許為蘭

當今，小學語文的知識考查范圍越來越廣，學生的知識面的廣泛越來越重要。課外閱讀是提高學生語文水平的一個重要途徑。蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就，很大程度上來源于閱讀。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野、增長知識，培養(yǎng)良好的閱讀能力和自學能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。閱讀有“課內(nèi)”和“課外”之分。對課內(nèi)閱讀，每個語文教師都能夠做得很好，對課內(nèi)閱讀的重要性及意義非常了解。其實，從某種意義上講，課外閱讀的重要程度并不比課內(nèi)閱讀低。據(jù)調(diào)查，小學階段，學生通過課外閱讀可以獲得所獲知識總量的15%～30%，中學階段40%，大學階段占65%～70%。這組數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學生擴大視野、增長見識、靈活運用所學知識的主要途徑。課外閱讀的作用以及重要性是課內(nèi)閱讀所無法替代的，課內(nèi)閱讀是有限的，課外閱讀是無限的，每學期僅靠課本上的課文是很難滿足學生的學習需求的，同時也很難有效提高學生的語文水平寫作能力。我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。根據(jù)語文教學專家研究統(tǒng)計，一個人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀為底限。因此，沒有課外閱讀，僅靠課內(nèi)閱讀一條腿走路，學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)終將無法形成和提高。“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的。”我們必須力爭“使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。

那么，怎樣在成才理念下培養(yǎng)小學生的課外閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

小學生由于歲數(shù)小，自控能力差，學習缺乏主動性，需要教師指導去讀書。那怎樣才能激發(fā)他們讀書的熱情呢？因為小學生都愛聽講故事，我們可以用故事去激發(fā)。給學生講故事，不要全部講完，要留下懸念，然后告訴他們故事是哪本書里面的，要想知道故事的后續(xù)部分，就自己去尋找故事的發(fā)展。等過幾天，再讓學生把故事將給同學聽，講給老師聽。學生要想將故事講出來，他就必須認真地閱讀故事，細細體會故事的內(nèi)容。在這個過程中，學生也會被扣人心弦的故事所吸引，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教給方法，指導閱讀

學生閱讀興趣的提高非常重要，因為沒有興趣就無法長期地堅持讀書。但是我們不能讓學生憑著自己的興趣隨意或無目的地去讀書，我們要讓學生在讀書的過程中提高自己的語文素養(yǎng)，帶有目的地去讀、去記，對于不同的文章、不同的內(nèi)容要采用不同的方法去讀，這樣才能夠快速提高自己的寫作技巧，擴展自己的見識。一般來說讀書的方法有以下幾種：

（1）選擇讀。教師不要讓學生盲目地讀書，而要讓他們選擇對自己有幫助的書讀，這樣有利于增加自己的閱讀經(jīng)驗，同時有助于提高自己的寫作水平。這樣日積月累，學生各方面的能力就會有很大的提高。

（2）快速讀法?？焖僮x法就是對所讀的課外書，不需要發(fā)音準確，不需要讀出聲音，只采用默讀的方法快速地瀏覽其大概的主要內(nèi)容。這需要學生具有一目十行的能力，需要學生集中注意力，聚精會神地快速閱讀，有助于學生在很短的時間里閱讀完一種報刊。這樣學生不僅節(jié)省了時間，而且能夠在極短的時間里掌握自己想要的信息，既提高了自己的課外閱讀容量，又增加了自己的語文涵養(yǎng)。

（3）精細法。所謂精細法，就是對于某些重要文章、重要片段集中精力，一字一句由淺入深的閱讀方法。要求學生在重點地方要做批注圈記，并對有用的語句進行摘錄記憶。學生在閱讀時要全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（4）摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己的實際需要將有關的、重要的、優(yōu)美的詞、句、段摘錄、抄寫下來，對文章重點的內(nèi)容、精彩的部分要做記號、做批注，建立自己的詞庫，將文中精彩的詞語、句子記錄在自己的詞庫中，為以后自己的作文作準備。在閱讀的過程中，學生要學會用自己的知識經(jīng)驗和生活閱歷去審判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感想，經(jīng)常寫一些讀后感?？傊x書要做到用心去讀，多記才將會變得更精彩、更有實效。

三、督查獎勵，體驗成果，享受閱讀

良好的課外閱讀的習慣要長期堅持，才能成功。這就需要我們教師對學生要長期的督促。為了讓學生保持閱讀課外書的熱情，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動持續(xù)開展下去，每學年應多進行一些定期和不定期的閱讀檢查、評比。在每次的檢測中也可加入一些課外書籍的內(nèi)容，讓學生體會到自己的閱讀有用武之地，從而感受讀書的喜悅。當學生在體會到讀書的好處時，會更堅持大量的廣泛的閱讀，通過大量閱讀，他們也會被書本上的知識深深吸引，從而形成良好的讀書習慣。同時，個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣在學生之間就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，反向促進學生的閱讀習慣，進而在不知不覺中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀量可以提高他們的語文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，促進他們不斷成才。

（江蘇省濱?？h濱海港經(jīng)濟區(qū)韜奮希望小學）