金然 張繼剛 雷蕾

引言：近幾年的大學(xué)員都在瘋狂的考證，計算機等級考試也不例外，但是很多非計算機專業(yè)的學(xué)員要能夠取得計算機等級考試的證書是很艱難的，尤其是二級C語言的考試。本文就通過將軟件工程思想應(yīng)用于二級C語言培訓(xùn)中以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率的同時也提高學(xué)員解決問題的能力展開論述。

一、全國計算機等級考試簡介

全國計算機等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE）分為一級、二級、三級和四級四個等級，它的評價不以評價教學(xué)及教學(xué)內(nèi)容為目的，而是根據(jù)社會不同部門對計算機應(yīng)用能力的要求以及應(yīng)用程度和需要而設(shè)置。C語言程序設(shè)計屬于NCRE考試中的二級，需要考生有一定的理解能力與程序編寫能力，且不是最簡單也不是最復(fù)雜的，因而大學(xué)生報考該科目人數(shù)還算多，那么如何才能做好二級C語言的培訓(xùn)，提高使學(xué)員的過級率呢？

二、軟件工程思想簡介

軟件工程是指導(dǎo)計算機軟件開發(fā)和維護的一門工程學(xué)科，其中軟件設(shè)計包括計劃、需求分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試與維護六個階段。即在開發(fā)軟件之前先根據(jù)用戶需求制作計劃，且不斷修改該計劃直到滿足用戶需求為止，然后才進入設(shè)計階段，若在設(shè)計過程中出現(xiàn)問題，需重新進行需求分析，再軟件設(shè)計，設(shè)計完成后才是編碼，測試階段，不斷重復(fù)直到滿足用戶需求后進行測試，最后若在運行的過程中有遇到漏洞就進行維護，之后測試與運行。這是一個不斷更改的過程，每一個環(huán)節(jié)都是相互依存和影響，若將軟件工程思想與計算機等級考試培訓(xùn)結(jié)合起來，根據(jù)結(jié)構(gòu)化的思想，采用自頂向下，逐步求精的設(shè)計方法，分析考試大綱及考核要求，結(jié)合近幾年考試真題，制定一個符合考試要求的培訓(xùn)培訓(xùn)教材、練習(xí)冊和上級練習(xí)模擬軟件，再結(jié)合學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點，制作出多種培訓(xùn)方案，讓學(xué)員在短時間內(nèi)掌握C語言這門課程的相關(guān)考點，同時鍛煉學(xué)員的動手能力。這將在培訓(xùn)考試過程中培訓(xùn)學(xué)員的思維及動手能力。

三、軟件工程思想在培訓(xùn)開發(fā)過程的應(yīng)用

（一）計劃培訓(xùn)階段

計劃階段首先要分析考試要求和教學(xué)對象，包括考察的范圍、要求及教學(xué)對象的層次、特點和對知識點的理解接受能力，分析實施該計劃后學(xué)員對知識點的掌握程度，能否快速提高學(xué)員的接受能力，幫助學(xué)員很好地通過等級考試。

（二）需求分析階段

需求分析階段是研究受培訓(xùn)者對培訓(xùn)后的結(jié)果要求，其中一個重要方面是全面理解被培訓(xùn)者各方面的需求并能夠準確地表達其要求。第一，根據(jù)考試大綱及考試要求，充分考慮被培訓(xùn)者的層次、特點及理解能力，制定培訓(xùn)計劃的大體框架，包含二級C語言課程內(nèi)容。第二，采取調(diào)查問卷的形式獲取大學(xué)員在培訓(xùn)中的基本需求，收集老學(xué)員對以前培訓(xùn)過程的不足和意見，再征求授課教師和正在接受培訓(xùn)學(xué)員的意見可利用創(chuàng)建原型的方法。第三，對被培訓(xùn)者的基本需求進行多次的反復(fù)交流、反復(fù)求精、細化和修改，直到滿足其要求后制作出目標系統(tǒng)的完整、準確描述，經(jīng)過認真審查符合要求后進入下一階段。

