湯飛

四年級英語是小學(xué)生接觸英語的第二年。為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，筆者以在課堂上用不同的教學(xué)方式為主，不同方式的回家作業(yè)布置，繼續(xù)激發(fā)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行研究。

一、教師運(yùn)用良好的情感態(tài)度

1. 教師應(yīng)改變自己的角色。

（1）平等的對待自己的學(xué)生。新課程理念下的教育應(yīng)面向全體學(xué)生，而不僅僅是基礎(chǔ)好的，惹教師喜愛的學(xué)生。那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生更需要被關(guān)注，我們要讓每個學(xué)生都感覺到你喜歡他、關(guān)注他。一個親切的微笑，一個撫摩頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)心和愛護(hù)。在我的一個班里有幾個學(xué)生的成績一直都不理想，而我也一直沒有留意他們。后來有一堂課引起了我對他們的注意，從此我在課堂上都很注意他們的表現(xiàn)，有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

（2）把微笑帶入你的課堂。教師不應(yīng)該把自己在生活中的不如意帶進(jìn)課堂。在社會上的人，無論怎么樣，都會碰到不如意或者很煩惱的事情。那么作為教師，更應(yīng)該把自己在工作與生活兩者之間的界限分清楚，而不能把自己生活中的不快樂帶入工作中，更不可以帶入課堂。在進(jìn)入教室之前，教師應(yīng)先抖掉自己身上的不如意，帶著一份好的心情來到課堂，帶給學(xué)生。

（3）和學(xué)生之間也要處理好師生關(guān)系。在課堂外也不一定要一下課就回到辦公室，可以和學(xué)生做做游戲，多和他們聊天，和他們親近，這樣的教師是很受學(xué)生歡迎的。平常也要多注意學(xué)生的日常興趣。課堂中的游戲來源于生活，多觀察學(xué)生的日?；顒?，將其改編為英語課堂中游戲的一部分，這會讓孩子覺得，他們的老師在平常的生活中也是關(guān)心他們的。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是很有幫助的，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

2. 教學(xué)方式要有自己的個性。

（1）教師要注意自己的形象。從師范出來的老師都知道有一句話叫“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師更要注重自身的形象，要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動，語言語調(diào)要洋氣地道。對學(xué)生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

（2）教師在課堂中要保持良好的情緒。教師如果在課堂中的情緒是高漲的、亢奮的，學(xué)生也會受到教師的影響，對這堂課特別的有興趣。在調(diào)查中我問學(xué)生“是不是喜歡學(xué)單詞勝于學(xué)句型。”120個學(xué)生中有69個選擇的是。因?yàn)槭莿傋呱现v臺不久，對于單詞的教學(xué)在一定程度上已掌握了一些規(guī)律，但是對于句型的教學(xué)依然還在最初的水平線，顯得有些呆板，總是無止境的角色表演、分角色朗讀而已。時間長了，自己對上句型課時都出現(xiàn)了一絲絲的恐懼，影響到自己上課時的情緒，這也影響到了學(xué)生上句型課時的情緒。

（3）作好課前的引導(dǎo)。課前引導(dǎo)的好和差，對學(xué)生進(jìn)入課堂所起到的作用很重要。一般在句型教學(xué)上常用到的方式是自由對話，這既是對學(xué)過句型的復(fù)習(xí)與鞏固，也是教師與學(xué)生之間的一次交流。我想作為教師，我自己本身很看中這次機(jī)會，學(xué)生也不會不關(guān)心這次機(jī)會的吧。而且學(xué)生有競爭意識，speak English well，可以得到小帖紙，他們都珍惜這次可以得到帖紙的機(jī)會，因?yàn)檫@是對他們表現(xiàn)的肯定。

3. 多贊美，少批評。我們大人都喜歡聽贊美的話，更何況是那些稚氣未泯的孩子呢？“喜歡Miss Tang表揚(yáng)自己嗎？”學(xué)生的回答異口同聲的“是”。在我班內(nèi)有一個學(xué)生，第一次考試時他的成績在班里是倒數(shù)幾名，但是我可以看出他對英語的興趣還是很濃的，因此在課堂上我總是會不失時機(jī)的提問他，對于他的回答給予肯定，并不時的夸獎，果然在又一次的考試中他的成績有了進(jìn)步。我看到自己的做法有了成效，保持了那種做法，他的考試成績也是一步一個臺階地往上走。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產(chǎn)生積極向上的力量。因?yàn)楹⒆觽兌加泻軓?qiáng)烈的表現(xiàn)欲，獲得贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會越來越接近教師的期望值?？傊粋€不會贊美的老師是不會受到學(xué)生歡迎的。

二、把各種各樣的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂

1. 把學(xué)生知道的故事帶進(jìn)語音教學(xué)。在四年級上學(xué)期出現(xiàn)了26個字母的發(fā)音以及書寫的教學(xué)。這26個字母對學(xué)生來說是比較容易的，編成歌曲唱唱，根據(jù)字母的特點(diǎn)想象成不同的形狀便于書寫記憶。四年級下冊在此基礎(chǔ)上多了教學(xué)字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu這五個字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的不同讀音。

