郭樹(shù)強(qiáng) 白向偉

【文章摘要】

隨著計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)發(fā)展的需要，各大高校的新生在入學(xué)初期都會(huì)接觸到一門(mén)關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的課程。本文結(jié)合自己任教中的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)及對(duì)目前各大高校關(guān)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的了解，結(jié)合我院近年來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際，提出了一些關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一些方案和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】

基礎(chǔ)類(lèi)課程;計(jì)算機(jī)應(yīng)用

縱觀(guān)我國(guó)各大高校新生第一學(xué)期的課程安排，不難發(fā)現(xiàn)在所有的基礎(chǔ)類(lèi)課程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)的課程幾乎都能榜上有名。之所以出現(xiàn)當(dāng)前的這種局面，與我國(guó)計(jì)算機(jī)的普及和社會(huì)的發(fā)展需求密不可分。可以說(shuō)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)的課程已成為高等職業(yè)院校一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課;雖然隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也必將會(huì)越來(lái)越普及，但是高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高。我們必須要重視高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異較大

由于地區(qū)的差異，使得新生入學(xué)時(shí)所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，這也給即將開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大困難。一方面是經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)區(qū)域的學(xué)生在高中甚至初中階段就已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能;而另一方面對(duì)于來(lái)自一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地區(qū)差異及環(huán)境因素，使得他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，基礎(chǔ)較差，僅有的一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)也來(lái)源于電視，有的學(xué)生甚至連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有操作過(guò)。。

2、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解片面

通過(guò)和學(xué)生的接觸和了解發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多局限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如上網(wǎng)聊天、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等，即使有些同學(xué)對(duì)于辦公軟件有所了解，也僅僅局限于高中會(huì)考過(guò)程所涉及的知識(shí)點(diǎn)，甚至個(gè)別學(xué)生高中會(huì)考的考題都是在老師的幫助下完成的。而那些在高中沒(méi)有接觸過(guò)電腦的學(xué)生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，雖然在電視或其他途徑中了解過(guò)一些計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但一旦面對(duì)了計(jì)算機(jī)時(shí)，卻感覺(jué)計(jì)算機(jī)完全就是一個(gè)非常陌生的東西。

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)試考試特征過(guò)于明顯

由于現(xiàn)在絕大多數(shù)高校采用計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤的方法來(lái)引導(dǎo)，從而使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，加上學(xué)校的有意引導(dǎo)，在授課過(guò)程中，以考點(diǎn)為依據(jù)，將大量的實(shí)訓(xùn)時(shí)間放在針對(duì)等級(jí)考試進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練與模擬測(cè)試中，未能很好地跟實(shí)際應(yīng)用結(jié)合在一起。其結(jié)果就是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶有明顯的應(yīng)試教育特點(diǎn)，操作針對(duì)性強(qiáng)，一旦在工作和生活中發(fā)生一些改變，就會(huì)感到自己所學(xué)知識(shí)的匱乏，甚至出現(xiàn)無(wú)從下手現(xiàn)象。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類(lèi)課程的改革思路

1、增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善教學(xué)條件

目前，一些成立多年的高等職業(yè)院校的機(jī)房設(shè)備存在計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，設(shè)備老化等現(xiàn)象。據(jù)于這種現(xiàn)象應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備資金的投入力度，增加機(jī)房數(shù)量或擴(kuò)容機(jī)房的規(guī)模，以確保能讓學(xué)生一人一機(jī);定期報(bào)廢趨于淘汰的設(shè)備，增加或置換一批能夠滿(mǎn)足日常教學(xué)的新設(shè)備，進(jìn)一步改善教學(xué)條件;建設(shè)功能獨(dú)立的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中心，為學(xué)生提供實(shí)踐操作場(chǎng)所。認(rèn)真做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的安排、組織和教師的指導(dǎo)工作。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式

目前部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。理論課主要是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng);實(shí)踐課主要是學(xué)生在機(jī)器上練，教師在旁邊輔導(dǎo);教師主要幫學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。這種教學(xué)方式深深的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。筆者認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己的頭腦加工及動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，可以大大激發(fā)學(xué)生的積極性去完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)中建議采用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)式多媒體教學(xué)，并應(yīng)采取“案例式”教學(xué)法。我們把上課和上機(jī)的課時(shí)比例按1∶2或1：3進(jìn)行分配，首先是教師根據(jù)要講授的知識(shí)布置一個(gè)相似案例，并進(jìn)行一次操作演示，然后讓學(xué)生上機(jī)操作，當(dāng)遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)就請(qǐng)教老師。這種教學(xué)屬“雙向式”教學(xué)，即“學(xué)生←→計(jì)算機(jī)”，“學(xué)生←→教師”，使教學(xué)處于不斷的交流之中，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教師教學(xué)的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

3、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐課程的地位

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱，其主要內(nèi)容可分為以下五個(gè)部 分 ：windows操作系統(tǒng)，word，excel，powerpoint，internet explorer。在授課過(guò)程中，應(yīng)抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性地講解，例如作為辦公常用軟件的word，excel，這兩個(gè)軟件是學(xué)生今后工作和生活中頻繁使用的軟件，所以要重點(diǎn)講解，在一些關(guān)鍵的操作步驟上要演示給學(xué)生看，突出實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資料的收集要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)選擇典型的案例，使學(xué)生通過(guò)案例的學(xué)習(xí)更加明確所學(xué)知識(shí)對(duì)自身能力的幫助，并且能夠在今后的工作和生活中舉一反三，真正達(dá)到學(xué)有所用的學(xué)習(xí)目的。

總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革應(yīng)以“應(yīng)用”為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在教學(xué)實(shí)踐中重視“教、學(xué)、練”融為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)“提出任務(wù)、分析任務(wù)、解決任務(wù)、總結(jié)提高”的教學(xué)步驟，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生后續(xù)自我學(xué)習(xí)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]周德鋒.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討，考試周刊，2011（24）

【作者簡(jiǎn)介】

郭樹(shù)強(qiáng)：河北司法警官職業(yè)學(xué)院

白向偉：河北工程技術(shù)學(xué)院