王文雙

低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提倡作文教學(xué)低起點(diǎn)，早起步。這樣，可以大大減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高寫作能力有益處。對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好語文起著重要的作用。

作文起步教學(xué) 綜合優(yōu)化 起點(diǎn)低 坡度小 興趣濃

著名教授錢理群說：“語文課應(yīng)是一種精神漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的?，F(xiàn)在的語文卻變得很可怕，不怕作文的學(xué)生太少了。”如何實(shí)施低年級(jí)作文起步教學(xué)的計(jì)劃呢？下面我就談一談自己如何根據(jù)實(shí)際情況，分階段摸索低段作文起步教學(xué)的一點(diǎn)看法。

一、說好一句話，寫通一句話

（一）口頭表達(dá)

低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于語言的理解、句子結(jié)構(gòu)形式的把握正處在培養(yǎng)、發(fā)展、提高的時(shí)候，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重言語的規(guī)范。他們對(duì)“句”的概念比較模糊，因此，首要的任務(wù)是讓學(xué)生在頭腦中有“完整句”的印象：“誰（什么）干什么”“誰（什么）是什么”“誰（什么）怎么樣”。當(dāng)然，這要由淺入深地進(jìn)行，也就是先說后寫。說話，這對(duì)學(xué)生來說，是件極其容易的事，在上學(xué)前，他們已擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，但并不一定規(guī)范，為了讓學(xué)生的頭腦中有扎實(shí)的句子的概念，可以從下面的兩點(diǎn)入手：（1）識(shí)別句子的各部分要素；（2）判斷句子的完整性。

（二）書面練寫

口頭表達(dá)到位后，更重要的是書面練寫。低年級(jí)書面語言的練習(xí)要從興趣著手，立足生活與教材，設(shè)計(jì)一些輕松、簡單的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺的情況下得到發(fā)展，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們?nèi)我馓暨x一個(gè)詞語寫一句話，內(nèi)容的題材可以是學(xué)校生活，也可以是家庭生活和社會(huì)生活，給學(xué)生以足夠的自由度，這樣他們寫起來特別來勁。這樣的練習(xí)起點(diǎn)低，坡度小，學(xué)生的興趣濃厚。興趣的確是最好的老師，經(jīng)過一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生完全有能力把句子寫完整、寫通順，部分優(yōu)秀的學(xué)生并不滿足于一二句話，能寫一段話。

二、說好一串話，寫通一段話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練的要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受?！边@就是說，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選取學(xué)生喜于接受、愿于表達(dá)、樂于動(dòng)筆的話題和方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學(xué)生敢于抒發(fā)自己的真情實(shí)感，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生睜大眼睛觀察生活，捕捉寫作素材，使他們懂得觀察越認(rèn)真、越仔細(xì)、越深入，內(nèi)容就寫得越具體、越生動(dòng)、越感人、越富有生活氣息。

仿照課文句式，編寫兒歌短文。模仿是創(chuàng)新的開始，仿寫也是扶著學(xué)生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學(xué)生寫起來就覺得輕而易舉。如教材中有一段話“爸爸是高山，媽媽是河流，我是一條小溪，一條歡樂的小溪?！痹谂暹@三者之間的關(guān)系后，我讓學(xué)生仿編“爸爸是（），媽媽是（），我是（），（）?！边^了一會(huì)兒，一段段精彩有話語便如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，有的說：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是一顆小星星，一顆亮晶晶的小星星。”有的說：“爸爸是大樹，媽媽是花兒，我是一棵小草，一棵綠油油的小草”……對(duì)于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，則不局限于“爸爸、媽媽和我”之間，可以擴(kuò)展到社會(huì)上、家庭中的各層關(guān)系，以擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)造思維。

充分發(fā)揮想象，填補(bǔ)課文空白。課文中有許多地方是作者留給讀者揣摩、回味的空白之處，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，對(duì)此挖掘、延伸。如學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象成一群小鳥中的一員，與麻雀、燕子、小黃鶯一起爭論春雨的色彩。有的學(xué)生爭著說：“我是一只小杜鵑，我覺得春雨是白色的，瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了；春雨落在李樹上，李花白了，還引來許多嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填補(bǔ)空白之時(shí)，學(xué)生必定要聯(lián)系上下文來思考，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生與文本的對(duì)話時(shí)傾吐自己的見解，張揚(yáng)自己的個(gè)性，可謂一舉多得。

