趙娜 陳雯

【文章摘要】

當(dāng)前高職院校的就業(yè)工作壓力很大，如何做好高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，如何提高高校職業(yè)指導(dǎo)工作，仍是一個(gè)亟待思考和研究的問題。本文主要通過對(duì)精細(xì)化的內(nèi)涵的闡述、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析，提出了一些精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的具體做法。

【關(guān)鍵詞】

職業(yè)指導(dǎo);精細(xì)化;做法

1 “精細(xì)化” 和“精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)涵

精細(xì)化，顧名思義：就是追求“精”和“細(xì)”?！爸袊?xì)化管理第一人”汪中求教授認(rèn)為：“精”是經(jīng)營管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“細(xì)”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的主要控制點(diǎn)，精細(xì)化管理就是系統(tǒng)解決經(jīng)營管理過程中的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)及其主要控制點(diǎn)的匹配性。也就是說，精細(xì)化管理是以專業(yè)化為前提、系統(tǒng)化為保證、數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn)、信息化為手段，把服務(wù)者的焦點(diǎn)聚集到滿足被服務(wù)者的需求上，以獲得更高的效率、更多的效益和更強(qiáng)的競(jìng)爭力

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)就是緊緊圍繞以人為本的管理理念，以精心的態(tài)度、精致的過程、多元化的指導(dǎo)方式、全程化的服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)效益最大化和最優(yōu)化?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)教育面向人的一生，是以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)終身發(fā)展為目標(biāo)的一項(xiàng)連貫的、全方位的系統(tǒng)工程，它不僅要著眼于現(xiàn)在，更要面向未來。

2 精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

從目前來看，我國高職院校大學(xué)生“精細(xì)化”職業(yè)規(guī)劃教育工作尚處于起步階段，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高職院校學(xué)生的實(shí)際需求存在著一定差距，已開展的職業(yè)指導(dǎo)課程大部分功能比較單一，課程內(nèi)容方面也僅限于政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、求職技巧指導(dǎo)等層面，而在對(duì)學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)判斷和職業(yè)選擇能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、以及職業(yè)道德教育等方面重視度不夠。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于缺乏精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，高職院校學(xué)生對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備存在著明顯的不足，具體表現(xiàn)如下： 一是沒有明確的學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不了解，未能形成自身專業(yè)知識(shí)體系; 二是缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)不了解，對(duì)融入社會(huì)所需具備的職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備不充分，未能形成明確的職業(yè)理想; 三是不善于挖掘自身潛能，未能合理定位，培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭力; 四是部分高職院學(xué)生缺乏就業(yè)判斷力，在擇業(yè)方面存在著從眾心理，易受家庭成員和周圍同學(xué)的影響。

3 精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要做法

3.1 提高對(duì)開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

提高對(duì)職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高職生就業(yè)工作中重要作用的認(rèn)識(shí)，重視職業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的工作力度，增加職業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)部門的崗位職能，制定和完善職業(yè)指導(dǎo)的規(guī)章制度，加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的投入。調(diào)動(dòng)各方面力量，形成全員參與職業(yè)指導(dǎo)的氛圍。聯(lián)系社會(huì)用人單位，取得家長的支持和配合，建立一個(gè)良好的雙向互動(dòng)的職業(yè)指導(dǎo)工作平臺(tái)。

3.2 加強(qiáng)高職院校職業(yè)指導(dǎo)條件建設(shè)和職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)條件建設(shè)，增加小型招聘場(chǎng)所，建設(shè)融就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)辦公室、招聘面試室、用人單位宣講廳、遠(yuǎn)程面試室、招聘洽談室、資料查閱室等職業(yè)指導(dǎo)工作場(chǎng)地，優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)工作條件。著力打造穩(wěn)定的專職和兼職相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，保障職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)質(zhì)、持續(xù)進(jìn)行;堅(jiān)持選配優(yōu)秀人員、不斷充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。重視加強(qiáng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師及工作人員的培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提高他們的理論水平和指導(dǎo)技能，以保證職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)有效地開展。

