張文澤

俗話說“興趣是最好的老師” ,沒有興趣學(xué)生就失去了動力和意志力。初學(xué)生物的學(xué)生剛接觸生物，興趣廣泛，對新鮮事物的好奇心很強(qiáng)，教師如何在開始階段就注意激發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣，培養(yǎng)他們的生物學(xué)素養(yǎng)是新課標(biāo)下生物教學(xué)中最為重要的目的之一。以下是我在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)滴體會。

１、教學(xué)中盡量切合生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，追求理論聯(lián)系實(shí)際，生物是一門與生活實(shí)踐、社會的發(fā)展有著密切聯(lián)系的學(xué)科。在生物教學(xué)中如何利用課本的知識解決生活中的問題，對調(diào)動學(xué)生的熱情至關(guān)重要。比如：學(xué)習(xí)植物種子的結(jié)構(gòu)后，我會問學(xué)生我們平時吃的豆芽主要是種子的那一部位，并教學(xué)生如何利用黃豆或綠豆來制作豆芽。學(xué)習(xí)了呼吸作用后，我向?qū)W生介紹了如何利用植物的呼吸作用來保存食品。諸如此類的問題，我們都可以向?qū)W生介紹，從而將生物與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有生物”的真情實(shí)感，讓他們了解到生物是一門很實(shí)用的學(xué)科，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

對于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問題（如“赤潮”、“外來物種入侵”）和食品安全問題（如“轉(zhuǎn)基因食品”、“農(nóng)藥殘留”等）是指的什么，為什么會呈現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的趨勢，這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治？讓他們體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的成功感受，體會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感，從而養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀看待和解決科學(xué)發(fā)展所帶來的一切社會問題。

２、利用耳熟能詳順口溜引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它屬于自然科學(xué)的范疇。課本上的生物學(xué)知識，只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學(xué)生，即使是我們教師也會感到索然無味的。比如，在講解完全花的結(jié)構(gòu)時，我們常以桃花為例，往往老師講的天花亂墜,可是學(xué)生不知所云。如果我們的老師能夠把這節(jié)課搬到室外，讓學(xué)生一邊觀察，老師一邊講解，那么，我們將會收到事半功倍的效果。雖然生物在學(xué)科上是理科，但很多東西都需要記憶的。如何利用這有限的時間來提高學(xué)習(xí)生物的效率呢？我在教學(xué)中特別注意利用順口溜來提高學(xué)生的記憶。如學(xué)習(xí)人的胸腔、腹腔里面的器官位置時，我個人自創(chuàng)了“心、肝、胃、腸”閃電位置的的記法，讓學(xué)生一記就熟、一點(diǎn)就會，這樣一來，學(xué)生就很容易記住。

３、多組織學(xué)生去感受大自然，參與社會調(diào)查

生物學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系特別緊密。如合理膳食，食物的營養(yǎng)成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些知識，在課堂上進(jìn)行理論上的講解當(dāng)然是十分必要的，不過那只能算是紙上談兵。如果我們讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識拿到生活中去加以體驗(yàn)的話，那么，學(xué)生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學(xué)生自己制作泡菜和酸奶，學(xué)生一定會積極地投入到這項(xiàng)活動當(dāng)中去的，因?yàn)檫@些與他們的生活息息相關(guān)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受生物的重要性，生物知識在生活中的用處，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。

把學(xué)生帶到操場上，坐在綠油油的草地上。引導(dǎo)學(xué)生去遐想，假如現(xiàn)在我們的身邊沒有小草，我們會感覺怎樣？假如我們生活的天空中沒有小鳥、假如植物不能夠給我們提供食物……我們的生活將會是怎樣？暢想之后，讓學(xué)生暢談，或許學(xué)生的表現(xiàn)會超出我們想象，因?yàn)樗麄兡苈?lián)想到很多。又如，在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素這個活動之前，教師就可以帶著學(xué)生親近一次大自然，在環(huán)境中去尋找我們需要的鼠婦；再如，在學(xué)習(xí)綠色植物各個器官前2周，教師布置課外作業(yè)，發(fā)給每個學(xué)生幾種種子各幾顆，讓學(xué)生找個簡易的花盆（幾個礦泉水瓶子就可以了）播種，并要精心呵護(hù)讓種子萌發(fā)成長，以便以后學(xué)習(xí)時觀察。這樣的活動幾乎所有的學(xué)生都是非常愿意參與。