那么，怎樣才能讓他們記住這個規(guī)律呢？再回過頭看看其他字母，都有一樣的發(fā)音規(guī)律。突然間想到了“孫悟空三打白骨精”的故事。在課堂上告訴學(xué)生把字母e看成是孫悟空，把字母Aa當(dāng)成白骨精，當(dāng)白骨精碰到孫悟空的時候就會被打回原形，讀他原來的音。因?yàn)閷O悟空是學(xué)生的“老熟人”，而“孫悟空三打白骨精”更是他們耳熟能詳?shù)墓适?，所以很快他們就記住了這個規(guī)律，并能很好的在剩下的四個字母Ee、Ii、Oo、Uu中運(yùn)用。

2. 把各種各樣的游戲帶進(jìn)單詞和詞組教學(xué)。玩是孩子的天性。小學(xué)的英語課本來就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合”樂學(xué)”原則。而在小學(xué)四年級英語的詞匯教學(xué)和短語教學(xué)中更應(yīng)該把各種各樣的游戲加入進(jìn)去。

3. 把合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)句型和會話教學(xué)。大唐鎮(zhèn)小學(xué)四年級每個班的學(xué)生都有60人以上，在英語課堂上老師不可能和每個學(xué)生都有交流接觸的機(jī)會，但是句型和會話教學(xué)的要求是教學(xué)生開口說，而且是盡可能地多說。所以，我把合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)了句型和會話教學(xué)。

合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的不足，讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會，增加了課堂的密度和廣度；學(xué)生的個性差異是客觀存在的，有的喜歡說，有的不喜歡說，有的喜歡大膽的表現(xiàn)出來，有的不喜歡表現(xiàn)，所以合作學(xué)習(xí)也尊重了學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都按照自己的個性發(fā)展。四年級的學(xué)生正是個性發(fā)展的重要階段，合作學(xué)習(xí)也能增加學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)他們合作解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)的類型也是多種多樣的。比如說兩人合作，學(xué)生一問一答型；根據(jù)課文內(nèi)容分角色，讓學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)或表演；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組。

課后反思，這個活動環(huán)節(jié)給學(xué)生的自主性很強(qiáng)，首先學(xué)生可以自主的選擇參加這個Pair work活動的對象，這樣就已經(jīng)大大提高了學(xué)生的積極性；然后，學(xué)生也會選擇自己喜歡的專用教室來進(jìn)行對話；最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，有兩個同學(xué)一起設(shè)計了自己專用教室，大家一起設(shè)計了他們共同的所有想象中的學(xué)校。這個環(huán)節(jié)結(jié)束后他們還意猶未盡。

合作式的對話教學(xué)不僅僅可以在句型和會話的教學(xué)中運(yùn)用，也可以運(yùn)用在其他各個環(huán)節(jié)。

4. 把Story Time合理運(yùn)用。學(xué)生用書每個單元C部分的趣味故事操練不僅僅能給學(xué)帶來樂趣，更重要的是能起到擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的作用。對于理解力和記憶力強(qiáng)的學(xué)生要求他們理解故事，會講述故事、表演故事，鼓勵他們運(yùn)用故事中的新語言。對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事，對于接受能力較弱的學(xué)生，只要求他們理解故事，會跟錄音指圖即可。

那么Story Time的教學(xué)步驟可以是這樣的：首先給學(xué)生圖片，讓他們聽錄音猜圖意；然后簡單的教學(xué)里面的擴(kuò)展性語言；接著再讓學(xué)生聽錄音，模仿語言、語調(diào)，扮演角色；最后可以請自愿者上前戴頭飾進(jìn)行表演。

5. 單詞和句型的書寫及記憶。小學(xué)階段，我們很注意中文的書寫，但是從四年級開始也有了英文單詞的書寫。基礎(chǔ)是很重要的，房子想造的高，必須有堅實(shí)的地基。書寫也是如此，小學(xué)生必須有規(guī)范優(yōu)美的書寫。教師必須重視學(xué)生的這一書寫問題。在小學(xué)階段，英語的聽和寫是必須過關(guān)的，而且必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在四年級第一學(xué)期有了26個字母的書寫以及一些簡單的單詞拼寫要求。這26個字母看似簡單，學(xué)生讀起來也能朗朗上口，但是他們的書寫卻不那么簡單了，特別是大寫I和小寫l的比較，i、k 等小寫字母的書寫形式等等。為了學(xué)生能夠克服這些字母的書寫困難，在新授時，我注重強(qiáng)調(diào)腔調(diào)。

在教學(xué)完26個字母以后，給了學(xué)生一周的時間準(zhǔn)備，然后在四個班級中開展了一次書寫比賽。每個學(xué)生都在四線格中書寫好規(guī)定的單詞，每個班中評選出最佳的10位同學(xué)，再在四個班的40位同學(xué)中評選出最佳的學(xué)生。為了能在這次書寫大賽中取得優(yōu)異的成績，每個學(xué)生都盡其所能，把字母寫的端正漂亮，為他們以后的英語書寫打好了堅實(shí)的基礎(chǔ)。