梁紅梅

摘要：孩子的叛逆大部分都來源于家庭、學(xué)校教育的缺失。要消除學(xué)生叛逆心理的離不開教師的努力，但是，叛逆學(xué)生的特殊心理決定了教育的特殊性，要求教育者不僅要付出全部的真情，更需要教育者的智慧。在適當(dāng)?shù)臅r機，采用正確的方法，執(zhí)著的付出。

關(guān)鍵詞：逆反心理；行為表現(xiàn)；診斷方法；導(dǎo)學(xué)策略前言：入讀初中以后，不少學(xué)生的成長過程往往都伴隨著一定的心理發(fā)展不平衡，在我們教師和家長看來不合常規(guī)的行為。這些以消極、冷漠、甚至敵對的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活的心理現(xiàn)象就是逆反心理的具體表現(xiàn)。

一、逆反型學(xué)困生的心理特征和行為表現(xiàn)

1.叛逆怨恨，頂撞父母逆反型學(xué)困生總覺得自己已經(jīng)長大了，渴望著從父母呵護中解放出來，獨立而自由，于是從內(nèi)心深處逐漸否定父母自小以來的管教。母親的循循關(guān)懷看成了嘮嘮叨叨，父親的永恒的愛，成了自尊心的傷害。于是，埋怨父母不理解自己的心，怨恨父母傷害了自己的尊嚴(yán)，常常以獨處、絕食、離家甚至逃學(xué)來頂撞父母。

2.反感沖動，對抗教育逆反型學(xué)困生總覺得老師尤其是班主任來來去去都是那幾句，思想不夠前衛(wèi)落伍，沒新意，有代溝。這些學(xué)生開始懷疑老師對自己教育，在他們心目中老師成了技窮之驢。于是，冷眼看待老師課堂上的指導(dǎo)，應(yīng)付式對待老師布置的作業(yè)，隨便找個理由拒絕參加各種活動，不交作業(yè)，在課堂上搗亂，甚至逃學(xué)等。

3.敵意報復(fù)，行為偏激當(dāng)在家不再是避風(fēng)港、學(xué)校不再是樂園的時候，逆反型學(xué)困生的腦子總是空蕩蕩的，沒有一點歸屬感，也沒有一點成功感。于是，言語偏激，公開頂撞老師，背后破壞公物，給老師起綽號，常常以老師難堪為快。

二、逆反型學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生的思想與現(xiàn)實碰撞入讀初中后，學(xué)生的交際圈大了，知識面廣了，思維能力也強了，而要求自立的意識也不斷在增強，因而不再想父母“包辦”他們生活的一切，同時對老師的教育引導(dǎo)也產(chǎn)生了懷疑，自然不再如小學(xué)生那樣聽話，乖巧了。這樣，心理、思想便與現(xiàn)實產(chǎn)生矛盾，言行舉止變得盲目而任性。

2.家長老師不懂學(xué)生的心家長們望子成龍心切，害怕子女學(xué)壞了；過分緊張，總不相信自己的子女，衣食住行事事包辦，卻不懂子女的心理變化。逆反型學(xué)生希望在同學(xué)面前有自己的尊嚴(yán)，希望自立，并張揚個性。而家長老師思想滯后，對當(dāng)今初中生的這些心理特征缺乏一定的研究，教育方法顯得過于傳統(tǒng)，適應(yīng)不了學(xué)生的心理變化的需要。

3.電視報刊與網(wǎng)絡(luò)的影響信息時代，誠然有給學(xué)生耳目一新的好處，但也有令學(xué)生良莠難辨的弊端。電影“逃學(xué)威龍”、“出走少女”成了學(xué)生模仿的偶像；三室一場、網(wǎng)吧，成了學(xué)生逃學(xué)避風(fēng)的“港灣”；網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ交友成了學(xué)生的情感宣泄的對象；損友的慫恿加劇了學(xué)生的逆反心理的發(fā)展。

三、逆反型學(xué)困生心理的診斷方法

1.側(cè)面了解逆反型學(xué)困生與父母的關(guān)心猶如水與油一樣，常常難以溝通，而與老師的關(guān)系常常也如一組平行線，往往不易接近，因而無法從正面去了解他們的心理，揣測他們的行為。側(cè)面去了解不失為一個好辦法。比如通過與這類學(xué)生關(guān)系好老師學(xué)生去了解，走訪這類學(xué)生的鄰居，多參與這類學(xué)生的活動。

2.心理測試逆反型學(xué)困生的心理具有對抗性和封閉性，避忌教師過多正面接觸。而心理測試的方法是比較好的方法，不顯山也不露水，常常于無聲中進行。問卷調(diào)查、自由繪畫和游戲活動等心理測試進行了解學(xué)生因什么逆反。

3.變法試探逆反型學(xué)困生常常懷疑周圍的一切，敏感性極強，不宜用單一的方法去了解他們的心理，必須從實際出發(fā)，經(jīng)常地變換方法，從而使診斷更加準(zhǔn)確而全面。

