齊特

摘要：比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按照統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法和統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)籃球選項(xiàng)課進(jìn)行“課內(nèi)比賽教學(xué)模式”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明，這種教學(xué)模式不僅符合學(xué)生的興趣要求和學(xué)習(xí)需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能夠有效提高學(xué)生籃球技術(shù)技能和籃球技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力，并能真正實(shí)現(xiàn)高校體育的終身體育目標(biāo)，可在普通高?；@球選項(xiàng)課中進(jìn)行推廣。

關(guān)鍵詞：比賽；教學(xué)法；效果

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0161

眾所周知，在體育教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，必須通過(guò)多次、反復(fù)的練習(xí)，但是這樣往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)。如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法，無(wú)論從生理學(xué)或教育學(xué)方面來(lái)說(shuō)都有積極作用。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。將比賽教學(xué)法運(yùn)用到籃球課教學(xué)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固和提高籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)和能力都具有極其重要的意義。

本文通過(guò)在教學(xué)中采用比賽教學(xué)法與普通教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，旨在采用兩種教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)不斷改進(jìn)并優(yōu)化普通高?；@球課的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為初學(xué)者選擇效果較好的學(xué)習(xí)方法提供一些參考數(shù)據(jù)。

一、研究對(duì)象和方法

1. 研究對(duì)象：隨機(jī)抽取盤山縣高級(jí)中學(xué)高三兩個(gè)班級(jí)學(xué)生40人。

2. 研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：通過(guò)搜集相關(guān)文獻(xiàn)，獲得籃球教學(xué)改革的國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理，了解本課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果提供理論依據(jù)。（2）實(shí)驗(yàn)法：采用實(shí)驗(yàn)法，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，觀察比賽教學(xué)法和普通教學(xué)法學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的效果有何影響。兩組學(xué)生年齡在18-19歲，各組均為20人，兩組學(xué)生在教學(xué)前，技術(shù)水平無(wú)顯著差異，兩組教學(xué)地點(diǎn)、環(huán)境相同，每次課時(shí)間為45分鐘，教學(xué)過(guò)程中兩組分別實(shí)行各自的教學(xué)進(jìn)度。（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，取得兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能中的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)做常規(guī)處理，整理和繪制圖表，分析不同教學(xué)方法對(duì)初學(xué)者學(xué)習(xí)籃球技術(shù)效果的影響。（4）觀察法：邀請(qǐng)學(xué)校幾位資深老師，幫助觀察統(tǒng)計(jì)學(xué)生在比賽過(guò)程中運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的情況。

3. 結(jié)果與分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查分析

為了能了解比較實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同，在學(xué)期前后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析，見(jiàn)表1、表2。

表1. 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查表N=40

表2. 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的調(diào)查表N=40

通過(guò)調(diào)查可知，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籃球教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)前后學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣比對(duì)照班變化尤其明顯，學(xué)生對(duì)比賽教學(xué)法表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能接受比賽教學(xué)法的教學(xué)方式。而對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)習(xí)興趣雖有所提高但變化不明顯，可見(jiàn)比賽教學(xué)法可以提高學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其更好地參與籃球運(yùn)動(dòng)。

（2）經(jīng)過(guò)教學(xué)法的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)傾向

表3. 學(xué)生學(xué)習(xí)前后的動(dòng)機(jī)對(duì)比表N=40

由表3可知，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜歡程度有了很大的提高，有47.5%的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生從原來(lái)的15%下降到10%，有42.5的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)比較喜歡，從上述調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣有所增加，這也表明了教學(xué)工作做的很成功。

在調(diào)查中，有42%的學(xué)生認(rèn)為自身體育基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，把精力主要集中都放在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)上，學(xué)校對(duì)學(xué)生有關(guān)籃球知識(shí)的宣傳不夠，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球意識(shí)、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生之間開(kāi)展、課余時(shí)間接觸籃球的機(jī)會(huì)慢慢變少，第二，場(chǎng)地器材也對(duì)進(jìn)行正常的體育課有一定影響，調(diào)查發(fā)現(xiàn)盤山縣高中體育設(shè)施不足，現(xiàn)有的教學(xué)籃球很少，可利用的籃球場(chǎng)地比較少，上課學(xué)生利用的機(jī)會(huì)不多，而教師面對(duì)每班40-50人的班級(jí)，教授籃球的機(jī)會(huì)也很少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球意識(shí)上不去，自然不喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于教師應(yīng)該用合理、生動(dòng)的教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生。只有克服外在的不良環(huán)境，一種方法才能很好而又高效地運(yùn)用在教學(xué)上。

在籃球教學(xué)中，采用比賽法進(jìn)行教學(xué)，將籃球比賽的主要元素一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且學(xué)生們不是被動(dòng)地接收而是主動(dòng)地參與到其中并擔(dān)任某一角色。這一形式是學(xué)生們所歡迎的，并激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。學(xué)生們既鍛煉了身體、掌握了技術(shù)，又掌握了組織工作的方法，并在其中找到了樂(lè)趣。這樣，在課余學(xué)生們也可以自行組織籃球競(jìng)賽活動(dòng)，這非常有利于當(dāng)前所倡導(dǎo)的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”計(jì)劃。也有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣并形成終身體育的理念。

