[摘要]文章從分析音階基本單元的構(gòu)成、尋找指法規(guī)律、分組循環(huán)練習(xí)三個(gè)方面提出了一些簡單易行的練習(xí)方法，旨在減少學(xué)生練習(xí)音階的盲目性，從而提高練習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]鋼琴音階；指法規(guī)律；分組循環(huán)練習(xí)法

音階練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)者必練的基本功，從古到今沒有一個(gè)鋼琴家認(rèn)為音階不重要，鋼琴大師吉澤金說：“如果每天認(rèn)真正確地進(jìn)行短暫的音階練習(xí)，那么他的演奏水平將會(huì)超過那些練習(xí)數(shù)年的學(xué)生?！币粋€(gè)演奏者是專業(yè)的還是業(yè)余的，一看他彈的音階基本就清楚了。從表面來看，音階只不過是一組按高低順序排列的音符，但要彈好它并不是那么容易的一件事，尤其對(duì)于那些處于鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)階段的鋼琴學(xué)生，彈出來的音階問題是五花八門，所以，教師的訓(xùn)練方法就顯得相當(dāng)重要。始練音階都是從C大調(diào)音階開始，通常我們使用的譜子都是這樣記譜的：

大多學(xué)生拿到這樣的譜子如果教師不再三強(qiáng)調(diào)彈奏要求，尤其是指法和調(diào)號(hào)，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)憑著感覺不假思索地亂彈一氣，聰明點(diǎn)的學(xué)生彈奏的音階音是對(duì)的，指法跟譜面標(biāo)記的指法就不是一回事了，作為教師最頭痛的就是學(xué)生彈音階錯(cuò)指法，一旦彈錯(cuò)當(dāng)面指出來下去練習(xí)依然不當(dāng)回事，有的學(xué)生談得非常流暢，但指法卻是錯(cuò)的。如果是反應(yīng)慢的學(xué)生錯(cuò)了指法流暢性就可想而知了，這個(gè)問題到底是什么原因造成的呢？其實(shí)就是記譜方式不利于記憶造成的。那么怎樣才能解決這個(gè)問題呢？

一、分析音階基本單元的構(gòu)成

我們首先要引導(dǎo)學(xué)生分析每首音階的構(gòu)成元素，再對(duì)照鍵盤找每個(gè)音級(jí)的位置，這樣學(xué)生就不會(huì)犯錯(cuò)音記不住調(diào)號(hào)的錯(cuò)誤，例如：D大調(diào)音階。

實(shí)際D大調(diào)音階的構(gòu)成元素就是：從D到高八度D的這么一個(gè)音列，調(diào)號(hào)規(guī)律為中間F、C這兩個(gè)音級(jí)是升高的。

二、尋找指法規(guī)律

音階指法是練習(xí)的關(guān)鍵，如果指法不正確就會(huì)導(dǎo)致流暢性、連貫性、完整性等沒有保證。大多學(xué)生彈奏音階問題都出在指法上，那么為什么學(xué)生記不住指法呢？原因其實(shí)很簡單就是譜面標(biāo)記的指法過于繁瑣復(fù)雜，誤導(dǎo)了學(xué)生的記憶方法，我通常使用的音階鋼琴譜都是把所有音的指法都標(biāo)記出來了，看似很全面其實(shí)學(xué)生正好因?yàn)檫^于繁雜而記不住。例如D大調(diào)音階的指法為：右手：上行為1231234，下行為4321321，左手：上行為：4321321，下行為：123 1234，而且好多調(diào)都是這樣一個(gè)通用指法，它們包括C大調(diào)、G大調(diào)、D大調(diào)、A大調(diào)、E大調(diào)、c小調(diào)、g小調(diào)、d小調(diào)、a小調(diào)和e小調(diào)。

為了能使學(xué)生既快又準(zhǔn)地記住每條音階的指法，就需要我們拋開已有的思維定勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生尋找更簡單而又便于記憶的指法規(guī)律。我們?cè)趶椬嘁綦A的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大拇指起到一個(gè)有著非常重要的連接作用，我們不妨關(guān)注一下大拇指所彈奏的音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡單易記的規(guī)律。

在下面這首D大調(diào)的音階中，如果我們只看大拇指的彈奏就會(huì)發(fā)現(xiàn)：主音D左手開始音和右手的最高音都是小指，除此之外其余的D音都是大拇指，而且右手大拇指彈的另一個(gè)音是G，左手大拇指彈得另一個(gè)音是A。這時(shí)我們就能發(fā)現(xiàn)這首音階的指法規(guī)律為：除最低音和最高音是小指外，右手遇到D和G用“1”指，左手遇到D和A用“1”指。

那么D大調(diào)的指法規(guī)律就是：右手D、G是1指，左手D、A是1指。

我們?cè)賮砜纯碏大調(diào)音階，就發(fā)現(xiàn)雙手大拇指彈奏的音是相同的，即：F、C

所以在音階的彈奏中也許我們只需要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生記住大拇指彈奏的音就可以了，這樣更便于記憶。

三、分組循環(huán)練習(xí)

完整的音階一般包括四組，每次練琴時(shí)先彈熟第一組音階的上下行，再分別彈第二組、第三組、第四組的上下行，最后再將它們連起來完整去彈效果比較好。以D大調(diào)為例來看看這個(gè)練習(xí)過程：

（1）練熟第一組音階的上下行，記住指法規(guī)律：右手D、G為1指，左手D、A為1指。

（2）背譜彈奏第二組的上下行，這時(shí)左手開始音的指法需要變?yōu)?指，其余的各音指法不變，只是位置提高了一個(gè)八度。依次類推彈奏第三組、第四組。

（3）循序漸進(jìn)，加快速度。開始簡單一般采用每分鐘50～66拍的音樂速度比較好，每次練習(xí)四遍，第一遍分組用二分音符的感覺來彈奏（一個(gè)音彈兩拍），這個(gè)速度便于學(xué)生冷靜的分析和思考并準(zhǔn)確記憶，第二遍用力度均勻一致的四分音符感覺來練習(xí)；第三遍用追求強(qiáng)位音突出的八分音符感覺（一拍內(nèi)均勻地兩個(gè)音）；第四遍發(fā)展為四個(gè)八度音階力求彈出強(qiáng)位音突出的十六分音符感覺（一拍內(nèi)均勻地四個(gè)音）。

總之，音階練習(xí)對(duì)于初學(xué)鋼琴者是重要的基本功訓(xùn)練，要練習(xí)好音階首先需要分析每條的音階的構(gòu)成元素，可以采用先分手后合手的分組練習(xí)方法，在練習(xí)過程中找出簡單易記的指法規(guī)律；其次在熟悉指法、鍵盤位置、調(diào)試及其轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，由慢速度到快速度；由弱力度到強(qiáng)力度；最終達(dá)到慢快自如、強(qiáng)弱可變。這種分組練習(xí)法既能鞏固記憶，提高彈奏的準(zhǔn)確率，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音階的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高控制和運(yùn)用手指的能力的目的。

作者簡介：錢生槭（1965-），男，甘肅慶城人，隴東學(xué)院音樂學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。