馮婧

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是要把它運(yùn)用于日常的交流溝通當(dāng)中，而我們的學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)時(shí)，其讀寫(xiě)能力和聽(tīng)說(shuō)能力往往存在很大差距，很多英語(yǔ)書(shū)面能力很強(qiáng)的學(xué)生會(huì)話能力卻很弱，他們會(huì)寫(xiě)會(huì)讀但卻不敢說(shuō)，因?yàn)樗麄儞?dān)心說(shuō)的不正確或說(shuō)不好而被別人嘲笑，所以干脆能不說(shuō)就不說(shuō)。小學(xué)生處于個(gè)人心理、生理成長(zhǎng)的初期，相對(duì)于初中、高中階段的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其心理障礙和害羞感相對(duì)較小，從而更容易培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大都來(lái)自于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，其具有的趣味性和親近性深受廣大師生的喜愛(ài)。所以，教師應(yīng)抓住這些有利時(shí)機(jī)，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)對(duì)話習(xí)慣。

一、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備

總結(jié)多年來(lái)的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累的有效途徑可歸納為以下幾點(diǎn)：首先，增加學(xué)生英語(yǔ)環(huán)境接觸范圍。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語(yǔ)美文，多聽(tīng)英語(yǔ)新聞或廣播，多看英語(yǔ)播音的電視頻道和英語(yǔ)原聲的電影，從而極大地豐富他們的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量。其次，讓學(xué)生把在日常生活中接觸到的各領(lǐng)域的詞匯分類學(xué)習(xí)，我們可以把英語(yǔ)詞匯分類為工業(yè)生產(chǎn)、日常生活、體育保健、醫(yī)療衛(wèi)生、學(xué)校教育等幾大門類，增強(qiáng)學(xué)生的專題性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)社會(huì)技能、現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，幫助他們更快、更好的記住英語(yǔ)單詞。第三，鼓勵(lì)學(xué)生多了解、學(xué)習(xí)西方文化，體會(huì)英美式的思維方式。很多英語(yǔ)單詞和詞組在不同的語(yǔ)境下都有一詞多意和多詞一意的特點(diǎn)，這會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用時(shí)造成一定的困難，如果平時(shí)讓我們的學(xué)生多學(xué)習(xí)西方文化， 比較中西方思維差異， 將極大地提高他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解和納入的速度， 也能夠幫助他們把英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)更符合英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣。

二、增強(qiáng)教師在英語(yǔ)教學(xué)中的親和力

加強(qiáng)師生之間的情感交流，形成融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，是幫助學(xué)生增強(qiáng)自信、克服緊張心理、大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有力保證。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格氣質(zhì)都不盡相同，對(duì)于不同類型的學(xué)生教師要一視同仁，而且要更多地關(guān)注和幫助那些存在怕說(shuō)英語(yǔ)、缺乏自信心的學(xué)生，在日常教學(xué)中給予他們更多地鼓勵(lì)和支持，要允許他們保留一些個(gè)人的情感特點(diǎn)，同時(shí)因材施教，幫助他們逐步增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的信心。

三、為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

在日常教學(xué)中，教師可以在每節(jié)課都安排5～10分鐘左右的時(shí)間作為學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較輕松自如的環(huán)境進(jìn)行英語(yǔ)交流，還可以根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制造一個(gè)相似的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。然而，光靠課堂上有限的時(shí)間肯定達(dá)不到口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的最佳效果，教師可以利用課外時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)對(duì)話的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的游戲、比賽，組織安排英語(yǔ)類型的文娛節(jié)目等，多多營(yíng)造英語(yǔ)對(duì)話的氛圍，多多鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

四、注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)有用的英語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于日常的生活和工作，這個(gè)思想應(yīng)該貫穿于教學(xué)工作的始終，我們應(yīng)該根據(jù)有用的原則來(lái)安排學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練方法。所以，教師在安排學(xué)生進(jìn)行日常的口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該更加貼近他們現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生活情境，比如可以選擇一些問(wèn)候、天氣、指路、購(gòu)物、邀請(qǐng)和介紹等經(jīng)?？梢栽谏钪信龅降挠?xùn)練情境，并結(jié)合教材內(nèi)容重新組合，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)能夠馬上學(xué)以致用，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的欲望。同時(shí)，作為教師也要更多的發(fā)揮在對(duì)話訓(xùn)練中的作用，既要當(dāng)好導(dǎo)演也要做好演員，盡可能保證對(duì)話訓(xùn)練情境的真實(shí)自然，使學(xué)生在十分愉悅的的氛圍中逐步增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

綜上，是筆者在幾年教學(xué)過(guò)程中摸索、總結(jié)出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話能力較為有效的方法，但是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，所以簡(jiǎn)單地用以上幾點(diǎn)來(lái)概括肯定存在不足，對(duì)此還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中繼續(xù)探索。小學(xué)生階段是接受教育的基礎(chǔ)階段，教師必須要不斷研究學(xué)生的心理、生理狀況，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，這樣才能讓學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話能力真正有所提高。