高翔

美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程，美術教育是美育的一個重要組成部分，是對學生進行美術教育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要途徑。小學美術教育是整個初等教育中的一個不可分割的組成部分。根據(jù)大綱的要求，初等階段的美術教育要培養(yǎng)學生對美的感受、愛好和審美能力，培養(yǎng)對藝術創(chuàng)造的興趣和才能，提高欣賞能力。因此一線小學美術教師要想方設法創(chuàng)造各種條件，調(diào)動學生學習美術的積極性，提高小學美術教學效率。

一、小學美術教學中存在的問題

隨著美術教育的發(fā)展，對學生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)已引起教育界的廣泛重視，但是基礎美術教育，還存在著一些問題。隨著年齡的增長，學生學習美術的興趣呈不斷下降的趨勢。究其原因有很多因素，有些家長認識不足，只要求孩子文化課成績好，忽略對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，這樣就把孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力扼殺在搖籃之中。很多學校多注重學生成績，對美術教育重視程度不夠，美術課多數(shù)被其他考試科目占用了，使學生對美術課失去了興趣，，有些美術老師在小學美術教育中還存在不尊重學生的視覺表達、繪畫教學符號化的基本現(xiàn)狀，不少老師仍把理性知識和僵化的技能的掌握當做發(fā)展學生藝術素質(zhì)的根本途徑，抵消和壓抑了直覺的作用，也壓抑了孩子們自由表達的天性，把美術教學淪落為地地道道的簡筆畫技能的訓練，使繪畫藝術符號化、格式化，老師們總是告訴學生你描繪的客體是什么形狀、什么比例、什么色彩、什么結(jié)構，課程以物象為中心而不是以人為中心，這扭曲和背離了課程改革的目標，忽略了孩子們的內(nèi)心感受和獨特的個性表達，抑制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。使得學生在小學美術方面的天才被活活的扼殺。

二、提高小學美術教學質(zhì)量的途徑

1、制定明確的教學目標。做任何事情都必須有一定的目標，教學也一樣，小學美術教師必須有明確的教學目標，明確的教學目標是課堂的核心和靈魂，教學過程中的所有環(huán)節(jié)都必須圍繞教學目標而展開。美術不像語文數(shù)學那樣有非常嚴密邏輯的知識體系，也沒有他們緊密的上課密度，美術很容易把握不好知識點在整個小學體系中的地位和作用，因而在上課中把握不好“度”，于是，知識點的難易程度不能與學生的認知相匹配，結(jié)果事倍功半，達不到很好的課堂效果。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會應用，培養(yǎng)學生能力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。因此美術老師要認真鉆研教材，聯(lián)系到學生的實際，確定好教學目標。教師應根據(jù)課標、教材的要求和學生的實際情況，準確把握課堂中的教學目標，同時還要突出重點，能抓住關鍵突破難點，開闊學生的視野，激起他們創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，開啟他們創(chuàng)新的思維，提高學生學習小學美術的積極性。

2、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，豪無生氣?！督逃?guī)劃綱要》明確指出教學要培養(yǎng)學生學習的興趣，有興趣就能提高教學效率，興趣是學習者成功的原動力。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理。它是人認識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度，它是以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人們認識事物，探究事物規(guī)律的一種動力，是人們在學習，工作等活動中最活躍的因素。美術是一門藝術，它來源于生活而高于生活，它給人一種向往及無限的興趣。美術興趣就是對美術特別喜歡的情緒，美術教育是對兒童進行審美教育，加強小學生美術興趣的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生對美的感受能力，樹立正確的審美觀，還可以促進學生智力的開發(fā)。美術興趣對學習效果起著決定性的作用。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓制的機能?；A教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有為創(chuàng)新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動力，也有可能阻礙甚至扼殺創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種阻礙既來自教師，也來自學生自身。例如，小學美術教師可能都有一種感覺，一提到想像創(chuàng)造，低年級的學生總是勝于高年級的學生。是高年級學生的想像思維能力比低年級的學生低嗎？當然不是。每一位美術教師都應該反思一下，學生從小到大，你是不是在一直用畫得“像不像”“好不好”的標尺來嚴格要求著每一位學生，是不是拿著一把所謂絕對標準的裁剪刀去修整著每一位學生個性發(fā)展的萌芽。在現(xiàn)實生活中，往往都是好奇心激發(fā)了人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造的行為。而又有多少人在“少見多怪、見怪不怪”的人世“標準”中失去了善于發(fā)現(xiàn)的能力和敢于創(chuàng)造的勇氣。學生的學習就好像干柴的累積，最終需要一顆火種去點燃。教師的責任并不是幫助學生去點燃干柴，而是去引導激發(fā)學生自己去尋求火種。

