李伶俐

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的青壯年勞動力都涌入了城市。其中也包括農(nóng)村學生的父母們，父母們外出打工，留下子女在家鄉(xiāng)讀書學習。這些孩子大都處在中小學階段，而作為學校一個重要的任務(wù)就是塑造學生的健康人格，語文教學在教學中占有重要的一席之地，那么如何在語文教學中塑造農(nóng)村學生的健康人格呢？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、在閱讀教學中塑造學生的健康人格

《語文課程標準》指出，“應(yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學內(nèi)容的價值和取向，同時也應(yīng)該尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！彼^“熏陶感染”就是讓學生在接觸語文知識的過程中，其精神自然而然地受到真善美的感化，讓學生在語文課上感到一種心靈的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。在閱讀教學中我們可以抓住課文中的一些與學生情感經(jīng)歷相似的問題進行討論，在討論中讓學生辨明是非，領(lǐng)悟高尚人格。在教學莫懷戚的《散步》時，讓學生反復(fù)品讀父親背起自己的母親，母親背起自己的兒子一節(jié)。使學生感受到父輩們擔當?shù)馁狆B(yǎng)老人，照顧小孩的不易，明確自己今后的責任，同時更能理解父母外出打工的無奈與艱辛。

二、在寫作教學中塑造學生的健康人格

一篇好的作文，一定是學生的真情實感的流露。在寫作教學中應(yīng)鼓勵學生表達自己的真實情感，我們在進行寫作教學時，可讓其大膽地表達出自己的心聲。使其情感得到抒發(fā)，人格也得到健全的發(fā)展。作為語文老師應(yīng)該關(guān)注學生心理的成長，情感的豐潤，意志的堅定和人格的完善。在寫作教學中，可多讓學生寫一些回憶自己父母的文章，寫出父母對自己無私的愛。我曾經(jīng)在一次作文課上讓學生給父母寫一封信。在寫作之前我講述了自己和父親之間的爭吵，那是由于自己的不懂事與任性，總愛和他作對，不理解他深沉的愛，如今走向社會，才知道父母的教導(dǎo)是正確的，悔恨自己當時不該與他頂嘴。我由此鼓勵學生在信中與親人交流，這樣不僅啟發(fā)了學生的思路，更深入觸及到學生心靈深處。同學們這次的作文都能寫出父母關(guān)愛自己，而自己一時不能理解父母的愛，事后深深地悔恨。學生們表達自己一定要好好學習，以優(yōu)異的成績來報答父母的養(yǎng)育之恩。這一次作文課讓學生深愛教育，人格得到了健全。

三、在心與心的交流中塑造學生的健康人格

教師和學生的關(guān)系是教學中最基本的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系將直接制約著師生的思維和行動方式，直接影響學生的人格。在師生交流中，教師要尊重學生的獨立人格，將學生看成學習的主人，使其在心理安全和心理自由的寬和氛圍下形成健康和諧的人格。對于農(nóng)村學生而言，他們更缺乏父母的關(guān)愛，我們更應(yīng)該尊重他們獨立的人格，與他們進行心與心的交流，在活動課中鼓勵同學們進行心靈之間的交流，說出自己的心聲，說出父母對自己的愛。而這些愛父母們往往是不會用言語來表達的。課外教師還應(yīng)多做家訪，對學生進行全面了解，塑造其健康的人格。