吳海青

摘要：日前，最為熱議的話題則是北京高考改革，在此改革中，英語(yǔ)改革首當(dāng)其沖，目前高考英語(yǔ)改革的方案則是總分降至100分，而聽(tīng)力總分則為30分。由此可見(jiàn)聽(tīng)力在英語(yǔ)考試中占有很高的比重。通過(guò)改革，更加顯示了現(xiàn)代教育對(duì)于素質(zhì)教育改革的重大決心。因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也要從死記硬背變成活學(xué)活用，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，只有聽(tīng)懂才能使之交流。聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有提高了聽(tīng)力水平，才能為提高英語(yǔ)水平打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練；英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力是英語(yǔ)考試中難點(diǎn)，有許多學(xué)生在英語(yǔ)考試中存在聽(tīng)不懂，從而放棄聽(tīng)力部分的現(xiàn)象。甚至拿到試卷時(shí)，根本不去聽(tīng)聽(tīng)力，直接將答案胡亂填在試卷上。面對(duì)高考中英語(yǔ)降分，許多學(xué)生尤其是英語(yǔ)水平薄弱的學(xué)生暗暗自喜，其實(shí)對(duì)于英語(yǔ)改革，降分只是將英語(yǔ)的考查形式發(fā)生改變，使教育更加的理性、科學(xué)，千萬(wàn)不要被降分沖昏頭腦，放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中最為基本和重要的能力，在高考分值中比例也是相當(dāng)高的，因此提高學(xué)生的聽(tīng)力水平已經(jīng)刻不容緩。本文就當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力存在的問(wèn)題和如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平進(jìn)行分析。

一、影響英語(yǔ)聽(tīng)力水平因素

1．學(xué)生面對(duì)的聽(tīng)力障礙

（1）詞匯基礎(chǔ)差。聽(tīng)力測(cè)試主要是對(duì)聽(tīng)和理解的測(cè)試，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的詞匯量、正確的詞匯發(fā)音、相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，那么在聽(tīng)力播放中，學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不清楚、弄不明白聽(tīng)力材料的真正含義。在聽(tīng)力過(guò)程中當(dāng)學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)生詞之后，往往將精神集中在生詞上，思索之前是否學(xué)過(guò)，他的意義等問(wèn)題上，這就導(dǎo)致后面的內(nèi)容不能順利記憶理解，因此在平時(shí)學(xué)生一定要積累足夠的詞匯量。在聽(tīng)力考試中，往往還會(huì)出現(xiàn)一些連續(xù)、同化、弱化、不完全爆破的語(yǔ)句變化，如果學(xué)生不能正確辨別，很有可能一頭霧水，糾結(jié)在其中，最后錯(cuò)過(guò)更多的聽(tīng)力信息。

（2）西方文化背景差異。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是西方文化孕育的成果，如果學(xué)生對(duì)于西方國(guó)家生活方式、地域文化缺乏理解，則往往對(duì)聽(tīng)力信息表達(dá)的內(nèi)容造成誤解。

（3）精神高度緊張，心理素質(zhì)差。對(duì)于一些英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)差的學(xué)生，當(dāng)看到英語(yǔ)聽(tīng)力試題時(shí)，則精神高度緊張，生怕自己漏聽(tīng)、錯(cuò)聽(tīng)。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人處于緊張狀態(tài)時(shí)，易出現(xiàn)恐懼心理，因此往往對(duì)之前會(huì)的東西，產(chǎn)生短暫性失憶。如果處在輕松的狀態(tài)下，則能產(chǎn)生良好的聽(tīng)力和理解過(guò)程。

2．教師聽(tīng)力教學(xué)障礙

（1）中文教學(xué)錯(cuò)誤發(fā)音教學(xué)。現(xiàn)在許多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上，采取中文授課，說(shuō)中文時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英文時(shí)間。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，置身在這種語(yǔ)言環(huán)境中，才能更快速的接受和理解。有些英語(yǔ)教師甚至存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力都造成嚴(yán)重的干擾。

（2）枯燥的聽(tīng)力訓(xùn)練。要想提高聽(tīng)力能力，一定要多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，因此許多英語(yǔ)教師就給學(xué)生找大量的聽(tīng)力材料，整堂課都在聽(tīng)枯燥的聽(tīng)力試題，然后進(jìn)行校對(duì)答案。這樣枯燥的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生厭煩，甚至有些學(xué)生一上聽(tīng)力訓(xùn)練課，則倒頭大睡。

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的措施

1．打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）打好詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要素是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法。要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，首先基本要素要抓牢。詞匯的積累是需要長(zhǎng)時(shí)間積累，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)要做到無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)地。只有這樣才能將詞匯全部滲透到自己腦海里。

（2）培養(yǎng)快速瀏覽速記的習(xí)慣。聽(tīng)力測(cè)試主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料快速理解聽(tīng)力材料中傳遞的信息，然后把握重點(diǎn)信息，進(jìn)行檢索，來(lái)判斷問(wèn)題中正確的答案。這就要求學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題中的線索，快速預(yù)測(cè)判斷出聽(tīng)力材料是關(guān)于哪些方面的材料，這樣學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候有未聽(tīng)先知的感覺(jué)，把握材料中的重點(diǎn)。

由于聽(tīng)力測(cè)試是時(shí)刻進(jìn)行的，中間只會(huì)出現(xiàn)短暫的停歇，因此這就要求學(xué)生一定要有快速瀏覽和快速記憶的能力。因此教師要通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生有效的判斷出聽(tīng)力材料的關(guān)鍵信息，對(duì)于對(duì)白或獨(dú)白比較長(zhǎng)的聽(tīng)力材料，學(xué)生要邊聽(tīng)邊記，抓住主要信息，摒棄次要信息，以免影響對(duì)于文章主旨的理解。

（3）合理推理，巧妙作答。聽(tīng)力材料是由簡(jiǎn)到難，層層遞增的，有些問(wèn)題可以在對(duì)話中直接找到答案，但是有些則要通過(guò)學(xué)生自己的推理進(jìn)行推斷。這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，將記錄下的信息進(jìn)行編排、推斷。判斷推理能力在交際中至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生理解對(duì)話中的言外之意。很多同學(xué)在聽(tīng)聽(tīng)力材料的過(guò)程中,雖然聽(tīng)懂了材料中表達(dá)的表面含義，卻對(duì)談話內(nèi)容仍不理解。

例如，w：what did Tom think of Last month 's drama?

m: well, he left when the drama was only half way through

q: what was the drama like according to the man?

a.interesting b. relaxing c. unfinished d. disappointing

這道聽(tīng)力試題則考察的是學(xué)生對(duì)于隱藏信息的理解，回答者回答話劇看到一半時(shí)則退場(chǎng)了，判斷出話劇令人掃興。答案為 d

聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程，因此只有堅(jiān)持才會(huì)收到回報(bào)，獲得方法。每個(gè)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)和解答都有自己獨(dú)特的方法，但這是在不斷的練習(xí)中才能發(fā)現(xiàn)的，因此貴在堅(jiān)持，才能提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。參考文獻(xiàn)：

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