李竹

【摘要】特色專業(yè)是高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的具有特色的專業(yè)。特色專業(yè)建設旨在根據國家經濟、科技、社會發(fā)展對高素質人才的需求，引導不同層次、類型的高校根據自己的辦學定位，確定自己的個性化發(fā)展目標，發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出自己的專業(yè)特色，提升專業(yè)建設的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質量、效益和人才競爭力的重要手段。

【關鍵詞】藝術院校;特色建設;雕塑

本文將以四川美術學院雕塑特色專業(yè)的建設和改革為例，探索藝術院校特色專業(yè)建設的基本方向，總結基本經驗，梳理邏輯體系。

一、藝術院校雕塑特色專業(yè)建設的必要性。

深厚的歷史積淀：雕塑專業(yè)是四川美術學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，涌現(xiàn)了一大批具有極高藝術價值和歷史意義的雕塑作品。二十世紀六十年代，雕塑系師生集體創(chuàng)作的大型組雕《收租院》被譽為“雕塑史上的革命”，至今仍被國際學術界作為對中國美術研究的熱門課題。雕塑系為毛主席紀念堂創(chuàng)作的雕塑《毛主席》，為中國革命博物館創(chuàng)作的大型雕塑《三大戰(zhàn)役》以及《百萬農奴站起來》等作品獲得了廣泛的贊譽。

良好的改革基礎：雕塑專業(yè)1982年經國務院學位委員會批準設立雕塑藝術碩士學位授權點;1991年批準為校級重點學科，1996年批準為四川省重點學科;2003年《泥塑》課程批準為重慶市（省級）重點建設課程，2006年《泥塑》課程評為重慶市精品課程，2009年批準為重慶市優(yōu)秀教學團隊，2010年批準為國家級特色專業(yè)。幾十年來雕塑專業(yè)形成了系

統(tǒng)、科學、完整的教學體系。

“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結合的專業(yè)拓展實踐：目前雕塑專業(yè)設有“雕塑藝術”和“景觀雕塑”兩個專業(yè)方向。“雕塑藝術”有嚴謹系統(tǒng)寫實造型淵源和久遠生動的造型積淀?！熬坝^雕塑”從空間造型的角度切入現(xiàn)代城市公共景觀的建造與設計，為雕塑藝術注入全新的視覺元素和創(chuàng)作內涵。近年來，隨著雕塑專業(yè)“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”結合的內涵拓展，產生了更加廣泛的社會影響。雕塑系師生活躍在我國當代藝術的學術領域，創(chuàng)作了大批具有重要影響的優(yōu)秀作品，并在景觀雕塑的學科建設中走在了全國同類院校的前列。

二、藝術院校雕塑特色專業(yè)建設的目標

雕塑專業(yè)建設的目標，是要積極介入當代藝術、推動學科發(fā)展、應對擴招形勢、促進教學的時效性。通過深入梳理學科體系，優(yōu)化專業(yè)結構，改革人才培養(yǎng)模式，進一步深化雕塑專業(yè)堅持開放辦學、實踐教學、注重學科前沿領域研究的辦學特色，提升雕塑專業(yè)的學科實力與人才培養(yǎng)質量。

三、藝術院校雕塑特色專業(yè)建設的改革方案

（一）在人才培養(yǎng)方面

1、存在的問題

傳統(tǒng)雕塑藝術專業(yè)作為純藝術學科門類，，決定了培養(yǎng)雕塑家必須遵循嚴謹而傳統(tǒng)的教學模式。從畢業(yè)生的從業(yè)狀況調查得知，雖然雕塑專業(yè)的畢業(yè)生適應性和競爭力很強，尤其是在立體和空間造型方面的工作容易上手并能很快做出顯著成績，但是社會發(fā)展的需要日益豐富和多元化，傳統(tǒng)的架上雕塑在向戶外景觀藝術發(fā)展，泥塑制作已不是雕塑創(chuàng)作的唯一方式，在教學中需要順應新材料的應用和新觀念與形態(tài)的轉化，雕塑設計的主題和形態(tài)應該滿足公眾需求，符合客體的審美層次，從這一方面來看，純藝術的雕塑藝術已遠遠不能滿足社會的需求，因此，從社會需求和目前學生創(chuàng)業(yè)愿望來看，主動擴展專業(yè)內涵、積極拓寬專業(yè)口徑，有利于構筑學術新高地、優(yōu)化學生創(chuàng)業(yè)結構。

