張媛

主要圍繞著農(nóng)耕園展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生收獲思想上的提升；通過(guò)比賽，收獲良好的行為習(xí)慣。

農(nóng)耕園 勞作 學(xué)生品德

緣起：

自去年學(xué)校獲得二十余畝耕地，并將這塊劃分給學(xué)校的二十四個(gè)班級(jí)，我們將它取名為“嘟嚕嚕農(nóng)耕園”。關(guān)于菜地，對(duì)于很多城市里生長(zhǎng)、生活的孩子們甚至是老師們，都是陌生的。孩子們只認(rèn)識(shí)擺在飯桌上的米飯、蔬菜在變成可口的飯菜后的樣子。對(duì)于在變成飯菜前，當(dāng)它還是一粒小小的種子的時(shí)候是什么樣子的，它是如何生長(zhǎng)的，就全然不知了。更不要談如何理解“粒粒皆辛苦”的深刻含義。于是，我便思考，怎樣讓班級(jí)的這小小的菜地，成為班級(jí)里的一員？怎樣讓班級(jí)的小小菜地得到更好地開(kāi)發(fā)，讓它更好地帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生、發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的作用呢？自此圍繞著農(nóng)耕園展開(kāi)了一系列的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生收獲思想上的提升；通過(guò)比賽，收獲良好的行為習(xí)慣。

一、春之播種——帶著希冀的夢(mèng)想

（一）成立農(nóng)耕社

剛開(kāi)學(xué)，班級(jí)就以班名為主題，成立了“藿香”農(nóng)耕社這樣一個(gè)集體，得知了班級(jí)農(nóng)耕社的成立，班級(jí)里40個(gè)孩子個(gè)個(gè)歡呼雀躍，個(gè)個(gè)都要參加到農(nóng)耕社里，來(lái)當(dāng)個(gè)小小社員。在開(kāi)學(xué)的第三周，我們進(jìn)行了本學(xué)期的第一次播種活動(dòng)。首先，我先讓學(xué)生回家，咨詢(xún)有勞作經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩，或者在電腦上查找耕作的資料。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，查一查在春季最適合、最適宜下種的是哪種蔬菜類(lèi)植物，怎樣播種耕種，耕種的順序是怎樣的。社團(tuán)成員們從家里紛紛找來(lái)了資料，經(jīng)過(guò)分小組討論后，我們?cè)诎嗉?jí)的地頭上，就召開(kāi)了“播種資料討論會(huì)”。

通過(guò)大家互相的討論學(xué)習(xí)，班級(jí)里的學(xué)生，了解了春季要播哪些種子和播種的流程，讓學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的努力和與人交流中，去學(xué)習(xí)、了解到這些平時(shí)不會(huì)涉及到的課外知識(shí)。通過(guò)討論學(xué)習(xí)，班級(jí)里的孩子共同學(xué)習(xí)，共同探索的良好氛圍更加濃厚了，班集體的凝聚力也逐漸增強(qiáng)。

（二）我的地盤(pán)我做主

接下去，我們?cè)谧约喊嗉?jí)的土地上，給每個(gè)小社員，劃分了自己的“地盤(pán)”，確認(rèn)了自己的領(lǐng)地，每位小社員為了更加明確自己的土地，自己動(dòng)手，制作了寫(xiě)有自己名字的“姓名牌”插在自己那塊地里，隨后，社員們確定了自己要種植的蔬菜，就直接帶來(lái)了種子，還帶來(lái)了鏟子、鋤頭等農(nóng)具和化肥。經(jīng)過(guò)了除草、挖土、平整土地、下種、覆土等一道道工序。我們的小社員們將第一批的蔬菜種子灑進(jìn)了屬于自己班級(jí)的土地，灑入了屬于自己的那塊小小的“領(lǐng)地”。孩子們從此播種下了一個(gè)收獲的夢(mèng)，相信不久的將來(lái)，我們一定能收獲屬于自己的蔬菜。

學(xué)生通過(guò)自己親身的學(xué)習(xí)，投入自己的精力、時(shí)間，他們播種下的已經(jīng)不僅僅是一顆小小的種子了，它是希望，是夢(mèng)想，更是堅(jiān)定的信念。

二、夏之照料——蘊(yùn)著關(guān)愛(ài)的責(zé)任

（一）“澆水、鋤草、施肥”一個(gè)都不能少

經(jīng)過(guò)三月份孩子們的播種，農(nóng)耕園里被精心照顧的小苗已經(jīng)初長(zhǎng)成了，甜玉米已經(jīng)茁壯發(fā)芽，無(wú)架四季豆小苗已長(zhǎng)得婷婷玉立，另外小黃瓜、辣椒、黃金瓜等都已經(jīng)開(kāi)始拔節(jié)長(zhǎng)高了，目前的工程，播種已經(jīng)告了一個(gè)段落。但是這個(gè)時(shí)候，離收獲還有那么一段的日子呢，那么這段時(shí)間，學(xué)生們能為小苗們做些什么事呢？當(dāng)然是田間管理了，即鋤草，施肥，澆水，松土。田間管理的好壞，直接影響到下季的收成。每天放學(xué)，他們都會(huì)到農(nóng)耕園里照看一下自己播種的小苗，為小苗們澆水，鋤草。他們個(gè)個(gè)都把雜草視作天敵。每幾個(gè)同學(xué)在一起，還分了組，進(jìn)行了拔草比賽，將這些拔下來(lái)的雜草放在一起，比一比，誰(shuí)拔得雜草多，誰(shuí)是雜草的大克星。雜草可是農(nóng)作物的敵人之一呀，它不斷要和農(nóng)作物爭(zhēng)養(yǎng)料、爭(zhēng)陽(yáng)光、爭(zhēng)水分，只有雜草除掉了，農(nóng)作物才會(huì)健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生心尖上的牽掛