新課標的實施為教師的教學創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺，而這個舞臺上的主角應該是學生而不是教師，這與舊的教學體系是截然不同的。教育教學的改革一直持續(xù)著，但改來改去仍是教師在整個教育教學中扮演主要的角色，教師已經(jīng)習慣了給學生當演員當榜樣，有些教師也確實具備了演員的條件和能力，可講臺與舞臺畢竟大有不同，教師與演員也有著本質(zhì)的區(qū)別，演員注重舞臺上的效果，而教師卻應該注重講臺下的結(jié)果。教師要注意學生個性的培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提高。給孩子充分表現(xiàn)的時間和空間，增加自主學習與合作交流的機會，注重個性發(fā)展。在課堂中，教師應注意打破孩子的常規(guī)思想，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4、營造寬松的創(chuàng)作環(huán)境。寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于學生創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。教師應鼓勵學生毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個學生的個性表現(xiàn)及藝術創(chuàng)作，并及時給予贊揚與鼓勵，如“你設計的房子真是太有趣了，我也很想住在里面”，“你畫的作品太優(yōu)秀了，認真學習你一定會成為一名藝術大師”，“你的手工作品制作的太精細了，如果你感興趣多做幾個，放到商店里也許能賣了”等等。教師應給予每個學生被承認的快樂，使學生在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此而更加喜歡美術活動，更富有創(chuàng)造勇氣和熱情。

5、積極參與社會實踐。美術教育最離不開的就是實踐，離不開生活，生活與我們是最親密的朋友，許多藝術家的創(chuàng)作靈感都是來源于生活的點點滴滴。我們也可以利用生活的點點滴滴調(diào)動學生們對美術的學習興趣。。如寫生課，要求學生通過繪畫比較準確的表達客觀事物的同時，也要注意自然美，社會生活美和藝術美的體現(xiàn)。臨摹課也是如此，在要求學生掌握繪畫的技巧的同時，要求理解作者的創(chuàng)作思想、時代背景和作者所要表達的內(nèi)容，這樣能更好的讓學生繪畫，表達出感情，從而提高美術教學質(zhì)量。只有當學生真正對這么學科感興趣，才會去體驗和感悟生活。 開展課外美術活動，是美術課的延伸和補充。學生對參加課外美術小組有著強烈的興趣。通過有目的、有計劃的開展活動，可以補充美術課堂教學的不足，進一步發(fā)展部分兒童對美術的興趣愛好與才能，提好美術整體的教學質(zhì)量?，F(xiàn)實生活中、學校、社會上有很多的美術活動，我們應該鼓勵和支持學生積極參與，讓他們在這些活動中增長知識，不斷鍛煉自己，使他們隨著時間的推移，逐漸形成優(yōu)勢，對美術興趣更加濃厚。積極參加校內(nèi)外各種有益的繪畫競賽活動，給小學生舉辦美術繪畫書法展，把學生的優(yōu)秀繪畫作品展出。加強學生與學生、學校與學校之間藝術文化的交流與學習，將繁重的學習作為一種活動樂趣，讓學生主體參與，教師配合指導，體驗學習、合作與交流的樂趣，從而產(chǎn)生內(nèi)部推動力。

隨著新課改的轟轟烈烈的進行，小學美術教育也迎來了新的春天，受到了空前的重視，要想培養(yǎng)出適合社會需要的美術人才，教育的發(fā)展也應該與時俱進，時代在前進，教育觀念也應該不斷創(chuàng)新，方法也要不斷改進，只要這樣，才能提高小學美術教學的質(zhì)量。