卓燁

摘要：初中英語教學的目標是讓學生獲得英語基礎(chǔ)知識，并且能夠運用英語進行簡單的交流。但是許多老師在教學中往往忽視了學生的口語交際能力，只傳授學生一些英語基礎(chǔ)知識，使學生只會做題不會說，缺乏交際能力。鑒于此情，筆者根據(jù)自身的英語學習體會，對如何提高初中口語訓練談?wù)勛约旱恼J識和作法。

關(guān)鍵詞：口語訓練；英語教學；英語學習“全日制初級中學英語教學大綱”明確指出：初中英語教學的目標，是讓學生通過聽、說、讀、寫訓練，讓學生學習到英語基礎(chǔ)知識和提高在生活中初步運用英語的能力。初級學生只有將英語運用到生活中，才能更好的理解掌握語法結(jié)構(gòu)。

目前學校采取的教學模式往往注重語法的結(jié)構(gòu)分析、講解和句型操練。這樣的教學模式只適用于應試教育，但與教學大綱提出的“以學生為主體”的素質(zhì)教育相違背，更加背離了英語教學的基本規(guī)律。英語作為一種使用最為廣泛的語言，教材大綱將英語納入學習是為了讓學生更好的交流和在生活中運用。因此，在教學中應該以學生為中心，增加學生學習的活動量，從而能夠在生活中運用英語。筆者總結(jié)了以下幾種增強口語訓練的方法。

一、西方文化介紹是口語學習基礎(chǔ)

文化是一種語言形成的基礎(chǔ)，通過語言可以研究一個民族文化的過去和將來。語言之中蘊含著文化，而文化的豐富和發(fā)展也得益于語言。當學生不了解他的歷史文化發(fā)展的時候，極易對英語的一些語法和習慣用語造成誤解，因此教師在傳授英語知識和語法結(jié)構(gòu)時，可以簡單的介紹下西方的文化背景，學生對西方文化產(chǎn)生興趣也可增加對于口語學習的興趣。

例如：I am a green hand at playing basketball. (我在打籃球方面沒有經(jīng)驗)這里“green hand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗”，而不是“綠色的手”之意。英國是一個四面環(huán)海的國家，因此重要的交通工具是船，因此為了保養(yǎng)船只，經(jīng)常使用和海水一樣的綠色油漆來漆船。沒有經(jīng)驗的油漆工在工作時時常把自己的雙手沾滿油漆。學生在了解了這一背景之后，“green hand”的意思則不會理解為綠手了。

二、興趣是口語學習的開始

“興趣是最好的老師” 初一年級學生已經(jīng)初步接觸過簡單的英語，因此教師在教學中一定要激發(fā)學生的聯(lián)想思維，由課文聯(lián)系到生活中的經(jīng)驗。以往，教師在教學中只是侃侃而談，充當“講述者”，學生只是“聽眾”，一味的接受教師傳授的知識，并不參與到教學其中，這樣造成學生對英語失去興趣。應當讓學生參與其中，充當講述者。當學生進行講述的時候，教師應該注意傾聽，當出現(xiàn)表達錯誤或者不能表達時，教師應耐心加以鼓勵和引導。鼓勵學生可以增強學生自信心，構(gòu)建良好的心理環(huán)境，對新的語言消除抵觸心理。切忌盲目打斷學生的表達，甚至對其斥責、譏諷。這樣必然造成學生對口語訓練失去興趣。學生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，則會激發(fā)強烈的求知欲，就會積極主動地去學習。

例如，可以將一些比較流行朗朗上口的英文歌曲（Far Away From Home，Big Big World等）放給學生聽，讓學生唱，既鍛煉了學生的聽力，對于學生學習口語又能產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是對于一些喜愛唱歌的學生能收到事半功倍的效果。

三、演講是口語學習的助力

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“英語學習的訓練，最要緊的是訓練語感。”口語訓練的捷徑就是學生能夠多說、多用，以往在教學中，由于學生缺乏語言交際的環(huán)境，學生詞匯量貧乏等因素，導致“啞巴英語”現(xiàn)象普遍，嚴重影響了學生英語綜合能力的提高。因此筆者在教學中，堅持學生課前三分鐘演講來訓練學生的口語能力。演講為自由演講，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇。學生可以進行一些簡單的自我介紹，找一些自己覺得可笑的段子，也可以對前一篇課文或者即將學習的課文進行簡短的概述，甚至是一些名言警句都可以。演講的內(nèi)容開始可以短小易懂，隨著對詞匯量的增加，演講的內(nèi)容可以逐漸過渡到多姿多彩。通過演講不僅可以擴展自己和他人的見識，對于培養(yǎng)學生的自信心也起到很大幫助。

例如，教師可以給學生找一些比較有名的國外的演講稿，如馬丁?路德?金的《I have a dream》，然后給學生介紹當時的時代背景，有助于學生理解掌握。當學生進行演講時，教師一定要認真、仔細傾聽，當發(fā)現(xiàn)語調(diào)、語法錯誤時，不要立即打斷，當學生演講結(jié)束后，一并指出，也可讓學生互相糾正。

四、語言游戲是口語學習的強心劑

由于學生平時缺少交際環(huán)境，因此說英語只有在課堂上，缺乏生活交流，因此教師可以在班會課開展一些語言游戲，讓學生自由結(jié)合成學習小組，給學生提供豐富的材料，讓學生可以自主選擇和使用，在游戲中進行學習，激發(fā)學生口語表達的熱情。初中學生的語言能力是與其思維水平的發(fā)展是緊密相連的。作為英語教師，在提供素材的時候盡可能多地向?qū)W生提出一 些開放式的話題，讓學生可以開動腦筋思考，發(fā)揮自己想象。

例如在班會或者晚會中，學生可以自導自演英語小品、猜謎語，通過這些輕松、幽默的方式使學生的口語得到鍛煉和提高。

教師在培養(yǎng)學生講英語習慣的訓練中，應該有所側(cè)重。對于部分不敢講，不愿講害羞的學生，教師應該采取鼓勵的方法，并且在分配學習小組的時候，可以讓活躍的學生感染內(nèi)向的學生，消除心理障礙。

英語的學習是為了更好的交際，作為一名英語教師，不僅僅要傳授英語知識，更應該讓學生提高交流的能力。這就要教師能夠調(diào)動學生主動性和學習參與的能力提高學英語文化背景的認知，提高學生用英語說話能力，徹底改變現(xiàn)階段“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)狀。參考文獻：

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