田里的小苗苗們正在茁壯成長(zhǎng)著，為了小苗苗有更多的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得更高，學(xué)生們自己從家里買(mǎi)來(lái)肥料，灑在田間，為小苗苗們提供營(yíng)養(yǎng)，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。當(dāng)看到田里的小苗苗有黃葉子時(shí)，學(xué)生們也會(huì)焦急地在地里走來(lái)走去。周末本應(yīng)是學(xué)生們?cè)诩倚菹⒌娜兆?，可是還有些孩子們會(huì)惦記著自己田里的小苗苗，周末也會(huì)來(lái)學(xué)校的菜地里瞧瞧它們。

很多同學(xué)知道下沙的本地土壤屬于堿性，土地營(yíng)養(yǎng)不夠豐富。于是，同學(xué)們?cè)谑罴偌倨诮Y(jié)束回來(lái)，都紛紛從自己的老家?guī)?lái)了老家的肥沃土壤，并且將這飽含營(yíng)養(yǎng)和深情的土壤撒在班級(jí)的耕地上，為班級(jí)的這塊耕地增添礦物質(zhì)、增加“味精”，讓生長(zhǎng)在這塊小小土地上的農(nóng)作物茁壯地成長(zhǎng)。可想而知，他們?cè)诩倨诶?，心里都惦記著這小小的農(nóng)耕園，牽掛著這小小耕地上的植物呢！

正是這青青園中生長(zhǎng)的小菜，像朝陽(yáng)一樣伴隨著學(xué)生們成長(zhǎng)，讓學(xué)生們心里有它們，懂得多為別人著想，懂得照顧的深刻含義。讓學(xué)生在做任何事情時(shí)，能夠更加得負(fù)責(zé)，更加有責(zé)任感。

三、秋之收獲——藏著喜悅的激勵(lì)

激勵(lì)教育，應(yīng)用教育心理學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)。

秋季到了，農(nóng)耕園里一派豐收的景象。南瓜、四季豆成熟了，排列得整整齊齊的長(zhǎng)豇豆也垂下了辮子，玉米拖著胡須筆直地挺立著，在綠葉底下，羞紅臉的西紅柿正藏在下面。這么多的收成，讓學(xué)生特別的開(kāi)心。在分配上，我們采取了獎(jiǎng)勵(lì)的措施。班級(jí)中經(jīng)過(guò)和學(xué)生的共同探討，我們將獎(jiǎng)懲措施制定成班規(guī)，張貼在班級(jí)的公示欄里。班規(guī)不僅張貼在班級(jí)公示欄里，還發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手里，大家按照班級(jí)的規(guī)定，合理地進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

通過(guò)獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，讓學(xué)生在收獲著豐收的喜悅時(shí)，又能夠約束自己在校的學(xué)習(xí)、生活的行為。讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)、進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

四、冬之鍛煉——盈著良好的體魄

孩子不僅要有聰慧的頭腦，更要有健康的體魄。學(xué)生每天都在上著五花八門(mén)的文化課和特長(zhǎng)班，很少有鍛煉身體的時(shí)間。久而久之，導(dǎo)致了肥胖率、眼睛近視率等逐年上升。到了冬季，很多孩子都怕冷，不愿意動(dòng)動(dòng)自己穿得圓滾滾的身子。農(nóng)耕園的冬季，也是熱鬧非凡的，有了農(nóng)耕園，很多孩子愿意來(lái)這里舒展舒展筋骨。

農(nóng)耕園的冬季也自有一番勞作之樂(lè)。在陽(yáng)光普照的日子里，學(xué)生們帶著農(nóng)耕工具，來(lái)到這里，給這片承載著他們夢(mèng)想、希望的土地松松土。學(xué)生們自由分組，然后在分好的土地上翻土，在一舉一刨中，讓學(xué)生舒展了坐了一天的身體。在田間擔(dān)土的走來(lái)走去中，放松了孩子緊繃一天的神經(jīng)。在農(nóng)耕園中，孩子的眼睛能夠更多的接觸到綠色，很好地緩解了學(xué)生的視疲勞。

農(nóng)耕園里小小的一塊地，我們圍繞著它，做出四季的文章來(lái)，讓學(xué)生在這里體驗(yàn)四季的變幻，讓他們的生活充滿了希冀。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自律性和結(jié)實(shí)的體魄。在德育的路上，這小小的菜地已經(jīng)成為了班主任的有力抓手。在不斷的思考和探索后，我們農(nóng)耕園里的故事將會(huì)更多更多。

參考文獻(xiàn)：

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