謝寒梅

【摘要】本文分析了《指南》背景下幼兒健康體能活動開展的意義，提出了加強一日生活鍛煉，進行多樣的體育項目，開展可持續(xù)的體能活動，營造寬松的游戲氛圍，通過推出新游戲培養(yǎng)幼兒的探索精神等在《指南》背景下開展幼兒健康體能活動的策略。

【關(guān)鍵詞】《指南》;幼兒;健康;體能活動

《3——6歲兒童學習與發(fā)展》（以下簡稱“指南”）中提出“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)?！?，《綱要》也曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與?！睆V泛地拓展幼兒的興趣，增強幼兒的體質(zhì)，提高幼兒對于社會自然環(huán)境的適應(yīng)性，在這些幼兒成長必不可少的能力培養(yǎng)方面，積極地開展幼兒健康體能活動體現(xiàn)了深刻的意義。

一、《指南》背景下幼兒健康體能活動開展的意義

《指南》中釋義：“體育活動能促進幼兒身體的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動作，使他們具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力”。健康活動當前主要是以學科的形式來體現(xiàn)的，其中以包括了大家非常熟悉的體育課程，健康活動已經(jīng)成為當前幼兒教育內(nèi)容的重要組成部分，在幼兒的教育培養(yǎng)活動中占據(jù)了重要的地位。體育活動的對抗性，競爭性和自由性決定了幼兒可以在輕松的環(huán)境中通過體驗、動作的表現(xiàn)去構(gòu)建經(jīng)驗、獲得發(fā)展，對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。

二、《指南》背景下開展幼兒健康體能活動的探索

1.豐富的一日生活鍛煉

幼兒的成長和培育并不是一蹴而就的，我們既不能裹足不前也不能拔苗助長，應(yīng)該從孩子成長發(fā)育的規(guī)律出發(fā)，合理的為孩子們制定教育和培養(yǎng)方案。我們對幼兒一日生活進行有機整合，通過自主體能游戲區(qū)建設(shè)，在讓幼兒從適合游戲到讓游戲適合幼兒的過程中開發(fā)建設(shè)新型課程，使游戲與課程互生互長。例如，從早上入園晨間開始鍛煉，在教學完后開展各式戶外體能鍛煉和快樂足球課程，保證孩子每天的戶外活動時間，孩子的興趣得到了提高，健康體能得到鍛煉！

2.多樣的體育項目載體

幼兒的教育應(yīng)該一切從實際出發(fā)。孩子們的體能還有智力以及身體的柔韌性都還處于成長期，所以通過現(xiàn)有的一些經(jīng)過了時間驗證的體育項目對孩子們進行鍛煉是一種非常好的鍛煉方式。針對不同兒童在身體柔韌度，力量和速度等方面的差異性，體育鍛煉也應(yīng)該設(shè)置多樣化的項目。比如說，設(shè)置攀爬區(qū)、懸垂區(qū)、輪胎區(qū)等等。對幼兒游戲化體育活動即集體課、區(qū)域性體育游戲、創(chuàng)造性身體活動、親子運動游戲進行了探索、實踐和改革，形成以“玩”為主適合幼兒發(fā)展的健康課程。我園還融入了特色經(jīng)典課程，如拉丁、街舞、輪滑、跆拳道等課程資源合理地轉(zhuǎn)化為能夠切實幫助孩子們進行合理體育鍛煉的項目平臺，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)幼兒良好的合作、競爭、勇敢、頑強、團隊意識等心理素質(zhì)。

3.可持續(xù)的體能活動質(zhì)量提升

健康教育活動并不是一成不變的，在適當?shù)纳鐣尘爸拢瑧?yīng)該根據(jù)園內(nèi)孩子們的實際體能狀況進行適當?shù)恼{(diào)整，應(yīng)該建立快速的反饋機制，實現(xiàn)體能活動與孩子的實際狀況的良好匹配。本園重視足球課程的開發(fā)，足球教學面向幼兒進行體、德、智、美全面發(fā)展教育，使其身心活潑健康地成長。我們認為，對幼兒的身體教育，不僅是培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢，增強幼兒的體質(zhì)，改善幼兒的生理機能，促進幼兒身體正常發(fā)育的需要，而且也是發(fā)展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。足球課程恰好可以達到這樣的效果。通過多維度的分析和評價最終確定符合幼兒實際狀況的體能鍛煉活動。此外，還可開展每月一次的健康游戲觀摩活動，觀摩活動結(jié)束后每位課題組成員進行討論，一般采用自評和互評的方法，找出健康游戲活動的利弊得失，提高了教師的教育實踐能力和理論水平。

4.寬松的游戲氛圍營造

幼兒的智力和體能發(fā)張狀況決定了幼兒教學不能采取傳統(tǒng)的輸入式和講解式教學。通過游戲或者故事的方式進行引導和間接教學是主要的幼兒教學方式。我國著名的教育家陳鶴琴先生就曾說過：“游戲使幼兒的生命?！痹谶@個教學環(huán)節(jié)中，通過教學環(huán)境的設(shè)置，像幼兒園布局、室內(nèi)布局等等給孩子們營造一種寬松的游戲氛圍符合了幼兒健康成長和學習的特性，能夠很好的提升教學的效果。

5.創(chuàng)新的幼兒新游戲培養(yǎng)

過于單一的游戲種類往往會限制幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。幼兒園可以通過不斷地推出新游戲的方式來提升幼兒的創(chuàng)造能力和探索精神。應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的探索精神，在開展各種體能活動過程中河以組織幼兒進行探索活動對于同一種活動來說，可以讓幼兒充分嘗試到各種不同的玩法！ 如，玩氣球這一傳統(tǒng)游戲通過不同方向來改變玩法引導孩子可以用身體的各個不同部位玩氣球運用各種方法來玩游戲盡量發(fā)揮想象力！比如，可以將幼兒通過分組進行比賽，既能增加孩子們的合作意識還創(chuàng)新了游戲的玩法。通過這種引導式的教學方式，能夠提升現(xiàn)有游戲材料的利用率，同時也提高了孩子們積極參與的熱情。

三、結(jié)語

以“快樂、運動、健康”為指導思想，致力于培養(yǎng)幼兒健康的身體素質(zhì)、陽光的心理素質(zhì)、良好的個人品質(zhì)。健康活動作為幼兒教學的重要環(huán)節(jié)，在幼兒整體教學過程中的重要作用正在逐漸的體現(xiàn)出來。通過體育項目等健康活動的開展，幼兒在創(chuàng)造力，體能，探索精神，合作意識等等方面都有了不同程度的提高。通過對這一可以的探究與實踐，認為通過健康活動的開展對于幼兒的體質(zhì)、個性、意志和社會性等方面的能力培養(yǎng)都有著十分重要的意義，對于幫助孩子們打下一個良好的成長基礎(chǔ)更是不可或缺的。

參考文獻：

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[2]何立平.關(guān)于幼兒健康體能活動的思考[J].教育教學論壇，2013，（45）：260-260，243.