看圖寫話引路，寫作如此容易。實(shí)踐證明，看圖寫話是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察事物過渡的一個(gè)橋梁和憑借，是提高低年級(jí)學(xué)生讀寫能力的好形式，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的好途徑?？磮D寫話記錄著現(xiàn)實(shí)生活中的某一瞬間，內(nèi)容有趣，淺顯易懂，既有圖，又有寫作提示和選用詞語，這好比讓學(xué)生在黑夜里看到光明，大大降低了寫作難度，頗受學(xué)生的歡迎。

輪流練寫日記，相互促進(jìn)提高。我把全班分成若干組，每組有5個(gè)同學(xué)，并給每組配備一本接力日記本——《成長的足跡》，每人每周按順序輪流，寫一篇自主選材、篇幅不限的日記。前面一位學(xué)生寫好后將日記本傳給下一位學(xué)生，輪到的學(xué)生，先給前一位同學(xué)的日記寫上評(píng)語，再自己寫上一篇日記，依次輪流進(jìn)行。一本寫完后，我就按星級(jí)來評(píng)選優(yōu)秀小組并在全班加以公布表揚(yáng)。這樣的訓(xùn)練方法在實(shí)際寫作訓(xùn)練中起到了很好的效果。因?yàn)?個(gè)同學(xué)都寫在同一本日記上，大家可以彼此欣賞、監(jiān)督，相互促進(jìn)提高；因?yàn)槭敲恐懿泡喌揭淮?，所以?duì)每個(gè)學(xué)生來說，既是一種壓力，又是一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，寫出來的日記組內(nèi)的同學(xué)都能看到，既是為了同組內(nèi)的同學(xué)比一比看誰寫得最好，又是為了給小組爭光，所以大家都非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，就全力以赴寫好日記。

三、多讀課外書，豐富語言積累

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累：“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！惫粢灿性娫疲骸靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！弊魑木褪呛穹e薄發(fā)的創(chuàng)造活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生積累的好詞佳句不多，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，在習(xí)作中遇到的困難也就越多。葉圣陶說：“閱讀是‘吸收的事情，從閱讀中咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情?！钡湍昙?jí)兒童的優(yōu)勢是記憶力強(qiáng)，吸收語言信息快。因此，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)會(huì)漢語拼音后，我就引導(dǎo)他們借助拼音這根拐棍走進(jìn)課外閱讀的世界，在知識(shí)的海洋中暢游，在優(yōu)秀的文學(xué)園地里倘佯，受到熏陶感染，汲取精華，積累詞匯，形成語感，以便在寫話時(shí)揮灑自如。為了讓學(xué)生將積累活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X習(xí)慣，我采用了各種各樣的方式來提高學(xué)生積累的興趣。我在黑板一角每天寫上一兩句成語、諺語、名言格言、或其他好詞好句的，讓學(xué)生讀一讀，記一記，還鼓勵(lì)學(xué)生自備一本“采蜜集”，遇到書中的好詞、好句、好段就認(rèn)真地抄下來。我還隔時(shí)在班上評(píng)選“辛勤的小蜜蜂”，比比誰積累的好詞佳句最多。我還激勵(lì)學(xué)生多讀課外書，用省下的零花錢買各種課外讀物，成立一個(gè)班級(jí)圖書角，同時(shí)也從學(xué)校圖書館找一些合適的書，讓他們輪翻閱讀，學(xué)生讀的內(nèi)容多了，積累的東西也越來越豐富。

總之，作文起步教學(xué)要想取得成功，必須采用綜合優(yōu)化的策略，將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，將課內(nèi)與課外、教學(xué)與生活融為一體，將理論與實(shí)踐、體驗(yàn)與領(lǐng)悟都整合起來，讓學(xué)生的作文從量變到質(zhì)變，達(dá)到一個(gè)較好的發(fā)展效果。

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