基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金資助項目《高職學(xué)生雙導(dǎo)師”的理論與實踐探索》課題批準(zhǔn)號：2014SJBFDY068

【文章摘要】

針對目前高職院校學(xué)生思想行為現(xiàn)狀，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以14級學(xué)生為例，分析入校新生的思想現(xiàn)狀積極和消極因素及成因，目的是為了讓學(xué)生管理者進(jìn)一步掌握高職學(xué)生思想發(fā)展的規(guī)律，系統(tǒng)地分析總結(jié)新時期高職學(xué)生思想工作的新情況、新特點，不斷提高高職大學(xué)生思想教育工作水平。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;新生;存在問題;對策

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，總結(jié)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)驗，對進(jìn)一步掌握高職學(xué)生成長和進(jìn)步的規(guī)律，系統(tǒng)地分析總結(jié)新時期高職學(xué)生思想工作的新情況、新特點，不斷提高高職大學(xué)生思想教育工作水平，更好地為大學(xué)生服務(wù)具有積極意義。對此，本文在對無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院14級新生思想政治表現(xiàn)調(diào)研基礎(chǔ)上，根據(jù)目前高職新生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的綜合發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行系統(tǒng)分析、研究，提出了自身觀點。

1 高職院校新生思想行為表現(xiàn)積極性

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出了“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。

高職新生是一個特殊的群體，是高職思想教育工作的主陣地，如果把新生思想工作做好了，一定會對未來幾年工作起到事半功倍效果。對剛剛步入高職院校的學(xué)生來說，她們不可避免地會遇到很多困惑，以至于束手無策，所以學(xué)校、輔導(dǎo)員有義務(wù)研究一切辦法，盡一切可能，努力幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，幫高職新生健康成長，為以后人生步入良性發(fā)展奠定建設(shè)基礎(chǔ)。

1.1高職新生能夠積極追求政治進(jìn)步

具體表現(xiàn)就是，絕大多數(shù)同學(xué)能夠，積極爭取入黨，以實際行動向黨組織靠攏。對此，在“大學(xué)期間你會積極爭取入黨機(jī)會嗎？”這一問題中，六成半的同學(xué)選擇了“會”就能證明。另外，絕大多數(shù)同學(xué)對我國政治局勢和經(jīng)濟(jì)形勢總的看法持積極樂觀態(tài)度，對社會熱點問題較為關(guān)注。由此可以看出，大部分新生積極、進(jìn)取，表現(xiàn)出了樂觀向上的政治要求。

1.2高職新生能夠樹立良好的人生價值觀

具體表現(xiàn)就是在實現(xiàn)人生價值過程中，能將物質(zhì)需求與精神追求有機(jī)統(tǒng)一，

比如，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.95%的同學(xué)表示人生目標(biāo)是實現(xiàn)自己價值，獲得他人肯定，選擇賺錢和衣食無憂的僅占少數(shù)。由此可以看出，多數(shù)大部分新生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，能把個人理想的實現(xiàn)融入到社會當(dāng)中。

1.3高職新生重視人文素養(yǎng)的提高

具體表現(xiàn)就是，大部分同學(xué)比較重視人文素養(yǎng)的提高與培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70.04%的同學(xué)認(rèn)為人文素養(yǎng)很重要，其中有將近一半的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)技能應(yīng)與人文素養(yǎng)相融合。對于高職院校是否需要加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有65.87%的同學(xué)認(rèn)為非常有必要。

1.4高職新生渴望人際交往

具體表現(xiàn)就是，大部分同學(xué)比較重視與同學(xué)的正常交往、能夠正確處理人際關(guān)系，并且具有一定的明辨是非能力。例如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的同學(xué)能夠處理好和室友的關(guān)系，一半以上的同學(xué)表示會主動與老師交流;在與異性交往方面，61.01%的同學(xué)表示能與異性正常交往，并且相處自然。除此以外，我們也能夠發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，大部分同學(xué)具備較好的文明素養(yǎng)。