3.3 拓寬指導(dǎo)路徑，實(shí)施多元化指導(dǎo)方式

開展系列職業(yè)講座，聘請(qǐng)校外著名企業(yè)家、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師和人力資源專家等為學(xué)生進(jìn)行系列職業(yè)指導(dǎo)講座，通過專題講座、專題報(bào)告會(huì)和實(shí)踐演練等多種方式，幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人力素質(zhì)的要求，開闊視野，更新?lián)駱I(yè)創(chuàng)業(yè)觀念;開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，整合學(xué)校相關(guān)部門資源，建立校內(nèi)交流平臺(tái)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)咨詢、優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、校園創(chuàng)業(yè)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘會(huì)等。還可在高年級(jí)學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生之間建立起直接交流的平臺(tái)，相互學(xué)習(xí);融合創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，高職院校要注重創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地和校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，吸引相關(guān)企業(yè)參與，為積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地保障。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與教育教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，為職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化提供保障

進(jìn)行精細(xì)化人才培養(yǎng)和指導(dǎo)，全面分析大學(xué)生人群、把握不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施教育、開展指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要考慮共同需要，也要兼顧個(gè)人發(fā)展，通過教學(xué)計(jì)劃上的模塊設(shè)計(jì)，把理論、實(shí)踐、素質(zhì)相結(jié)合，滿足學(xué)生不同需要，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取與專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，在教學(xué)時(shí)把社會(huì)職業(yè)要求融入課程目標(biāo)中。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，既要考慮共同需要，又要考慮不同類別的學(xué)生需要，既有全面指導(dǎo)，也要有個(gè)別指導(dǎo)。既能在課堂教學(xué)中有意識(shí)地灌輸相關(guān)職業(yè)知識(shí)，又能穿插本專業(yè)一些新的就業(yè)動(dòng)態(tài)、政策及專業(yè)如何市場(chǎng)化等信息，幫助學(xué)生構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)為中心，以關(guān)聯(lián)度較大的知識(shí)或技能為網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)，更有效地加深大學(xué)生對(duì)本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前程的認(rèn)識(shí)。

3.5 整合資源，對(duì)外拓展，形成職業(yè)指導(dǎo)精細(xì)化的格局。

高校應(yīng)采取一定的方法充分利用社會(huì)上能提供畢業(yè)生就業(yè)信息資源的各種載體為學(xué)校開展畢業(yè)生就業(yè)工作服務(wù)。比如搶占媒體資源，利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、刊物、廣播等傳播工具， 及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取國家經(jīng)濟(jì)政策、就業(yè)政策的信息和發(fā)布人才供求狀況、就業(yè)政策法規(guī)、市場(chǎng)介紹、求職指導(dǎo)等就業(yè)信息。高校也要發(fā)揮人才市場(chǎng)作為畢業(yè)生供求關(guān)系晴雨表的作用， 及時(shí)獲取人才市場(chǎng)信息。人才市場(chǎng)一方面發(fā)揮著配置人力資源的重要作用， 另一方面也向社會(huì)提供了人才的供求趨勢(shì)。高校要建立相關(guān)的信息反饋機(jī)制， 比如與人才市場(chǎng)長期合作， 建立穩(wěn)定的信息互換機(jī)制， 定期與人才市場(chǎng)聯(lián)系調(diào)查畢業(yè)生資源的配置走向， 繪制學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求關(guān)系圖表， 用活人才機(jī)構(gòu)的信息資源， 為畢業(yè)生篩選有用的就業(yè)信息和為教學(xué)改革提供依據(jù)。高校對(duì)內(nèi)要不斷完善職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，對(duì)外要拓展行業(yè)主流市場(chǎng)，積極尋找就業(yè)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

【參考文獻(xiàn)】

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