白云濤

2009年開始，通化市市直初中新一輪課堂教學(xué)改革全面鋪開，重點(diǎn)之一是構(gòu)建“雙案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。為促進(jìn)雙案導(dǎo)學(xué)在本校取得新進(jìn)展，2010年我校開始讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)。

一、“讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)”的初衷

1. 終身學(xué)習(xí)的呼喚。據(jù)有關(guān)資料顯示，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只要7～14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求學(xué)時(shí)間延伸為5～22歲。進(jìn)入21世紀(jì)，人類已步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，一個(gè)人在學(xué)校十幾年所學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)更新?lián)Q代的速度。這就要求人們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力，以便可以隨時(shí)更新自己所需的新知識(shí)、新技能。我們必須把十二年制的學(xué)校教育延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生在這迅速變革的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。

為了促進(jìn)我校學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生逐步掌握終身學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合通化市正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，我們進(jìn)行了有益的探索——“學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)的研究”。我們期望學(xué)生通過參與學(xué)案設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為日后的高中學(xué)習(xí)乃至走上社會(huì)之后的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 雙案導(dǎo)學(xué)的需求。以往的教案是教師領(lǐng)著學(xué)生走，而現(xiàn)在實(shí)行的由教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)案等同于教師告訴學(xué)生怎么走；既然是學(xué)案，學(xué)生就應(yīng)該有話語權(quán)，告訴教師：我這樣走行不行？因此，我校將“學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)的研究”作為我校的校本課題進(jìn)行研究，使學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案更加貼近學(xué)生的需求。

二、“讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)”的作用

1. 督促學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。我們通過學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)這一形式，最終的目的是讓學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)最大的好處可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立的接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立地閱讀和思考。在閱讀教科書時(shí)，只有經(jīng)過獨(dú)立思考，才能搞清思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)有些地方?jīng)]弄懂，聽課時(shí)就會(huì)受好奇心的驅(qū)使格外留心，一旦理解了，思想上豁然開朗，印象就特別深，可以久記不忘。讓學(xué)生編寫學(xué)案，他們就必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，否則就編寫不出來；學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)需要快速找出這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)等，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然地得到提升，終身學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中打下基礎(chǔ)、生根發(fā)芽。

2. 幫助教師掌握學(xué)情。教師通過瀏覽學(xué)生的學(xué)案，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一節(jié)課預(yù)習(xí)掌握的程度，哪些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生基本掌握了，哪些沒有注意到，哪些重點(diǎn)問題學(xué)生沒有弄明白，還有哪些與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)學(xué)生想了解等等，可以使教師進(jìn)一步了解掌握學(xué)情。教師將這些問題總結(jié)歸納后融入到自己的學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案中，授課時(shí)會(huì)更具針對性，從而提高課堂教學(xué)效率。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教育過程中，教師更多地采取說教的方式，說教往往是作為知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)習(xí)者的，但由于學(xué)生沒有深刻的理解或體會(huì)，往往只是聽了就過去了，很難深入人心。很多說教者很辛苦，絮絮叨叨沒完沒了地說，說得自己嗓子冒煙、口干舌燥，自認(rèn)為已經(jīng)講得很明白、很透徹了，其實(shí)學(xué)生仍然是無動(dòng)于衷、呆若木雞。讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)，教師要在課堂教學(xué)中適時(shí)對學(xué)生編寫學(xué)案時(shí)提出的問題進(jìn)行解答，課堂上有學(xué)生的問題，學(xué)生們就會(huì)覺得這是他們自己的課堂，學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大地激發(fā)。當(dāng)學(xué)生有了興趣后，無需教師要求，學(xué)生也會(huì)自覺寫預(yù)習(xí)學(xué)案，這樣就達(dá)到了我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的了。

三、“讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)”的主要做法

1. 選定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科。選取2010年新入學(xué)的七年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科包括所有統(tǒng)考科目（語、數(shù)、英、政、史、地、生，八年級(jí)增加物理，九年級(jí)增加化學(xué)）。

2. 實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。讓學(xué)生在思想上讓學(xué)生明確課前預(yù)習(xí)的重要性，明確學(xué)生參與學(xué)案編寫的意義，同時(shí)進(jìn)行學(xué)案編寫的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 以小組為單位編寫學(xué)案。由于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊，我們讓學(xué)生編寫學(xué)案，是依小組編寫到個(gè)人編寫這樣的順序進(jìn)行。小組編寫學(xué)案，在各科學(xué)習(xí)小組組建后，培養(yǎng)學(xué)生討論、交流、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；實(shí)驗(yàn)教師確立學(xué)生編寫“學(xué)案”的基本格式，以學(xué)習(xí)小組為單位編寫學(xué)案，各小組以組長為核心，帶領(lǐng)小組成員共同完成學(xué)案的編寫。

4. 學(xué)生每個(gè)人編寫學(xué)案。從第二學(xué)期開始，在組長的帶動(dòng)下，各組同學(xué)人人均開始編寫學(xué)案。

5. 教師對學(xué)生編寫學(xué)案的處理。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們確定學(xué)生編寫的學(xué)案包括三部分內(nèi)容：應(yīng)學(xué)會(huì)記住的、有哪些沒明白的、還有哪些想學(xué)的。“應(yīng)學(xué)會(huì)記住的”部分要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)的這節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)；“有哪些沒明白的”部分可以視為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)沒有解決的重難點(diǎn)；“還有哪些想學(xué)的”是針對這節(jié)課知識(shí)的延伸、拓展。教師在授課1～2天前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，編寫出學(xué)案。在二次備課時(shí)，將學(xué)生編寫的學(xué)案仔細(xì)瀏覽一遍，對學(xué)生提出的問題總結(jié)、歸納為“來自學(xué)生的問題”，記錄在導(dǎo)學(xué)案上；授課時(shí)要在課堂上拿出2～5分鐘解答“來自學(xué)生的問題”，對于有價(jià)值的問題教師要點(diǎn)出問題的提出者是誰。

四、取得的效果

經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)，九年級(jí)的絕大多數(shù)同學(xué)都能比較熟練地進(jìn)行學(xué)案編寫，還有一部分同學(xué)所設(shè)計(jì)的學(xué)案，已具有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。這不但促進(jìn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，也為教師了解學(xué)情、設(shè)計(jì)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案提供了依據(jù)。

讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)還有許多需要完善的地方，重點(diǎn)是教師進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生編寫學(xué)案的處理、關(guān)注、解答這一環(huán)節(jié)。我們期望通過讓學(xué)生參與學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完善，推動(dòng)雙案導(dǎo)學(xué)在我校取得新進(jìn)展，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為他們從“一次性學(xué)習(xí)”走向“終身學(xué)習(xí)”打好基礎(chǔ)。