四、逆反型學(xué)困生的導(dǎo)學(xué)策略

1.導(dǎo)學(xué)原則

（1）硬來軟接，出“智”制勝。逆反型學(xué)困生最突出的行為特點是“頂撞”。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中適宜采用“兵來將擋水來土掩”的方法，不能“針尖對麥芒”。當(dāng)他們潛意識地抗拒老師的教育引導(dǎo)時，教師要有意識地避開頂撞的鋒芒，機智地利用一切有利的因素進行引導(dǎo)，做到出“智”制勝，收獲事半功倍之果。

（2）先教做人，后教學(xué)習(xí)。逆反型學(xué)困生的心理具有對抗性和封閉性。這就要求我們教師不宜過多正面接觸，宜采取迂回包抄的“戰(zhàn)術(shù)”——先教做人，后教學(xué)習(xí)。教育學(xué)生學(xué)會做人，深入理解“態(tài)度決定了命運”的道理，幫助學(xué)生啟動他們內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力——自覺。這樣，導(dǎo)學(xué)的問題就迎刃而解。

（3）家校一致，立體疏導(dǎo)。各方面教育要求和影響協(xié)調(diào)一致，是構(gòu)成教育逆反型學(xué)困生的良好環(huán)境，形成統(tǒng)一強大的教育力量，是促進他們心理轉(zhuǎn)化的重要條件。如果各方面力量方向不一致，步調(diào)不統(tǒng)一，就會造成力量的相互抵消。因此，各科教師要經(jīng)常交換意見，商討教育的有效途徑。

2.導(dǎo)學(xué)策略

（1）和諧關(guān)系，順迎逆反?！坝H其師，信其道?！睅熒P(guān)系融洽，學(xué)生就聽從、信賴?yán)蠋煹慕逃娣辞榫w就會減弱，從而思想學(xué)習(xí)教育就容易達到目的。師生關(guān)系緊張，學(xué)生的逆反對抗情緒就會強烈，思想學(xué)習(xí)教育就會事倍功半，甚至徒勞無功。因此，不論是班主任還是科任老師必須想方設(shè)法建立良好的師生關(guān)系。有一個學(xué)生，考試考了五十九分害怕爸爸責(zé)備而不敢回家，在校園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等他的班主任，然后向班主任道明原因并想借分?jǐn)?shù)，很有智慧的老師大筆一揮給了六十五分。自此，這學(xué)生見了老師跟見了鐵哥們似的，上課認(rèn)真聽講，不懂就問，成績提高了很多，真是“好的關(guān)系勝過許多教育”。

（2）借助輿論，軟化逆反。人的天性，希望得到別人贊美、理解和支持，何況是涉世未深的初中生呢！一旦學(xué)生的長處和進步得不到教師的肯定和表揚時，他們就會失去信心和力量，在失落和被遺棄的感覺中產(chǎn)生對教師的不滿情緒。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解“逆反必須遵循自然和歷史的選擇”的道理后，多點從正面表揚鼓勵學(xué)生，特別是面對逆反心理特別強的學(xué)生，鼓勵其積極參加各項有益的文體活動，讓他們享受成功的喜悅，增強進取的信心和勇氣，并捕捉他的閃光點及時給予公正的表揚，盡可能避免指責(zé)、呵斥、諷刺，最大限度地減弱乃至消除學(xué)生的逆反心理。

（3）矯正錯覺，消除反感。初中學(xué)生張揚個性的欲望逐漸變得強烈了，卻難以獨立，但對父母的規(guī)勸、引導(dǎo)卻以抵觸甚至全盤否定，對教師的教育產(chǎn)生懷疑直至反抗，常常覺得家長和老師的教育是針對自己，傷害了自尊心。因此教師（家長）要多點參加親生（親子）活動，不斷地增進師生間的了解和情誼，逐步消除他們對老師的誤會和隔閡，感受老師（家長）的關(guān)懷，努力地走出學(xué)習(xí)的困局。

五、結(jié)束語

任何一種消除學(xué)生叛逆心理的方式都少不了教育者對學(xué)生生的一份執(zhí)著的愛。我相信只要我們教育者運用自己的智慧和真情，深入逆反型學(xué)困生的實際，全面了解他們學(xué)困的原因，并因材施教，這些學(xué)生定能淌過“逆反”這條河流，走上正常學(xué)習(xí)的道路。參考文獻：

[1]張君達、劉以林，《新時期教學(xué)基本功》，華語教學(xué)出版社，2001年8月。

[2]孫云曉，《習(xí)慣決定孩子命運》，新世紀(jì)出版社，2007年4月。

[3]李晶、蔣光清，《青少年心理保健指導(dǎo)》，人民軍醫(yī)出版社，2010年6月。（作者單位：廣東省肇慶市懷集縣冷坑鎮(zhèn)中心初級中學(xué)526400）