邱萬元

俗話說題好一半文，在話題作文的寫作指導上，如何引導學生在寫作的立意構思、擬題、入題方面取得有效的突破，對于提高學生的寫作能力和水平具有重要的意義和作用。因此本人在此次話題作文的寫作指導上，以作文的擬題、入題指導為重點，以話題寫作的立意構思、擬題入題為突破口，采用學生課堂自主探究和教師示范講評相結合的方式，輔助多媒體教學，指導學生鎖定立足點，擬好作文標題，寫好第一段，引導學生學習認識議論文體的一般寫作特點，訓練學生初步的立意構思能力，取得了較好的寫作指導效果。 課堂開始之前，我首先播放了歌曲《我是一只小小鳥》來暖場，導入“補課”話題，（效果不錯，課堂氛圍很自然地被調動起來）并提問學生用簡短的幾句話表達你對“補課”行為的情感，態(tài)度或觀點（喜歡或不喜歡）。因為話題簡單而熱門，所以學生很自然回答：“補課是一件讓人痛苦而煩心的事”“補課讓人既愛又恨”“補課治標不治本”等。接著，我順勢播放了有關補課話題的時事新聞圖片，引導學生對話題內容或所反映的社會現(xiàn)象的積極與消極面進行評價，做好總結、觀點示例：セ極面：提高學習成績，提高競爭力，受到重視和表揚，有成就感，心情舒暢，增強自信心，考上好大學。ハ極面：學習負擔重，效率低，分散注意力，降低正課的學習質量，造成心理依賴，不利培養(yǎng)學生自主的學習和思考能力。ビ辛搜生課堂自由發(fā)言、討論做鋪墊，我便乘熱打鐵，結合前面的情感、態(tài)度及內容，指導學生鎖定立意點，進行立意擬題，擬出較合適的標題，要求表明立場、觀點，起到引領全文的作用。課堂上篩選出幾個較為典型有效的題目：ゲ箍蝸胨蛋你不容易；補課讓人歡喜讓人憂；讀書學習豈一個補字了得；讀書靠補終非長久之計；勤奮學習向補課說不；補課之我見；補上道德的一課……プ齪靡隕喜街瑁我接著指導學生拓寬思路，開篇入題，立論闡釋，表達態(tài)度和觀點，開門見山，揭示文章主旨，進行多角度切入主題。在具體的操作上，讓學生課堂自由討論，抽點幾個能用簡潔的話語，闡明自己的觀點學生，并做好總結并示例。由于作文的話題是學生關心和感興趣的，所以他們闡述起來就自然而有感染力，很有生活。而作為課堂的組織和引導者，我只是在每一個學生的精彩開頭后，錦上添花地指導他們把標題或主題及時有效地安放在第一段的結尾處，使表達效果更為明顯。以下是一些較為典型的示例：ァ糐P2〗入題示例： “考考考老師的法寶，背背背學生的寶貝”。讀書學習，成績總是學生的命根子，在當前應試教育的環(huán)境背景下，分數(shù)至上有著無可辯駁的統(tǒng)治力，于是為了所謂的考試分數(shù)，從學生到家長，再到老師可謂無所不用其極，其中課外“補課”成了許多學生提高成績的救命稻草。然而，作為學校在讀的學生，作為學習的主體，我卻想大聲疾呼：（讀書學習豈一個補字了得；補課想說愛你不容易；補課真是讓人歡喜讓人憂啊……）〖JP〗ァ糐P2〗入題示例：學習長智是一件快樂的事情，然而讀書靠“補”卻是一件令人痛苦而煩心的事情。讀書學習，需要的是一種自主自為的學習精神，然而讀書靠補卻是令人啼笑皆非。所以面對那些“樂補不疲”的人，我想大聲地說：（“補課想說愛你不容易；讀書長智，豈是一個補了了得……”）〖JP〗ト胩饈糾：一提起補課，相信同學們的內心，難免會有一種矛盾而糾結感受。學習長智，成績是學生們的最愛，然而為了一味地追求成績，而選擇無奈地補課則是一件讓人痛苦而煩心的事情，讀書補課真是讓人歡喜讓人憂?。ㄌ鹈鄣臒馈━入甜}糾：古往今來，通過讀晉身，功成名就的名人可謂比比皆是，可是卻很少聽說，一個人的才華和素養(yǎng)是靠進“補”補出來的。讀書學習豈一個補字得了。ト胩饈糾：一提起補課，讓人自然而然地聯(lián)想到了吃補藥。“補課”如“補藥”，我們聽說過“補藥”可以增強體質，增強肌體的免疫力，卻從未聽說把“補藥”當成飯吃，卻不會損害健康的，誠所謂過猶不及也。由此看來，補課亦然。有針對性地適當“補課”的確可以補缺補漏，提高成績，但是如果因此而舍棄課堂學習的主陣地，盲目進補，卻往往可能適得其反，不利學習和成長。ト胩饈糾：讀書教育，是一個永恒的話題。而望子成龍，望女成鳳更是全天下父母的共同的愿望。于是為了讓自己的孩子能夠成龍、成鳳，許許多多的家長可謂苦心孤，竭盡所能，不讓自己的子女輸在起跑線上。而其中結合子女額外開小灶，上補習班，進行所謂的“補課”的現(xiàn)象更是普遍和常見。真是可憐天下父母心?。∪欢?，如果我們透過表面的喧囂與熱鬧，來仔細地分析、考證一下，到底“補課”行為能帶給我們多少意義和價值的話，那么我們也許會得出完全不同的結論或意見的。ピ誑翁玫奈采，我及時進行了小結和陳述，指導提醒學生如何照應前文，升華文章主題，并放映提供了一個符合話題內涵的綜合性結尾：タ繚絞浪椎拿哉希擦亮理性的慧眼，讓我們回歸人性的本真，傾聽內心的呼喚，勇敢地對那些不顧客觀實際、不尊重孩子們成長規(guī)律而樂補不疲的家長們說“不”，因為讀書長智，一味靠“補”終非長久之計。（豈一個補字得了）ァ糐P3〗通過以上的步驟，我引導學生認識了議論文的一般寫作特點，訓練了學生的寫作的立意構思、擬題、入題能力，取得了較為良好的作文訓練效果〖JP〗。