張永剛

摘要：新課程理念要求：“音樂以審美為核心，注重學生個性的發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造?！币虼耍囵B(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，使學生獲得音樂審美體驗，從而進一步提高音樂教學質(zhì)量是十分重要的。本文從音樂教學實踐出發(fā)，探討了在新課程理念下關于高中音樂的幾點創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：音樂教學方法；創(chuàng)新；教師；學生

長期以來，音樂課教學沿用傳統(tǒng)教學方法，忽略了讓學生自主參與的過程。學生自動自發(fā)的學習，不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度?，而且可以啟發(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的學習興趣。教師做適當引導，即遵循“教師為主導，學生為主體”這一教學原則。事實上，學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學生主動積極參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能，音樂更是主客體的統(tǒng)一，音樂課必須依賴學生主體的直接參與才能激發(fā)學生欣賞的情意，獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，也不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。

課堂教學是一個以學生認知、實踐、發(fā)展主體的特殊認知過程，同時也是一個教師和學生、學生與學生之間人際溝通交流的過程。讓學生主動參與，師生互動就顯得尤為重要。因此，要把“教師為主導，學生為主體”這一教學原則落到實處，很重要的一點是要消除學生的心理顧慮，引導學生敢想敢說。盡管初中學生的心理日趨成熟，但在情感方面卻相當封閉，他們沒有像小學生那樣敢于坦陳自己的觀點。針對這種現(xiàn)象，筆者讓學生采用集體、小組、個別相結(jié)合的發(fā)言方式，營造寬松、自由的課堂氛圍。此外，為了消除學生緊張的心理，筆者在每位學生發(fā)表自己的觀點時，總是帶著微笑認真聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，及時鼓勵。即使學生的論點有欠缺，也避重就輕地加以總結(jié)。許多事例說明：開展欣賞教學，讓學生自主參與，教師要做到傾聽學生，時刻保護學生的學習熱情，這樣，學生的學習積極性才會得到提高。

學生對音樂的興趣與他們所接觸到的音樂作品有很大的關系，符合他們喜好的音樂作品，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。所以，我們要根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的需要，靈活運用教材，并盡可能多地準備一些優(yōu)秀的音樂作品及富有時代氣息的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。雖然音樂課本中有很多的優(yōu)秀音樂作品。但這些并不足以滿足目前學生的需要。而且，有很多歌曲并不適合學生演唱。所以，我們音樂教師還需要結(jié)合學生的需要，認真聽取學生的意見，努力開發(fā)校本教材，給學生更多的優(yōu)秀作品，學生喜歡，才會有興趣去學。

音樂課程主要有唱歌、欣賞、表演、演奏、創(chuàng)造等課程設置。教師要根據(jù)不同的課型采取不同的教學方式和教學手段進行教學，變單一為多元，才能較好地吸引學生的注意，真心投入到音樂教育活動中。在教學時，要多設置綜合活動課，讓學生較好地參與到活動中；要多開展課外活動，將音樂教育挪到室外，不讓學生感覺疲倦。比如，在節(jié)奏教學時，可以先讓學生在課余時間里利用廢舊物品制造一些沙錘、手鼓、搖鈴等，然后為所學歌曲編配節(jié)奏。在教師的知道下，學生自制樂器會有很高的興趣，所以，教學的參與積極性也會很高。

在新的教材中，有很多科目都或多或少與音樂有一定的聯(lián)系，如：音樂與舞蹈結(jié)合來表現(xiàn)音樂；與美術結(jié)合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。所以，也可以說音樂教育的途徑是多種多樣的。音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度。同時，要較好地利用教學資源，充分發(fā)揮電教資源的視聽優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。比如欣賞教學，教材內(nèi)容并不能完全滿足大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而網(wǎng)絡資源可以極大地彌補這點不足。此時，教師可以通過網(wǎng)絡資源提供給學生更多的同一作曲家的作品或是同一類型的作品，并從視聽兩方面結(jié)合起來，吸引學生的注意，從而達到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。

直觀教學是音樂課的重要特點，采用直觀教學方法，對于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應用越來越普遍。如何使藝術和科技互相滲透是提高學生審美文化素質(zhì)的一個絕好的契機，多媒體教學以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又能較快地理解和掌握所學知識。在利用多媒體的過程中，教師在課堂上突出了主導地位，學生作為學習的主體則化被動學習為主動學習。教師的引導，加上學生的積極參與，使教與學雙方的能力都得到充分發(fā)揮。筆者在平常的音樂教學中，常采用“課內(nèi)為主，課外為輔”、“美育德育、相互滲透”等方法。把音樂制成課件，結(jié)合課文，播放給學生欣賞。這種“動”與“靜”相結(jié)合的教學效果很好，它大大豐富了教學內(nèi)容，加大了知識容量，讓學生看得見，感受得到，提高了學生欣賞美術作品的能力，學生的學習興趣也隨之得到激發(fā)。

學生對知識認識的深淺程度與課堂教學手段息息相關，教學手段越豐富，學生的認識就越容易深入，從而促進學生對美術欣賞的興趣，提高他們的理解能力。

總之，我們音樂教師要重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學習，不斷反思、開拓創(chuàng)新，把培養(yǎng)學生學習音樂的興趣作為音樂教育的第一個要務，從各個途徑、各個環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生正確的審美導向。只有這樣，我們的音樂教育才能向新課標的要求邁近一步。

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)沙灘文化中學563127）