1.5高職新生能夠表現(xiàn)出足夠的學(xué)習(xí)積極性

對此，主要表現(xiàn)在以下幾方面，首先大多數(shù)同學(xué)具備比較積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重自身能力的鍛煉和專業(yè)的學(xué)習(xí)，注重個人價值的實現(xiàn)。例如通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.1%的新生能積極參加各種社團(tuán)組織，充分鍛煉自己的實踐能力，32.29%的同學(xué)表示稍作調(diào)整后，開始把主要精力放在學(xué)習(xí)上。其次高職新生進(jìn)入大學(xué)后設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。例如，考證、專轉(zhuǎn)本（或?qū)＝颖荆?、鍛煉技能排在前三位就能證明。最后，同學(xué)們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)比較重視，專業(yè)課的學(xué)習(xí)在業(yè)余時間的分配上居于首位。

1.6高職新生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)趨于理性

具體表現(xiàn)就是，現(xiàn)在的大學(xué)生的擇業(yè)觀由更看重經(jīng)濟(jì)收入開始轉(zhuǎn)變?yōu)楦粗匚磥淼陌l(fā)展前景。其次，現(xiàn)在的大學(xué)生更重視自身能力和價值的實現(xiàn)，40.22%的同學(xué)認(rèn)為有能力的人在平凡的工作中也能創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績。再次，在單位的選擇上，高職院校的學(xué)生更為現(xiàn)實和理性，進(jìn)企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)排在前兩位，進(jìn)政府機(jī)關(guān)和繼續(xù)深造只有一小部分同學(xué)將他們考慮在內(nèi)。

2 高職新生思想行為存在問題

2.1部分同學(xué)思想政治素養(yǎng)取向不夠穩(wěn)定

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有兩成左右同學(xué)對“堅持走中國特色社會主義道路是絕大多數(shù)中國人的根本利益所在，是歷史的選擇，中華民族的偉大復(fù)興勢在必行”認(rèn)識不清，信心不足，認(rèn)為僅是政治口號，甚至對全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)不甚清楚。面對西方意識形態(tài)對青年學(xué)生的影響，個別新生也表現(xiàn)出了令人吃驚的“寬容度”，超過一半的同學(xué)認(rèn)為這不一定是壞事，另有一成同學(xué)認(rèn)為這種影響純屬虛構(gòu)。由此可見，加強(qiáng)高職新生思想政治教育刻不容緩。

2.2人生價值觀缺失、分化現(xiàn)象不容樂觀。

對此，一組調(diào)查數(shù)據(jù)可以證明，在回答“最能實現(xiàn)自己人生價值的職位”一問題時，答案不盡相同：做商人（38.19%），其余依次為做科研人員（25.22%）、做教師（18.82%）、做公務(wù)員（17.77%）。當(dāng)問到“幸福人生必不可少的要素”時，美滿的家庭（32.84%）、充足的經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)保障（27.39%）和心靈的豐富與充實（22.35%）成為最受歡迎的選項。在對待人生態(tài)度方面，有16.46%認(rèn)為命運難測，14.96%過一天是一天，甚至還有5.43%選擇了很悲觀，以上可以看出部分高職新生人生價值觀缺失、分化現(xiàn)象不容樂觀，他們的思想動向、心理狀況需要得到更多的關(guān)注。

2.3人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

通過調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)對培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)積極性較高，但是還有一部分學(xué)生對于人文素養(yǎng)的重要性缺少清晰的認(rèn)識。對于這部分同學(xué)，我們要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓他們對人文素養(yǎng)有正確客觀的認(rèn)識。同時在學(xué)校要開設(shè)相關(guān)的人文課程和講座，營造學(xué)校的人文氛圍，讓同學(xué)們在潛移默化中提升自己的人文素養(yǎng)。

2.4創(chuàng)業(yè)、就業(yè)工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)

主要表現(xiàn)為：部分同學(xué)擇業(yè)時，目光集中在大中城市，而對條件相對艱苦的西部地區(qū)和農(nóng)村缺少考慮，而這些地方恰恰更有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展。

3 高職新生思想建設(shè)對策

3.1加強(qiáng)對新生的引導(dǎo)教育，全面提升思想政治素養(yǎng)