2、改革的目標：

雕塑藝術方向在保持原有教學傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，開拓新領域，初步建立現(xiàn)代材料教學系統(tǒng)，充分探討純藝術領域人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新;景觀雕塑方向面對城市建設發(fā)展過程中對公共藝術的需求，進行公共藝術領域的研究，注重應用人才培養(yǎng)模式的特點，適應社會需求。

3、具體措施：

通過專業(yè)課程設置調整、增加專業(yè)考察、社會實踐等課程，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。使學生在參與社會實踐、藝術實踐中了解雕塑專業(yè)與社會生產的廣泛聯(lián)系，開闊藝術眼界，培養(yǎng)學生的社會適應能力

課程設置環(huán)節(jié)的多元和綜合：突破專業(yè)界限，實現(xiàn)雕塑、景觀、建筑、園林設計、展示設計、在公共領域的交融與擴展，培養(yǎng)綜合性人才。

專業(yè)考察環(huán)節(jié)注重思維和實踐：從思維拓展基礎與創(chuàng)意應用設計出發(fā)，組建3d技術運用、木雕石雕、金屬鍛造、景觀造型的和綜合構成等課題小組，完善學科框架、擴展獨特的學術影響。

社會實踐環(huán)節(jié)的共建和拓展：與多家公司合作，共建學生實驗基地，將教學中的新成果運用到實踐當中，真正形成一個可以面向社會、面向當代的雕塑教學體系，使學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新手段得到提高，同時推動教學、科研與創(chuàng)作的變化，為促進教學成果服務社會提供有力支持。

（二）在師資隊伍建設方面

1、目前存在的問題：

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師18人，其中教授4人，副教授6人，講師8人，行政管理人員3人。博士學位1人，碩士學位9人。重慶市學科帶頭人后備人選1人。國家級百千萬人才一二層次候選人1人。當前雕塑系師資隊伍中存在的問題是：

梯隊建設需要加強。目前老一代資深教授即將退休，而近幾年青年教師則沒有更新，近兩三年內本專業(yè)面臨教授缺乏、30歲以下青年教師無人的狀態(tài)。本專業(yè)的持續(xù)和長足的發(fā)展，離不開老中青三代教師的梯隊建設。

專業(yè)教師的視野需要拓展。當代藝術對本專業(yè)的介入和影響日漸深遠，專業(yè)教師不僅需要在教學中深入專研，更需要拓展藝術視野，以自身的藝術實踐帶動教學的創(chuàng)新。

教師的理論素養(yǎng)亟待提高和增強。當前本專業(yè)教師在創(chuàng)作上的實力有目共睹，但還需要增強理論品格的塑造和梳理，以便于在教學和創(chuàng)作上形成完善的體系。

2、規(guī)劃目標

拓寬教師尤其是中青年教師的視野以及對當代藝術的多元包容性;以自身的藝術實踐強有力的帶動教學創(chuàng)新;切實明確教學目標，掌握專業(yè)方向對專門師資的真正需要，并逐漸形成為與新專業(yè)對應的有新知識、新辦法的教學崗位。

