金俊英

我們的學(xué)生是非常熱愛科學(xué)的。每一個生命自從呱呱墜地起就開始對這個千姿百態(tài)的世界充滿了好奇，他們喜歡用自己獨特的方式探究周圍的世界。好奇、好動、好勝是每一個孩子的天性。

科學(xué)課堂能否將每一名同學(xué)天生的探究熱情調(diào)動起來，能否讓同學(xué)們帶著問題探究身邊的科學(xué)，以至于學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣是擺在每一個科學(xué)教師面前勢在必行的使命。

教師只有關(guān)注學(xué)生生命需求努力營造民主、和諧、充滿人性關(guān)懷的科學(xué)課堂，我們的孩子才能全身心地投入到科學(xué)探究活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題中提升科學(xué)探究能力，形成科學(xué)素養(yǎng)。

一、提高教師心理素質(zhì)是營造和諧課堂的有利保障

教師作為一個社會人，在工作和生活中遇到大大小小的矛盾是必不可免的。有時被這些事情困擾，一時很難撫平自己的內(nèi)心。這時如果恰巧有你的課，千萬千萬要學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力或暫時放下這件事。臨時調(diào)整好心態(tài)輕松地走進(jìn)科學(xué)課堂。全身心地投入到課堂教學(xué)中，相信過一會兒您就會感覺到豁然開朗。因為學(xué)生的天真與好學(xué)，快樂與向上的精神會把你帶到快樂的科學(xué)殿堂，享受與學(xué)生共度的美麗瞬間。

等到下課的時候，您就會感覺到剛才的那件事不算什么，您原來不用依靠任何人就可以搞定。您的心理素質(zhì)比誰都好。

作為新時代的教師一定要平心靜氣地守住自己的內(nèi)心。有信仰、有追求、有目標(biāo)地行進(jìn)在教育的征程中，以愛和責(zé)任撐起一片蔚藍(lán)。這需要教師有一個博大、寬廣的胸懷容納一切。需要不斷地調(diào)適自己的內(nèi)心世界不被外部的環(huán)境所侵?jǐn)_。

二、關(guān)注學(xué)生情感需求，營造和諧科學(xué)課堂

進(jìn)入到獨生子女時代的今天，我們的學(xué)生在科學(xué)課堂上比任何時候更需要教師對他們進(jìn)行加倍的呵護(hù)，使其受到來自教師和同伴的關(guān)注和支持。

因為我們的孩子大多數(shù)是被爺爺奶奶、爸爸媽媽兩代人用心呵護(hù)的獨苗。他們在家里已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨尊的習(xí)慣，他們眼里只有自己。他們不在乎別人的感受，只要他好就是萬事大吉。

對于這種情況，我們當(dāng)教師的必須公平、公正地對待每一個成長中的生命。滿足每一個孩子都有展示自己，自我實現(xiàn)的需要。

1.放下架子與學(xué)生交朋友

我們的學(xué)生由于大多都是獨生子女，特別需要朋友。教師可以提前幾分鐘走進(jìn)課堂與學(xué)生聊聊天。了解一下學(xué)生的愛好、特長，課余娛樂，都交了哪些好朋友等等。通過這一舉動可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生喜歡你，接近你。自然也就喜歡上你的科學(xué)課。

2.以師愛喚醒學(xué)困生自信

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)上有困難導(dǎo)致在心靈上也有了障礙。他們在課堂上或是擺弄東西或是找某種理由去干擾他人學(xué)習(xí)，要不就是自己讀課外書以及畫畫折紙之類的?？傊腋鞣N辦法尋求老師或同學(xué)的關(guān)注，以表示他的存在。

針對這一問題我們教師可以找機(jī)會找時間和他聊天了解他的興趣、愛好，盡力找出他的閃光點放大再放大，將他顯露出來的不足縮小再縮小。

課堂上有意的安排一些簡單的問題讓他回答。答對以后讓全體同學(xué)送給他熱烈的掌聲。如：我所任教的4.3班有一個孩子叫高偉。給4.3開始上課的第二節(jié)課就發(fā)現(xiàn)這個孩子不寫課堂筆記。我強(qiáng)調(diào)好幾節(jié)課，他仍然沒有筆記本。我主動給家長打電話協(xié)商能否給他買一個筆記本，我負(fù)責(zé)讓高偉寫筆記。家長接到電話后非常熱情表示全力配合。下一節(jié)課高偉果然有了筆記本，我很驚喜。鼓勵他和其他同學(xué)一樣認(rèn)真寫筆記。他爽快地答應(yīng)了。但是我又發(fā)現(xiàn)他寫字特別慢，好幾節(jié)課才能寫完一課筆記。

后來在讀書課上我發(fā)現(xiàn)他畫畫得非常好。就邀請他在我的積累本上畫一幅插圖，并讓全班同學(xué)欣賞。這一舉動使高偉的自信心大大增強(qiáng)。從此只要我走進(jìn)4.3班他第一個跑到我跟前向我匯報他的情況。課堂上再也看不見他做小動作或擾亂課堂的不良行為了。

