丁士鈺

引言：介紹了《機(jī)械制圖》課程的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，論述了課程改革的原因與緊迫性，闡明了對(duì)課程設(shè)置的參考建議，提出“輕概念，淡技巧，重練習(xí)，減學(xué)時(shí)”是課程改革的方向，并從課程內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的選定及教學(xué)手段、考核方式的選擇等方面論述了《機(jī)械制圖》課程改革的可行性方案。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力進(jìn)而提高讀圖和畫(huà)圖的能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)圖學(xué)幾乎所有的問(wèn)題（包括一些高難度問(wèn)題）的求解方法已被計(jì)算機(jī)輕松地解決了。而同時(shí)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)總學(xué)時(shí)的日益減少，原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段，日益暴露出弊端。因此，需要進(jìn)一步研究改革措施，提高教學(xué)效果。

一、課程內(nèi)容的改革

《機(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，首先要培養(yǎng)學(xué)生分析形體的形狀與位置的空間想象的能力，其次要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生一定的讀圖及畫(huà)圖的實(shí)際操作能力。所以要想從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力方面考慮，就應(yīng)該適當(dāng)刪減理論性太強(qiáng)且晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓大多數(shù)學(xué)生掌握制圖的基本要求，讓其具備手工畫(huà)圖和計(jì)算機(jī)畫(huà)圖兩方面的能力。為此，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容作以下改革：

1.1畫(huà)法幾何部分。

此部分的重要性一直以來(lái)都被過(guò)分強(qiáng)調(diào)了，這部分不但占用很多教學(xué)學(xué)時(shí)，而且又是授課教師感到最難教、學(xué)生覺(jué)得最難懂的內(nèi)容。與后續(xù)課程《機(jī)械制圖》之間存在一定的脫節(jié)，在學(xué)生的頭腦中形成了“無(wú)用幾何”的印象[1]。因此，此部分應(yīng)該進(jìn)行內(nèi)容的必要精簡(jiǎn)和深度的適當(dāng)調(diào)整；以“適用”的原則講解正投影的理論，盡量少講幾何作圖知識(shí)；講授點(diǎn)、線、面三者的投影特征和投影作圖時(shí)應(yīng)淡化畫(huà)圖技巧；精簡(jiǎn)理論性很強(qiáng)，讀圖畫(huà)圖難度大的問(wèn)題；制圖教學(xué)中的難點(diǎn)：截交線和相貫線，其問(wèn)題已被計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的解決。因此，對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)在沿用“強(qiáng)化概念，淡化技巧”的原則下，著重介紹截交線和相貫線的形狀及其各自的特點(diǎn)，而在實(shí)際畫(huà)圖時(shí)只要介紹一下特殊位置的相交情況即可。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)化概念，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生建立立體圖形與若干個(gè)投影圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高學(xué)生的空間想象能力、讀圖和畫(huà)圖能力。按照上述方法調(diào)整《畫(huà)法幾何》部分內(nèi)容后，此部分的教學(xué)時(shí)數(shù)可由30-40降到20-30學(xué)時(shí)[2]。

1.2機(jī)械制圖部分。

此部分應(yīng)充分利用工程圖紙，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和畫(huà)圖能力。在此部分充分利用前續(xù)的《畫(huà)法幾何》的講解的投影理論。讓學(xué)生完成習(xí)題集中的讀圖和制圖的任務(wù)，進(jìn)而全面檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況。除此之外，還應(yīng)給學(xué)生展現(xiàn)其他的一些生動(dòng)、易懂、有趣的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，此部分的教學(xué)時(shí)數(shù)控制在30課時(shí)左右。

1.3計(jì)算機(jī)繪圖部分。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與機(jī)械相關(guān)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件應(yīng)用比較廣泛。目前，應(yīng)主張把《計(jì)算機(jī)繪圖》安排在制圖課程結(jié)束后，并入后續(xù)的《CAD/CAM》，單獨(dú)開(kāi)設(shè)，集中講授。這種機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程有機(jī)結(jié)合的方式，使學(xué)生能更系統(tǒng)的掌握制圖知識(shí)，同時(shí)也有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖軟件。它克服了《工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》課程中計(jì)算機(jī)繪圖講課與上機(jī)時(shí)數(shù)較少的缺點(diǎn)。

