陸靖

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、勤于積累、學(xué)會(huì)修改的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。如何才能讓小學(xué)生喜歡作文、寫好作文，我簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)小學(xué)生作文途徑的一點(diǎn)體會(huì)，希望對(duì)目前的習(xí)作教學(xué)有一定參考價(jià)值。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段作文教學(xué)的目標(biāo)定位來(lái)看，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：1是重情感態(tài)度，把懂得為什么而作，培養(yǎng)寫作興趣和自信心放在首位;2是重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)觀察、感受、積累習(xí)作素材，重視選材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié);3是提倡自主寫作，降低要求，減少束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá).具體來(lái)講，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、從“低起點(diǎn)，寬要求”到“文通字順”

1、 由于年齡和知識(shí)水平的限制，小學(xué)生作文無(wú)論語(yǔ)言還是思維都不同于成年人的語(yǔ)言和思維。稚嫩、淺顯、天真、單純是小學(xué)生作文的特點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)。由于小學(xué)生對(duì)作文的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，初學(xué)作文的學(xué)生寫不好，不會(huì)寫也是正常的，這時(shí)，教師如果對(duì)他們的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)，一則事實(shí)上達(dá)不到，二則學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以精心的保護(hù)，在作文教學(xué)中，不要對(duì)小學(xué)生作文提出過(guò)高、過(guò)嚴(yán)的要求。

2、所謂的文通字順就是說(shuō)，初學(xué)階段，一定要讓學(xué)生的自由度大一些，這對(duì)培養(yǎng)作文能力是很有益的。根據(jù)作文內(nèi)容的要求，學(xué)生能夠?qū)懗鑫耐ㄗ猪樀淖魑木涂梢粤?，如果能寫出有一定意義的文章更好，如果不能，大可不必難為學(xué)生，只要內(nèi)容健康，學(xué)生又覺得有趣、愿意寫就可以讓他們寫，培養(yǎng)興趣是最重要。

二、以教材為載體，滲透習(xí)作訓(xùn)練

1、在不同文本的教學(xué)中可以針對(duì)文章中使用個(gè)別修辭手法、表達(dá)方法等進(jìn)行講解，如讓學(xué)生自己勾畫出喜歡的句子，一起討論分析句子的修辭手法。在此過(guò)程中進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，指導(dǎo)學(xué)生寫作。針對(duì)不同類型的文本內(nèi)容的講解靈活生成習(xí)作內(nèi)容，如續(xù)寫課文。這些不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、當(dāng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的一組課文后，我會(huì)因利勢(shì)導(dǎo)地問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？能把你養(yǎng)動(dòng)物的感受或者和小動(dòng)物的故事說(shuō)給大家聽聽嗎？”學(xué)生七嘴八舌，興趣盎然。有的同學(xué)說(shuō)到自己養(yǎng)了三年的小狗突然死去竟然小聲啜泣起來(lái)，還有的同學(xué)說(shuō)到對(duì)自己放生了養(yǎng)了二年的鴿子時(shí)還偷偷地抹眼淚 …… 看到孩子們?nèi)绱藙?dòng)情，聽的同學(xué)也迫不及待地想和大家分享。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，老師相信你們和動(dòng)物的故事不是一兩句話就能說(shuō)完的，那就用你手中的筆把這些故事詳細(xì)地記錄下來(lái)吧！”話音剛落，教室里就一片沙沙聲。那次作文學(xué)生們沒有太多的華麗詞語(yǔ)，但卻真實(shí)的述說(shuō)了他們與小動(dòng)物的故事，感情真摯，內(nèi)容豐富，出乎意料的是連一向不愛習(xí)作的幾位男同學(xué)的作文都基本表達(dá)通順了，也真切地把他們與小動(dòng)物之間的感情流露出來(lái)了。

三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，勤于積累

1教師要?jiǎng)e出心裁地設(shè)立“詞句百寶箱”。積累的貧乏，會(huì)讓學(xué)生思維枯竭，語(yǔ)言枯燥，為了幫助他們積累大量的優(yōu)美詞句，可以讓學(xué)生把平時(shí)閱讀中看到的一些喜歡的詞句“存儲(chǔ)”起來(lái)，精詞妙語(yǔ)，名言佳句，都摘抄下來(lái)，并寫出自己的感受。平時(shí)讓他們經(jīng)常聚在一起交流、誦讀，這樣更好地拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生也能在作文時(shí)活學(xué)活用，使作文錦上添花。