三、以評價的杠桿撬動學(xué)生有效思維

科學(xué)課上得好與壞，主要看全體學(xué)生是否進(jìn)行了有效思維。是否對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了自主探究;是否在學(xué)習(xí)過程中有了良好的人際關(guān)系;是否增強(qiáng)了學(xué)生自信;是否更加熱愛科學(xué)，主動探究身邊的科學(xué)形成了自主探究行為。

以上目標(biāo)達(dá)成依靠教師建立立體互動的評價機(jī)制省時高效地指導(dǎo)學(xué)生有理、有序、有效地展開科學(xué)探究活動。從而建立良好的師生關(guān)系使學(xué)生享受快樂和諧的課堂環(huán)境中得到生命成長。

我們的科學(xué)探究活動不能流于形式。要使每一個孩子都有事可做，教師的調(diào)控做到收放自如。學(xué)生既能生動活潑地學(xué)習(xí)和探究也能科學(xué)有序地匯報探究中的發(fā)現(xiàn)并通過總結(jié)歸納尋找自然科學(xué)的規(guī)律，形成科學(xué)概念。

1.建立立體互動的評價機(jī)制

教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生不同性格、不同成績、不同特長分成不同的學(xué)習(xí)小組。在小組學(xué)習(xí)中倍加關(guān)注弱勢群體。在小組實驗或小組合作交流中讓每一名同學(xué)都有事干。有監(jiān)督員、記錄員、匯報員、操作員，做到事事有人管，人人有事做。實驗探究活動中人盡其才，物盡其用。

在匯報歸納提升的環(huán)節(jié)，當(dāng)一名同學(xué)匯報時小組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，全班其他所有人當(dāng)評審打分;回答問題的同學(xué)也可以自己給自己打分;偶爾教師也可以對匯報員投一個公正、合理的一票。

這種生生之間、師生之間的互動式評價有利于全體同學(xué)客觀具體地了解自己的學(xué)習(xí)效果，形成安全、民主、和諧地課堂環(huán)境，有利于使全體學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

2.評價要關(guān)注學(xué)生個性差異并面向全體

每次教師或?qū)W生提出的問題不可能每一個學(xué)生都能回答。但是只要教師改變一下評價方式就可以使所有學(xué)生的正確思維都能得到肯定。比如：講授《物體的形狀改變以后》這一課當(dāng)同學(xué)們運用彈簧、海綿、皮筋等物體做完彈性的實驗以后教師可以問：“剛才同學(xué)們做過的實驗中以上三種物體有什么共同的性質(zhì)？”這時會有同學(xué)舉手說：“他們在外力作用下都可以改變形狀或體積，去掉外力后又能恢復(fù)原來的形狀或體積。”教師就該問其他同學(xué)：“你們是怎樣想的？”教師再多找?guī)酌瑢W(xué)說過之后，再問全體同學(xué)：“大家同意以上同學(xué)的觀點嗎？”等大家回答“同意”的時候，教師可以肯定“大家都非常善于觀察和總結(jié)，物體的這種性質(zhì)叫做什么性質(zhì)呢？”這時全體同學(xué)的有效思維都得到了肯定以后同學(xué)們情緒高漲，興趣盎然地繼續(xù)進(jìn)入下一步的探究活動中。

3.評價要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲

學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇。他們喜歡用自己的方式研究身邊的科學(xué)。比如：每當(dāng)教師像變魔術(shù)一樣變換著教學(xué)用具和實驗器材走進(jìn)教室時都會引來一群學(xué)生急切地問：“老師，這是什么？”“老師這節(jié)課我們要學(xué)什么？”“老師，這節(jié)課我們要做什么實驗啊？”我會故意對他們說：“不告訴，保密。一會兒你們就會明白了?！币驗槿绻麑W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容沒有了神秘感將會失去興趣，課堂上也就不再認(rèn)真聽講并積極思考了。

另外，學(xué)生的好奇心還體現(xiàn)在學(xué)生善于提出問題。學(xué)生只有對他感興趣的問題，才有著強(qiáng)烈的探索精神，喜歡追根究底。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，積極鼓勵，使他們的興趣進(jìn)一步滋長、擴(kuò)大，從而讓他們在以后的學(xué)習(xí)中提供強(qiáng)大的動力，使學(xué)生自強(qiáng)不息。因此，老師對學(xué)生提出的問題，不管問題的質(zhì)量如何，一定要有熱情、耐心，正確引導(dǎo)。任何厭煩、搪塞和斥責(zé)的態(tài)度，都會挫傷學(xué)生好問的積極性，扼殺學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神，嚴(yán)重影響他們的健康成長。

總之，教師注重提升自身素質(zhì)始終懂得根據(jù)學(xué)生年齡特點適時適度地進(jìn)行激勵性評價，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極向上的科學(xué)課堂。就可以指導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地堅持科學(xué)探究活動，在觀察、思考、反思與修正中不斷地形成正確的思維方式和行為習(xí)慣。