郝淑華

一、做一個豁達(dá)的人，要有一定的文化素養(yǎng)

要想有一定的文化素養(yǎng)，就一定要提高學(xué)習(xí)效率，使自己掌握一定的知識，成為一個有文化，有素養(yǎng)的人。為了提高學(xué)習(xí)效率，我要求學(xué)生做到避免“閑話”、“閑思”、“閑事”。你喜歡講閑話嗎？那不好，浪費了自己與別人多少寶貴的時間，控制一下，習(xí)慣了就好了。如果你實在控制不了，今天又為講閑話而耗掉了多少分鐘，那么，在日記里記下一筆賬，以提醒自己。你喜歡瞎想嗎？整天心事重重，老是擔(dān)心憂慮，怕考不好，或者，你的心緒被一些無謂小事所占有，白白消耗腦細(xì)胞——這一切“閑思”都要根絕。至于閑事，更是屬于需要嚴(yán)格控制之列。對于一個班級來說，重要的是風(fēng)氣、輿論、心理、習(xí)慣，如果大家都朝著一個方向努力，必然會“形式大好”，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。學(xué)習(xí)效率提高了，自然學(xué)的科學(xué)文化知識就多了，心胸也就開闊了。

另外，學(xué)生畢竟是孩子，孩子難免要犯錯誤，我就給全體同學(xué)提出了一個問題：如果有一天同學(xué)犯了錯誤怎么辦？我提議：“犯了小錯誤，罰他給全班同學(xué) —— 唱支歌！”

教室里立刻鴉雀無聲。一種驚訝后的沉寂。有的人浮現(xiàn)出笑容來。頭一次聽到這話，感到稀奇：唱支歌，這也是處罰嗎？

“犯了比較重一點的錯誤，要去做一件好事來補(bǔ)償?！?/p>

教室里依然沉靜。大家樂于聽下去。

“犯了嚴(yán)重錯誤，寫一份五百字的說明書。說明書不是檢討書，他可以為自己辯護(hù)。如果確實認(rèn)識到自己的錯誤，寫明犯錯誤的心理活動過程就行了?！?/p>

同學(xué)們在一種驚奇的心情中全都聽明白了。這就是老師制定的三種處罰方式。臨到表決的時候，全班同學(xué)一致舉手通過。

從此，這種新班規(guī)就確定下來，付諸實施了。

有人遲到了，作為小錯誤看待，他要在自習(xí)時間給大家唱一支歌。犯了比較嚴(yán)重一點的錯誤要去做一件好事。犯了嚴(yán)重錯誤而寫的說明書，一是不能自己給自己扣大帽子，二是不準(zhǔn)空泛地表示悔過的決心，必須切切實實地寫好那五百字。犯了什么錯誤，當(dāng)時的心理和今后的教訓(xùn)，寫明白了，也想明白了，同時還訓(xùn)練了寫作能力。

通過實踐，這三種處罰方式的效果還是很不錯的。

孩子犯錯少了，那樣他們的學(xué)習(xí)效率也會提高。學(xué)的科學(xué)文化知識就多了，心胸也就開闊了，就會豁達(dá)的。

二、做一個豁達(dá)的人，能容人容事

本學(xué)期開學(xué)初，我們班有個男學(xué)生查出得了白血病，現(xiàn)在在住院。當(dāng)我得到這個消息時，我真的難過了好幾天，我滿腦子里總是在搜索著我曾經(jīng)批評過他幾次，都說了些什么，我不斷地反思。他動作不協(xié)調(diào)，做間操時總是慢半拍，平地走路會摔倒，同學(xué)們都會笑話他，如果我再多做些學(xué)生的思想工作，不讓學(xué)生因此而看不起他，也許他和同學(xué)之間的關(guān)系會融洽些。他性格直爽，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面向我指責(zé)其他同學(xué)，從而樹立了許多敵人。針對這樣的學(xué)生，如果我們多和他講講做人的道理，多溝通，也許會有轉(zhuǎn)變。另外，在調(diào)查學(xué)生自習(xí)說話這件事情上，如果我不那么沖動，讓值日班長直接告訴我，或下課時在逐一細(xì)細(xì)調(diào)查也會更好的，這樣就不會給那些爽直的人留有得罪人的空間了，所以班主任一定要冷靜地處理問題。通過這件事情，我還意識到，作為老師，在要求學(xué)生豁達(dá)的同時，自己也應(yīng)該不斷地反省自己，能容人容事，能沉得住氣。