二、教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教育大多是以教師和所選教材為根本進(jìn)行填鴨式的講授，使用的教學(xué)工具無(wú)非是是黑板、粉筆，稍好一點(diǎn)的是利用一些掛圖、模型，這些傳統(tǒng)的教具不利于培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，未充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平，降低了課堂時(shí)間的有效利用率。當(dāng)今，多媒體教學(xué)方法可以完美的展現(xiàn)文字、圖、聲、動(dòng)畫(huà)和視頻，圖文展現(xiàn)良好，演示直觀生動(dòng)，包含信息量巨大，能輕而易舉的展示“正投影”投影原理、三視圖的“展開(kāi)”過(guò)程和剖切面的繪制等內(nèi)容。這種師生交互式、對(duì)象形象化的教學(xué)方法，這種組建的三維虛擬場(chǎng)景，使呆板的定義、原理與圖形變得更生動(dòng)、更直觀、更逼真，同時(shí)也使學(xué)生接受、獲取知識(shí)的方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率；也提升了教師的教學(xué)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，我們要積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，比如多年積累總結(jié)的、實(shí)踐證明確實(shí)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們也要認(rèn)識(shí)到多媒體課件的不足。比如在講授形成斷面圖時(shí)，使用多媒體課件的動(dòng)畫(huà)可以使學(xué)生直觀地看到斷面圖的形成過(guò)程，從而掌握其繪制方法，但對(duì)于作圓弧連接、五邊形或六邊形繪制或三視圖投影練習(xí)的例題，教師利用工具在黑板逐步繪制的過(guò)程對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更大、更震撼，從而讓學(xué)生的理解更深刻。利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件繪制的立體圖形，在某種程度上代替了傳統(tǒng)的實(shí)物模型。但是還是應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋匾膶?shí)物模型，尤其在演示表面交線的具體表現(xiàn)或某些組合體具體畫(huà)法的時(shí)候，結(jié)合具體的實(shí)物模型會(huì)讓學(xué)生更容易理解和掌握。實(shí)踐證明，采用實(shí)物模型、電子模型及多媒體課件多方面相結(jié)合的教學(xué)模式是該課程有效的教授手段。

三、合理安排手工制圖作業(yè)

手工制圖是《機(jī)械制圖》課的基礎(chǔ)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高解題能力，是訓(xùn)練學(xué)生基本繪圖能力最有效的方法。因此，幾何作圖、視圖畫(huà)法、組合體畫(huà)圖、識(shí)圖、尺寸標(biāo)注等應(yīng)安排輔導(dǎo)課[3]，不少于6學(xué)時(shí)。也應(yīng)安排至少2學(xué)時(shí)的圖畫(huà)實(shí)訓(xùn)。

四、采取靈活多樣的考核方式

考核方式以閉卷形式為主。機(jī)械制圖課的基本內(nèi)容采用閉卷考試是十分必要的[4]。卷面考試應(yīng)包括基本理論與基本知識(shí)的考試。例如該課程中《畫(huà)法幾何》部分應(yīng)采用閉卷考試；機(jī)械制圖部分的基本知識(shí)，如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種符號(hào)、線性、尺寸標(biāo)注，及各種圖的投影原理等也可采用閉卷考試。該部分可占總成績(jī)的60%。作業(yè)成績(jī)占20%，手工制圖作業(yè)占20%。

結(jié)語(yǔ)

為了緊跟科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的《機(jī)械制圖》課程應(yīng)該滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的需要。經(jīng)過(guò)最近幾年的教學(xué)實(shí)踐摸索，已把該課程的教學(xué)時(shí)數(shù)減少到了72學(xué)時(shí)。盡管教學(xué)時(shí)數(shù)減少，但由于采用實(shí)物模型、電子模型及多媒體課件多方面相結(jié)合的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容及方法都進(jìn)行了一定的調(diào)整，學(xué)生普遍反映效果良好，達(dá)到了預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳松，地質(zhì)專(zhuān)業(yè)“工程制圖”課程教學(xué)體系建設(shè)與創(chuàng)新，中國(guó)地質(zhì)教育-2007年2期，22-25；

[2]顏國(guó)霖，高職高專(zhuān)制圖課程教學(xué)方法的探討，福建農(nóng)機(jī)-2007年2期，33-34；

[3]林清夫，工程制圖課件數(shù)字化制作平臺(tái)的開(kāi)發(fā)研究，機(jī)械制造與自動(dòng)化-2007年3期，78-79；

[4]雷菊珍，非機(jī)械類(lèi)《工程制圖》課程教學(xué)方法探討，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)-2007年2期，70-72。

（作者單位：臨沂職業(yè)學(xué)院）