2在平時(shí)的作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣，開設(shè)豐富多彩的閱讀課堂并指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，以此來(lái)奠定學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此要教學(xué)生不斷的擴(kuò)大閱讀范圍，大量閱讀各種書籍，并且指導(dǎo)他們有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，從中借鑒選擇材料、謀篇布局的方法，以夯實(shí)表達(dá)功底，解決“有物不會(huì)言”的問(wèn)題。只有廣泛閱讀書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生寫起作文來(lái)也能得心應(yīng)手，從容自如。

四、體驗(yàn)生活，激發(fā)寫作熱情

1在家里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理自己的房間，學(xué)洗衣做飯，學(xué)拆裝玩具，嘗試完成一些科技小制作;在學(xué)校里，組織他們進(jìn)行演講比賽、歌唱比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，對(duì)他們的一些想法和做法及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們?cè)谧鲋畜w會(huì)成功的歡樂(lè)，在做中總結(jié)失敗的教訓(xùn)并隨之記下生活中的喜怒哀樂(lè)和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩。定格“生活小鏡頭”，生活中看到的、聽到的、想到的，如果把他們隨手記錄下來(lái)，也許就是日后寫作文時(shí)一個(gè)很好的素材

2、愛玩，是小學(xué)生的天性。有趣有益的活動(dòng)是他們最愛參與的，因此，要豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，經(jīng)常舉行一些謎語(yǔ)競(jìng)猜，球類比賽，登山野炊，春游秋游等活動(dòng)。活動(dòng)之后，讓他們自主選材、自主命題，或點(diǎn)面結(jié)合描寫一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)面，或?qū)懭擞浭?。寫出玩之?lè)，玩之趣，玩之感，讓學(xué)生的童心童真得到充分張揚(yáng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自我

1、學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)自己獲得成就感，對(duì)于他們樹立自信顯得尤為重要。教師應(yīng)為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。例如，在班級(jí)開展“習(xí)作園地”、“習(xí)作專欄”，展示精彩習(xí)作;

2、給予“小作家”榮譽(yù)稱號(hào)或是在校園廣播站播出學(xué)生的優(yōu)秀作文;組織編寫手抄報(bào)，推薦學(xué)生參加作文競(jìng)賽等，力求多角度、全方位地對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，為學(xué)生搭建廣闊的展示、交流習(xí)作的平臺(tái)，從而樹立寫作的自信。

六、評(píng)價(jià)方式要多樣化

1、對(duì)于作文原本寫得就不是很好的學(xué)生，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就在他作文相應(yīng)的地方畫上一顆大大的棒棒糖，以表示獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于內(nèi)容豐富且有真情實(shí)感的作文，老師給他（她）加蓋一枚笑臉印章;對(duì)于寫得特別精彩的作文，老師及時(shí)給他畫上一個(gè)大姆指。

2、教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的思想感受、情感認(rèn)識(shí)，從他們的習(xí)作中找出閃光點(diǎn)，哪怕是幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子，都應(yīng)該給予積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。習(xí)作評(píng)價(jià)的符號(hào)應(yīng)該是多樣化的：“一張笑臉”，“一顆心”、一張可愛的卡通貼紙、甚至是老師的簽名都可以成為對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

七、加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練

1、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，盡量讓學(xué)生口頭表達(dá)，與文本、同伴、老師對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)得具體、準(zhǔn)確、巧妙。作文課前要組織學(xué)生打腹稿，并在小組或全班口述，其他成員要對(duì)口述作評(píng)點(diǎn)，指出不足，以相互促進(jìn)。

2、加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，例如組織演講比賽、詩(shī)歌比賽，一分鐘小作文等活動(dòng)，確實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，以便為人際交往和書面作文服務(wù)。應(yīng)開設(shè)學(xué)生暢所欲言的課堂，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。如：開故事會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)等，也可以講電視劇、或自由漫談身邊的逸聞趣事、煩心事、近期的心情，或交流讀的好書 、對(duì)某一問(wèn)題的見解、某種行為的看法等。首先，讓學(xué)生“有話說(shuō)”，而后“學(xué)會(huì)說(shuō)”，為“學(xué)會(huì)寫”奠定基礎(chǔ).

綜上所述，要從根本上改變學(xué)生寫作難的問(wèn)題，就要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生能主動(dòng)地投入到寫作中，只要這樣才能正真的提高學(xué)生的習(xí)作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。