3、具體措施

雕塑系教師個人作品系列展覽。每年策劃2-3名左右的專業(yè)教師個人作品展，全面展示近年來雕塑系教師在當代藝術領域的創(chuàng)作面貌。

中青年教師培養(yǎng)計劃。通過選送中青年教師參加進修培訓、選拔優(yōu)秀研究生留校等方法進一步完善師資隊伍的知識結構和學緣結構。

鼓勵教師著書立說，提高理論水平;出版教師系列畫冊，樹立學術骨干的模范帶頭作用，爭取在2年內出版5本專業(yè)教師畫冊，以帶動專業(yè)整體學術水平的提高。

（三）教學內容與課程體系改革目標與措施

1、目前存在的問題：

基礎訓練的目的不明確

四川美術學院雕塑系有著優(yōu)良的基礎教學傳統(tǒng)，本科進校以來就開設了大量的泥塑寫生課。這些課程旨在培養(yǎng)學生的造型能力和空間認識能力，使學生具備雕塑專業(yè)素養(yǎng)和塑造技術。然而，近年來，隨著當代藝術的快速發(fā)展，裝置藝術、觀念藝術、大地藝術、現(xiàn)成品藝術對雕塑的影響日益深遠，再加上新媒介、新材料介入當代藝術創(chuàng)作，因此，雕塑的邊界顯得越來越模糊。在這樣的大背景下，長時間的基礎訓練無法有效的提高學生們藝術創(chuàng)作的能力。

實驗教學缺乏系統(tǒng)性

就當代藝術來講，實驗性是其一大顯著特點。但是如何將這種實驗性轉化為一種教學手段，成為真正的實驗教學，同樣也是現(xiàn)目前所面臨的問題。眾所周知，藝術創(chuàng)作本身是直觀的、感性的。然而教學是系統(tǒng)化和體系化的。在這之間就存在著矛盾。因此，研究出一套系統(tǒng)的實驗教學方案，在傳承傳統(tǒng)的同時適應當代藝術創(chuàng)作，是十分必要且緊迫的。

雕塑理論教學欠缺

不同于繪畫，雕塑理論自身建設有待提高。然而在缺乏理論和史學背景的狀況下，雕塑系的教學呈現(xiàn)出基礎教學與實驗教學銜接不夠，學生在藝術創(chuàng)作方向的判斷上不確定，學生的知識背景缺乏多維度等多方面的缺陷。因此在當代藝術背景下的雕塑教學理論創(chuàng)新，應該進一步思考藝術理論、藝術史的梳理與雕塑創(chuàng)作的關系，加以引導。

2、改革目標：

以四川美術學院雕塑系為載體，依托當代藝術發(fā)展的大背景，對各大美院的當代藝術教學展開深入調研，同時結合雕塑專業(yè)的教學特色和資源優(yōu)勢，制定出系統(tǒng)的、現(xiàn)實的、符合時代發(fā)展潮流的教學方案，創(chuàng)新教學理論，搭建專業(yè)的當代藝術教學平臺。

3、具體措施：

基礎訓練目的性的增強

在基礎訓練的設置上，要擴大基礎訓練的范圍，強化基礎的意識，改變對基礎的認識，對基礎教學提出新要求：不僅包括寫實能力的訓練，還包括抽象造型能力的提高。在以人體泥塑課作為重點課程的基礎上，增加材料課與實踐課，不僅要深入的做技法研究，更要與當代藝術的發(fā)展相適應。

加強實驗教學的系統(tǒng)性與邏輯性

注重教學方法的內在邏輯與實現(xiàn)路徑，解決當前實驗教學方法凌亂、無序的狀態(tài)。重視實驗教學過程，研究裝置、觀念與傳統(tǒng)材料之間的關系：一是對傳統(tǒng)材料的重新審視與利用;二是綜合材料的運用;三是探尋觀念、與材料之間的關系。

雕塑理論教學的介入與推進

在當代藝術背景下，如何將直觀的、感性的藝術創(chuàng)作經驗轉變?yōu)閷W理層面的、體系化的教育教學模式，是當代藝術教育不可避免的問題;在吸收其他專業(yè)教學創(chuàng)新的優(yōu)點后，如何結合雕塑專業(yè)自身特點，制定適合本專業(yè)發(fā)展的教學計劃，是當代藝術背景下，雕塑專業(yè)教學理論創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。我們將引入雕塑理論和鑒賞課程，將當代藝術發(fā)展狀態(tài)與前景納入思考的范圍，加強對雕塑藝術流派、藝術現(xiàn)象、藝術形式的分析與鑒賞，加深對雕塑前沿發(fā)展的認識。