孫德龍　于明

【摘要】教學(xué)在于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，所以體現(xiàn)了教師與學(xué)生相互合作的重要性.課堂是師生互動(dòng)與共同發(fā)展的良好平臺(tái)，讓教師與學(xué)生共同成為課堂的主體，使學(xué)生在課堂上積極參與，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的.本文就高中數(shù)學(xué)課堂如何有效進(jìn)行互動(dòng)的策略進(jìn)行簡單分析.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；互動(dòng)；策略

一、引言

課堂是教師與學(xué)生實(shí)行教學(xué)的主要平臺(tái)，而師生互動(dòng)是影響教學(xué)效率的重要因素.師生互動(dòng)不僅有利于教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，以及檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還能夠讓學(xué)生及時(shí)把不懂的知識(shí)的和問題向老師提出，從而達(dá)到盡快解決疑問，不拖延的目的.然而，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了盡量在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，而過于注重知識(shí)的灌輸，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)，師生之間對(duì)話交流的缺乏造成學(xué)生難以理解知識(shí)，尤其是高中數(shù)學(xué)這樣抽象難懂的科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利.因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，活躍教學(xué)氣氛，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及讓教師及時(shí)得到教學(xué)反饋具有重要的作用.

二、互動(dòng)教學(xué)策略

1.創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛

構(gòu)建一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)氛圍，是提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要條件，許多老師在教學(xué)中都忽略了這個(gè)問題，只體現(xiàn)教師嚴(yán)肅的一面，往往導(dǎo)致學(xué)生從心理上排斥教師，不愿接近，更不用說達(dá)到師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)向老師提出問題的目的了，學(xué)生遺留的問題逐漸積累形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效率逐漸下降.因此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變教學(xué)風(fēng)格，在課堂上構(gòu)建一個(gè)活躍的氛圍，吸引學(xué)生注意力.例如，教師可以在課堂開始的前兩分鐘給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于教育或數(shù)學(xué)的小笑話，緩解學(xué)生壓力，或者從生活中發(fā)現(xiàn)一些例子，分享給學(xué)生，既使學(xué)生輕松愉悅，又能從側(cè)面教育學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與重要性等等.再有，教師可以用幽默的話語來講課，使學(xué)生感到輕松自在，不會(huì)感覺自己處在課堂的壓抑中，自然而然提升聽課興趣.但是，課堂活躍并不等于沒有課堂紀(jì)律，在輕松的氛圍中保持一定的紀(jì)律，才能取得良好的教學(xué)效果.

2.創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境

為了盡快讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中，在高中數(shù)學(xué)課堂中也要注重把抽象問題實(shí)質(zhì)化，有利于學(xué)生理解以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).利用生活中的例子創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情境是師生互動(dòng)的有效措施，也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵.比如，數(shù)學(xué)也可以像物理、化學(xué)一樣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不一樣之處在于教師是根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)以及待學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)情境并設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生更好理解.某教師在教授“等比定理”時(shí)，采用了如下實(shí)驗(yàn)教學(xué)：首先準(zhǔn)備四個(gè)透明的玻璃杯，在其中一個(gè)里面倒入約三分之二的純凈水和若干奶粉，奶粉全部溶化后就變成了牛奶，再向?qū)W生提出問題：如何計(jì)算牛奶的濃度？然后學(xué)生都會(huì)回答牛奶的濃度等于溶質(zhì)與溶液的比.接下來再將牛奶分別倒入另外三個(gè)玻璃杯，每個(gè)杯子倒入的牛奶都是隨機(jī)的，此時(shí)三杯牛奶的濃度分別是：①溶質(zhì)1比溶液1，②溶質(zhì)2比溶液2，③溶質(zhì)3比溶液3，向?qū)W生提問三杯牛奶濃度的關(guān)系，即相等，①=②=③，再將三杯牛奶全部倒回原來的杯子，此時(shí)牛奶濃度就是④溶質(zhì)1+溶質(zhì)2+溶質(zhì)3比上溶液1+溶液2+溶液3，牛奶濃度是不變的，也就是①=②=③=④，不管牛奶倒入哪個(gè)杯子，濃度始終不變，這一現(xiàn)象反映出的數(shù)學(xué)定理就是等比定理.學(xué)生在這樣一個(gè)形象的實(shí)驗(yàn)下，經(jīng)歷了真實(shí)情境，易于理解，避免了抽象思考，加深了對(duì)于此定理的印象，并且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力.

3.進(jìn)行適時(shí)互動(dòng)

教師在教學(xué)過程為了避免形成填鴨式教學(xué)，通常會(huì)問一些問題讓學(xué)生來回答，但是這樣的互動(dòng)效果并不好，教師所問問題一般都是理論知識(shí)的回憶，很少關(guān)于思維方面，而學(xué)生有時(shí)也只是敷衍，對(duì)問題不感興趣，動(dòng)嘴不動(dòng)腦，達(dá)不到教師提問的目的，因此教師在提問方面應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)，讓學(xué)生真正參與其中，并且是大量學(xué)生都能互動(dòng).教師可以化問題為游戲，在游戲中探索知識(shí)，并設(shè)計(jì)一些搶答或競賽，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)坐標(biāo)的知識(shí)時(shí)，讓每名同學(xué)找到自己在教室中的坐標(biāo)，進(jìn)行互動(dòng)游戲，不斷變換位置，實(shí)現(xiàn)把抽象問題具體化，在游戲中探索知識(shí).但是游戲或比賽一定要以保持有序的秩序?yàn)榛A(chǔ).

4.靈活運(yùn)用反饋機(jī)制，教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位、精準(zhǔn)

講課時(shí)必須實(shí)時(shí)地從學(xué)生的眼神和表情當(dāng)中獲取反饋信息，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無反應(yīng)或反應(yīng)過度時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課節(jié)奏，使學(xué)生從內(nèi)心與你互動(dòng)起來，跟著你的思路走，而不走神.接受了學(xué)生的反饋后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要以中肯、鼓勵(lì)為主，不忘提醒指正.這樣我們的互動(dòng)才是發(fā)展性的.

有效的師生互動(dòng)是一個(gè)在教師關(guān)注學(xué)生的需要、認(rèn)可學(xué)生的認(rèn)知成果、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基礎(chǔ)上的，適時(shí)引導(dǎo)的過程.適時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)就可能是其學(xué)習(xí)的“興奮點(diǎn)”.所以教師要善于聚集學(xué)生的智慧火花，要善于吸納學(xué)生思維成果，要善于提煉學(xué)生發(fā)言的精華.多給學(xué)生提供展示、交流和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，精彩時(shí)投以贊許的目光，失誤時(shí)給予善意的糾偏，思維受阻時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥，欲言不能時(shí)送以真誠的鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)悅納，使學(xué)生在知識(shí)、技能和情感上實(shí)現(xiàn)交流和提高.

三、總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂需要師生互動(dòng)以提升教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.師生互動(dòng)必須得到正確的認(rèn)識(shí)，避免走秀式互動(dòng)，既達(dá)不到應(yīng)有效果，又浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間.追求真實(shí)的互動(dòng)教學(xué)，并努力探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)的有效措施，不斷改進(jìn)，構(gòu)建一個(gè)高效的課堂互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)的變革，讓廣大學(xué)生走出數(shù)學(xué)難學(xué)的煩惱，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不再讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的絆腳石.

【參考文獻(xiàn)】

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