是 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 、學(xué)習(xí)興趣低 、英語(yǔ)功底差 、學(xué)習(xí)目的不明確、主動(dòng)性不強(qiáng)等原因?qū)е滤麄冃睦飰毫Υ?，從而阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。這是令所有老師素手無(wú)策的根本原因。

2.教學(xué)條件差。大多中專學(xué)校對(duì)語(yǔ)音室 、多媒體教師等基本設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量的要求都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)的要求，從而影響教學(xué)模式的安排。同時(shí)，大多英語(yǔ)教師都是側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，而專業(yè)英語(yǔ)相當(dāng)薄弱，因而“雙師型”教師相對(duì)缺乏。目前，在課堂上，大部分英語(yǔ)沿用以講授為主的教學(xué)方法，學(xué)生仍處于被動(dòng)聽課地位，既聽不懂也講不出，成了所謂的啞巴英語(yǔ)，并不能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，達(dá)不到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。

3. 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)。中專生大多是初中應(yīng)試失敗的差生，因此普遍文化基礎(chǔ)差，英語(yǔ)也一樣。，他們上課聽不懂 ，學(xué)無(wú)所得 ，致使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣索然 ，具有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒 。然而 ，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)中專英語(yǔ)統(tǒng)編教材嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際 ，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥 、統(tǒng)一 ，既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，也難以為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。如果按照統(tǒng)編教材 的內(nèi)容上課 ，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很吃力 、教師教得很辛苦 、但收效甚微 的尷尬局面。因此 ，中專英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際及專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 ，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)感興趣 、聽得懂、有所獲。

三、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.加強(qiáng)師資建設(shè).提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

師資是教學(xué)的三大要素之一，師資隊(duì)伍建設(shè)又是學(xué)校軟件建設(shè)的主要項(xiàng)目，因此.要使用好新教材，緊跟形勢(shì)發(fā)展的需要，就必需緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)這一項(xiàng)目不放，各校領(lǐng)導(dǎo)需充分認(rèn)識(shí)到抓教師業(yè)務(wù)水平提高的重要性.為教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造有利條件，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)等問題上要大開綠燈，特別是在目前教育經(jīng)費(fèi)較緊張的情況下，更需要有遠(yuǎn)見卓識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)舍得在這方面下本錢。未達(dá)學(xué)歷要求的教師要積極進(jìn)取.訂出自學(xué)計(jì)劃.堅(jiān)持業(yè)務(wù)進(jìn)修。尤其要努力提高聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力，做到基本上能用英語(yǔ)上課，不斷適應(yīng)新教材的需要。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”素質(zhì)教育的本質(zhì)是人的主體性，主體性是素質(zhì)的根本規(guī)定，學(xué)生是任何人都不能替代的思維主體。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，英語(yǔ)是學(xué)生自己練會(huì)的.而不是教師講會(huì)的。所以，國(guó)家教委文件指出“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主體”。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”也就是說學(xué)習(xí)英語(yǔ)是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)，去感悟，去內(nèi)化。由此可見，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線是構(gòu)建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應(yīng)該遵守的最根本的一條原則，是教育的生命線，是靈魂。沒有學(xué)生主體地位的回歸，也就沒有成功的英語(yǔ)教學(xué)。

3.提高教師英語(yǔ)教學(xué)能力 ，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

為了適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)，創(chuàng)新是關(guān)鍵，在英語(yǔ)教學(xué)中也一樣。不同的時(shí)代 ， 都會(huì)有不同的知識(shí)更新， 語(yǔ)言知識(shí)的更新更是如此。作為老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電， 自覺學(xué)習(xí)和吸取新知識(shí)， 努力拓寬知識(shí)視野。中專班的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不是很難 ，但每一年的教材都在變動(dòng)， 且教學(xué)對(duì)象每年也不一樣，因此老師要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，新的教學(xué)方法層出不窮。

四、結(jié)語(yǔ)

要想給學(xué)生一杯水 ，老師首先得有一桶水。因此，作為祖國(guó)的園丁，老師要想很好地講授好一 門課程 ，就必須付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，提高教學(xué)效果，中專英語(yǔ)課程也是一樣。特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要語(yǔ)境，教師要抓緊一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件 ，如在課下主動(dòng)用英語(yǔ)與學(xué)生交流 ，課堂上增加互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的意見等。當(dāng)然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及到教師、學(xué)生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，針對(duì)課程的特點(diǎn)，利用多種有效的教學(xué)方法和輔助教學(xué)手段，才能獲得更好地教學(xué)效果。

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