（3）籃球技術(shù)方面技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班級(jí)在原地跳投和半場(chǎng)行進(jìn)間上籃的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無(wú)論在個(gè)數(shù)還是時(shí)間上都很接近，技評(píng)成績(jī)也沒(méi)什么太大的差距。而試驗(yàn)后在原地跳投和半場(chǎng)行進(jìn)間上籃的達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均具有顯著性差異P<0.05，表明實(shí)驗(yàn)班在籃球達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)好于對(duì)照班；而在兩個(gè)技評(píng)成績(jī)上實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)均沒(méi)有顯著性差異P>0.05（見(jiàn)表4、5）。

表4. 實(shí)驗(yàn)前籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)定表

表5. 實(shí)驗(yàn)后籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)評(píng)定表

分析其原因是實(shí)驗(yàn)班采用課內(nèi)比賽教學(xué)模式，學(xué)生課堂上以比賽對(duì)抗為主，強(qiáng)調(diào)比賽成績(jī)和比賽綜合能力的提高，對(duì)單項(xiàng)技術(shù)要求較弱，學(xué)習(xí)時(shí)間也較短，課堂上也并沒(méi)有抽出專門的時(shí)間加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作。因此，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的籃球技術(shù)評(píng)定并沒(méi)有優(yōu)于對(duì)照班。而籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)驗(yàn)班好于對(duì)照班，是由于實(shí)驗(yàn)班課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性。

從表6可知，運(yùn)用比賽訓(xùn)練法后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力達(dá)到了一定的水平。在教學(xué)比賽中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生控球的能力明顯優(yōu)于對(duì)照班，能有目的有意識(shí)地選擇最佳的攻防位置，并能有效地運(yùn)用基本技術(shù)。實(shí)驗(yàn)證明，比賽訓(xùn)練法能使學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能，并使其在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能按正確技術(shù)要領(lǐng)，靈活、熟練地完成每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

表6. 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)比賽中籃球基本技術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比

（4）比賽戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合統(tǒng)計(jì)分析

表7. 實(shí)驗(yàn)前教學(xué)比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比

表8. 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)比賽中戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果對(duì)比

表7為評(píng)審教師在沒(méi)有說(shuō)明是考查學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的情況下，所測(cè)得的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用結(jié)果。因此，學(xué)生在比賽中，都是極力地表現(xiàn)自己的能力，這對(duì)真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解、反饋及使用，具有很大的客觀性。從表8中的數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班在戰(zhàn)術(shù)使用次數(shù)及成功次數(shù)上均高于對(duì)照班，尤其在戰(zhàn)術(shù)使用的成功率方面，實(shí)驗(yàn)班達(dá)到了57.66%，超出對(duì)照班22.51%，大大高于對(duì)照班。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在比賽中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)很強(qiáng)，并且在戰(zhàn)術(shù)使用的過(guò)程中，彼此配合得較好，在戰(zhàn)術(shù)的發(fā)動(dòng)、跑位和時(shí)機(jī)的把握上，能夠協(xié)調(diào)一致，靈活運(yùn)用。其原因在于：比賽訓(xùn)練法充分發(fā)揮了學(xué)生主體性。把培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、掌握基礎(chǔ)配合的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力以及籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)視為核心；將訓(xùn)練學(xué)生對(duì)臨場(chǎng)各種復(fù)雜情況的應(yīng)變能力作為關(guān)鍵。并能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要，針對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作因材施教，讓學(xué)生明確如何在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷磨練，最終達(dá)到豐富和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平的目的。

三、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論：（1）課堂比賽教學(xué)模式符合學(xué)生的興趣要求和學(xué)習(xí)需要，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課內(nèi)比賽教學(xué)模式在提高學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)綜合運(yùn)用能力方面有著顯著性的作用。（2）課內(nèi)比賽教學(xué)模式可以提高學(xué)生籃球技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)，但對(duì)籃球技術(shù)提高不夠明顯。（3）在籃球選項(xiàng)課的教學(xué)中采用“比賽教學(xué)法”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)積極性，學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂教學(xué)氣氛活躍，能給學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要。

2. 建議：（1）在籃球課的教學(xué)中，教師應(yīng)始終扮演一個(gè)參與的角色，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)教師可適當(dāng)參與比賽之中，加深師生間的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在輕松愉快的心情環(huán)境下學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技、戰(zhàn)術(shù)，提高籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。（2）在具體教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，在秉持課內(nèi)比賽教學(xué)模式的基本教學(xué)思想和方法的前提下，實(shí)施者應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)情況作適應(yīng)性的變化，不能生搬硬套。課內(nèi)比賽教學(xué)模式不是“放羊式”教學(xué)，必須根據(jù)比賽特性和教學(xué)規(guī)律進(jìn)行。

（作者單位：遼寧省盤錦市盤山縣高級(jí)中學(xué) 124100）