４、幽默、詼諧的教學(xué)語言、生動有趣的肢體語言，會使生物課堂氣氛輕松、愉快，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣。

對于生物這門課來說，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，被學(xué)生稱為“干巴巴的說教課”，如何改變生物課在學(xué)生心目中的這種“老氣橫秋”的形象呢?我在教學(xué)中，往往借助于聯(lián)想，利用機(jī)智、含蓄、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發(fā)笑而給人以啟迪。

例如，一次學(xué)生有些懶散，上課鈴響后，老師已走上講臺，有些同學(xué)還在低頭忙著別的什么，我并沒有訓(xùn)斥他們，而是煞有介事地說：“警報已經(jīng)拉響，你對它的‘條件反射不存在了嗎？！”學(xué)生樂了，立即坐得端端正正。再比如：在講呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能時，我說空氣為什么不抄‘近道由口腔進(jìn)入，而由鼻腔進(jìn)入呢？如果吃飯時說笑，會厭軟骨盡不到責(zé)任，食物‘串了個門，后果如何呢？這樣一來，學(xué)生把鼻腔及會厭軟骨的功能掌握的很牢固。

５、對一些生物學(xué)前沿知識的介紹，引起學(xué)生對生物的重視

生物是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，它的許多發(fā)展成果與我們密切相關(guān)，很多同學(xué)都經(jīng)常在報紙或電視中接觸到一些有關(guān)生物的信息，但由于知識水平的限制，他們不大了解這些信息如“克隆”、“轉(zhuǎn)基因”、“RNA干擾機(jī)制”、“癌癥” 等。如果教師能在平時和學(xué)生的交流中多向?qū)W生介紹這些他們感興趣的話題，不僅能開闊學(xué)生的知識面，而且引起學(xué)生的興趣，讓他們了解到生物是一門非常有前途的學(xué)科，從而喜歡也愿意學(xué)習(xí)生物這門科。

６、可對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康教育和常見疾病預(yù)防教育，加強(qiáng)學(xué)生對生物重要性的認(rèn)同

講脊柱的生理彎曲和培養(yǎng)正確坐姿、防止脊柱側(cè)彎或后凸時，教師可夸張示范出駝背、斜肩的狀態(tài)；講佝樓癥“O形腿”“X形腿”時更是能用雙腿的位置和姿勢形象地說明佝樓癥下肢彎曲的樣子和輕重程度，講連體嬰兒及手術(shù)難度，講巨人癥及我國的世界第一高人鮑喜順的有趣故事。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，并不是每個人都可以做得很好，生物教師本身的素質(zhì)、興趣愛好及在這個工作中的做法是否得當(dāng)，都決定著學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的成功與否。

首先，教師應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識，同時在生活中多留意多思考生活中的生物現(xiàn)象，并且要在教學(xué)中讓學(xué)生感覺到生物知識在現(xiàn)實(shí)生活的用處。

其次，教師應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能，善于利用生活中的各種器材運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會一些

技能技巧并能夠適當(dāng)運(yùn)用，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

最后教師本身就要對生物知識表現(xiàn)出具有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一樣保持著求知的欲望，表現(xiàn)出對生物知識有濃厚興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去探索、研究；反之，教師表現(xiàn)非常平淡，試想學(xué)生怎么能夠相信教師所講的東西是否真的有用，或者說所教的知識在學(xué)生心中是會大打折扣的。

二十一世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)，有許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和一些高新科技與生物知識有關(guān)，生物科學(xué)是現(xiàn)代的前沿科學(xué)之一，而生物技術(shù)的飛速發(fā)展給當(dāng)代的許多行業(yè)，特別是醫(yī)學(xué)行業(yè)產(chǎn)生了重大的變革。比如基因工程、克隆技術(shù)、仿生學(xué)的應(yīng)用等。越來越多的年輕人投入到生物技術(shù)研究的領(lǐng)域中來，以他們的熱情與創(chuàng)新精神正在撥開生物界的層層神秘面紗。所以，課堂上適當(dāng)引入生物科學(xué)的前沿技術(shù)，有助于學(xué)生更加深刻地認(rèn)識生物科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的激情與興趣。

總之，要在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。