（三）培訓(xùn)設(shè)計階段

該階段是完成教學(xué)設(shè)計，主要是針對學(xué)員的學(xué)習(xí)特點以及考試大綱和考核要求，對教學(xué)系統(tǒng)中各個元素及其相互之間的聯(lián)系進行設(shè)計。計算機等級考試的培訓(xùn)跟學(xué)校的學(xué)習(xí)目標不一樣，它要求在短時間內(nèi)讓學(xué)員接收和理解所有相關(guān)考試知識點，因而設(shè)計過程中要充分考慮學(xué)員的學(xué)習(xí)特點及接受能力，依據(jù)考試大綱合理安排教學(xué)內(nèi)容，要著重分析知識單元之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗選擇合適的教學(xué)方式，確定教學(xué)策略及教學(xué)過程控制等。

（四）培訓(xùn)實現(xiàn)階段

與上課老師對設(shè)計階段的教學(xué)邏輯順序、教學(xué)方式及教學(xué)過程控制進行交流，且在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)。另外，根據(jù)設(shè)計階段的內(nèi)容收集相關(guān)的素材，制作相關(guān)的練習(xí)冊及上機模擬軟件。

（五）評價維護階段

在培訓(xùn)過程中的試運行后，從教與學(xué)兩個方面讓上課老師及被培訓(xùn)者進行評價，再根據(jù)上課教師以及被培訓(xùn)者的建議合理修改培訓(xùn)計劃。使用過程中需根據(jù)每年的考試內(nèi)容、考核要求及考試真題不斷更新教材、練習(xí)冊及上機模擬軟件，以保證培訓(xùn)中學(xué)習(xí)者得到最新的考試內(nèi)容，確保教材及上機模擬軟件的實用性。

四、培訓(xùn)實施過程中應(yīng)用軟件工程思想

（一）借用軟件工程思想指導(dǎo)教學(xué)

軟件工程強調(diào)軟件開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，需要各類人員積極參與。全國計算機等級考試培訓(xùn)也是一項系統(tǒng)工程，需要教師以及每個培訓(xùn)人員積極參與合作。在培訓(xùn)中不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中就只能通過死記硬背被動地接受知識，教師就只是一個知識的灌輸者，而是應(yīng)用軟件工程思想將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到二級C語言程序設(shè)計培訓(xùn)中，將學(xué)員分為3-5人一組，在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作，共同負責(zé)，從而達到共同的目標。讓學(xué)員不僅掌握扎實的基礎(chǔ)知識，也擁有編寫程序思想，培養(yǎng)學(xué)員分析、設(shè)計、編寫和調(diào)試的動手能力，提高學(xué)員利用相關(guān)知識點解決實際問題的綜合能力及培養(yǎng)學(xué)員的團隊合作精神，還能體會到培訓(xùn)班與平常學(xué)校班級授課過程的不同，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)“軟件復(fù)用”思想

用“軟件復(fù)用”思想，精選一些歷年考試中典型程序，引導(dǎo)學(xué)員程序閱讀，且要求閱讀后寫出程序的運行結(jié)果，說出程序?qū)崿F(xiàn)的功能，同時啟發(fā)多方位思考編寫程序的手段和途徑，能從自己對題意的理解編寫程序，而且該程序是可以日后擴充和復(fù)用的，而不是僅限于等級考試中的題目。

（三）成績評定

每個星期組織學(xué)員利用模擬軟件進行無紙化測試，時間為120分鐘。測試之后根據(jù)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，對學(xué)員的學(xué)習(xí)進行評價。之后，對比學(xué)員學(xué)習(xí)過程中進步與否，修改相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，同時也不斷修改評價方案，使學(xué)員在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)好C語言的基本知識，能夠很好地通過計算機等級考試。

五、小結(jié)

軟件工程思想指導(dǎo)全國計算機等級考試培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)實施等過程，可以將整個培訓(xùn)具有邏輯地聯(lián)系起來，在較短的時間內(nèi)制作符合學(xué)員學(xué)習(xí)特點，以及考試要求的培養(yǎng)計劃，教學(xué)教材和練習(xí)模擬軟件，達到培訓(xùn)更具實用性，與時俱進的效果。采用不同的教學(xué)方式，使得學(xué)員變被動的接受者為主動的學(xué)習(xí)者，自主探索新知，理解新知，不僅鞏固知識，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最終實現(xiàn)培訓(xùn)目的，即學(xué)員在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，利用知識解決相關(guān)問題，通過計算機等級考試。

參考文獻

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（作者單位：1.3云南師范大學(xué)信息學(xué)院；2.云大附一?。?/p>