為此，首先將德行教育落到實處，提高德育的針對性、形象性和指導(dǎo)性，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生中存在的消極價值觀，引導(dǎo)他們確立正確的世界觀人生觀和價值觀。尤其要注重加強(qiáng)法制教育和誠信教育，積極幫助學(xué)生確立良好的社會公德規(guī)范和法制觀念，提高其社會責(zé)任感。其次，鼓勵學(xué)生參與社會實踐，在實踐進(jìn)行自我改造。最后順應(yīng)新媒介發(fā)展趨勢，積極建立網(wǎng)上溝通平臺，隨時與學(xué)生聯(lián)系，把握學(xué)生的思想動態(tài)。

3.2全員動員，教師、工勤人員互動，學(xué)校各部門與院系互動，形成校園育人網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生一道營造一個寧靜而又力爭上游的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，首先要重視圖書館、教室、機(jī)房和校園環(huán)境的建設(shè);積極舉辦各類人文、專業(yè)講座培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì);發(fā)揮社團(tuán)、第二課堂效果，不斷開拓學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生在奮發(fā)向上的環(huán)境中受到熏陶，在刻苦學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展中培養(yǎng)自身堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，成為有文化、有思想、全面發(fā)展的人。

3.3隨時關(guān)注新生學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決實際困難

為此，要利用下學(xué)生宿舍機(jī)會，同學(xué)生談心，以心連心的方式去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活實際困難，及時幫助解決，尤其要著手幫助學(xué)生解決最關(guān)心的實際生活問題。比如學(xué)生反響比較強(qiáng)烈的住宿問題;學(xué)生意見較大的食堂問題;學(xué)生渴盼的勤工助學(xué)問題等等。如此才能讓他們感覺到離開父母后老師就是他們可依靠的對象。

3.4幫助學(xué)生建立目標(biāo)導(dǎo)向激勵機(jī)制。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一個基本的目的，但是具體目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法并不明確，甚至根本沒有。為此，應(yīng)對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和激勵教育，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的目的進(jìn)行過渡性的分解，使學(xué)生通過漸進(jìn)性和階段性的方式逐步實現(xiàn)目標(biāo)。

3.5充分發(fā)揮高年級學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生干部、學(xué)習(xí)骨干的帶頭作用。在學(xué)生中建立激勵機(jī)制，帶動學(xué)生開展各項有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的素質(zhì)活動，吸引廣大同學(xué)加入到大學(xué)生的形象活動中去，增加他們的集體榮譽(yù)感和個人素質(zhì)的提高。

3.6創(chuàng)造平臺，幫助新生融入大學(xué)生活。對此，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，開展人際交往等主題講座等，通過實踐，一方面增加同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作機(jī)會，加強(qiáng)同學(xué)之間的交往和溝通;另一方面使他們了解和掌握正確的人際交往方法，幫助他們建立良好的人際交往環(huán)境。總之，要永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，精神奕奕地與他人交往，然后精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

近年來，越來越多高職新生強(qiáng)調(diào)自我與社會融合，索取與奉獻(xiàn)并重，兼顧國家、集體、個人三者利益而又比較重視自我、注重實際、推崇競爭、敢冒風(fēng)險、追求物質(zhì)利益，這種人生價值觀似有日益成為大學(xué)生人生價值觀主導(dǎo)的趨勢。我們應(yīng)該注意到，這種思想政治取向更強(qiáng)調(diào)自我，并把社會對個人的回報作為價值取向的條件，這與中華民族的無私奉獻(xiàn)的人生觀有一定差距，若任其發(fā)展，這種人很容易滑向功利主義和拜金主義，甚至走向自私自利的極端個人主義。正因如此，本文堅持認(rèn)為，我們一定要關(guān)注高職新生思想動向，研究高職新生思想特點，有針對性地加強(qiáng)對大學(xué)生人生價值觀的引導(dǎo)和教育。

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【作者簡介】

王虹（1966- ）、女、漢、江蘇無錫人、本科、副教授、研究方向為思想政治教育。