三、做一個豁達(dá)的人，要不怕受委屈

人，最怕受委屈。那個滋味可不好受呀。特別是孩子，他們的心是稚嫩的，怎能經(jīng)受得住沉重的壓力?？墒?，只要你接觸社會，這種事又是難免的。

去年寒假期間，孩子們照例去汽車客運(yùn)站做好事。有的冒著寒風(fēng)，去擦拭滿是灰塵的汽車，沖刷車內(nèi)的污垢，有的在候車室里清掃，倒痰盂，一片好心，教育他們不怕臟，不怕累，沒想到，卻招來了惡言惡語。一個司機(jī)，大大咧咧地走來，煙頭一甩說：“這幫小孩牙子，又來搗什么亂？車上丟了東西，就找你們算賬！”孩子們一聽，簡直委屈死了！我們是來做好事，可是這個人，卻懷疑我們干壞事，天下有這樣的道理嗎？

孩子們帶著沮喪的心情回來了。他們發(fā)誓說：“今后再也不到客運(yùn)站做好事去了”。他們向我訴說委屈，希望我給他們拿主意，替他們打抱不平。

怎么辦呢？面對著這些受了委屈的孩子，我給他們講了一番大家想不到的道理：“大家聽到的那些話，肯定是不對的。我們怎么對待？可以有三種態(tài)度：一是你不對我也不對，你說我的壞話，我也說你的壞話，去跟他吵一通，如果這樣做，會使自己的心情多云轉(zhuǎn)陰，會使自己也很不愉快；第二種態(tài)度是置之不理，讓他去說吧，因為聲音的傳播是有限的，人的嗓子總會疲勞的，說累了，他也就不說了，我們該怎么做還是怎么做；第三種態(tài)度是用寬廣的胸懷去包容他，用善意的態(tài)度去感化他。這樣呢，會使他們自己的心情多運(yùn)轉(zhuǎn)晴，連這樣的事情我們都不生氣，還有什么樣的事情會使我們生氣呢？大家說，咱們采取哪種態(tài)度好呢？”這時，看得出大家心頭的陰云散開了，誰還愿意再去鬧呢？

從那以后，我的學(xué)生幾乎個個胸懷廣闊，在人生的旅途中豁達(dá)，經(jīng)受得起風(fēng)吹浪打。

四、做一個豁達(dá)的人，要胸懷大志

高瞻遠(yuǎn)矚，無私無畏，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，正所謂心底無私天地寬，這樣的人就能成為一個豁達(dá)的人。其實做到豁達(dá)也很簡單，無非是遇事拿得起，放得下，想得開，不計較；遇人則能寬容，善愛人，平等相待。

以上是我教學(xué)中管理班級方面的一點體會，管理要人性化，這樣才能達(dá)到好的效果。每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)好，每個生命都蘊(yùn)涵著豐富而巨大的潛能。我們不去抱怨，不抱怨自己，不抱怨父母，不抱怨每個人，抱怨只能讓我們在學(xué)習(xí)的沼澤里越陷越深，抱怨只能磨蝕掉生命本來的智慧和奮爭。我們不能逃避，生命的日子會一天天奔來，花季的時光會一天天逝去，打開生命之門，鉆探生命之井，挖掘生命之能，生命的日子才因為充實和富有而值得懷舊和留戀。我們不找失敗的理由，我們要尋找成功的理由，我們要在不停的嘗試中開辟柳暗花明的成功之路，我們堅信——這條路一定會存在——那就是心胸寬廣一些，豁達(dá)一些。

讓我們共同努力，用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們用不休止的探索拼搏的精神。我們一定會創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造生命成長的奇跡，創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡！