崔娟

摘要：新世紀(jì)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的，而不是“黑白”無(wú)聲的，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新就是改變教育理念、更新教學(xué)觀念、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)武裝課堂。創(chuàng)新思維既要從思維的改變，也要在形式上有所體現(xiàn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，把創(chuàng)新思維與多媒體技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)是改革的一種有效手段。正確地使用電腦這一現(xiàn)代化智能工具，把多媒體教學(xué)引入課堂，是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代技術(shù)的趨勢(shì)與必然。本文所探討的就是如何發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合創(chuàng)新思維，更好地提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；多媒體；整合

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0151

目前的教學(xué)模式很大程度上是傳統(tǒng)的三一式配備(一張嘴，一本書、一支粉筆)，盡管有的教師也用一點(diǎn)多媒體技術(shù)，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性創(chuàng)新，很多學(xué)校教師只能講講課文，語(yǔ)法，翻譯，再講講練習(xí)，結(jié)果很多學(xué)生學(xué)了很多年外語(yǔ)仍然聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，不會(huì)用，這種模式已經(jīng)有一百年沒(méi)有改變了。在當(dāng)前的科技形式中，如果再不創(chuàng)新，其后果有：第一，教師無(wú)法滿足不同程度學(xué)生的需要，顧此失彼，影響教學(xué)效果。第二，嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，提高教學(xué)質(zhì)量就成為一句空話。因此，在目前的教學(xué)形式下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需創(chuàng)新。

那么，何謂創(chuàng)新思維呢？所謂創(chuàng)新思維就是一種思想教學(xué)上的改革，改革重在實(shí)踐中不斷的完善，教學(xué)要使課堂充滿生機(jī)、活力，不再壓抑。教師要用學(xué)生能聽(tīng)懂自己所表達(dá)的，而且又能讓學(xué)生所接受的方法教學(xué)，讓課堂學(xué)習(xí)成為一種享受、一種娛樂(lè)，同時(shí)又有收獲。

一、在教學(xué)中教師體現(xiàn)創(chuàng)新的方法

1. 啟動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)思想意識(shí)。在教學(xué)中，教師要樹(shù)立的學(xué)生觀應(yīng)該是“人人都能學(xué)好”、“合格+特長(zhǎng)=人才”，而不是高分?jǐn)?shù)，低素質(zhì)的人才。每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同，學(xué)生的才能就有可能不同，對(duì)教師的教學(xué)方法要求就有所不同。教師要善于觀察學(xué)生，總結(jié)每一個(gè)甚至每一代學(xué)生，了解學(xué)生的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去積極探索，研究學(xué)生，啟動(dòng)自己的領(lǐng)會(huì)去勾勒自己因材施教的對(duì)象，讓學(xué)生的個(gè)性能力能夠在整體中和諧發(fā)展。

2. 創(chuàng)新自己的教學(xué)技能和方法。要在形式上有創(chuàng)新，即恰當(dāng)?shù)乩秒娔X這一現(xiàn)代化智能工具，把多媒體引入英語(yǔ)教學(xué)中，把創(chuàng)新思維與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，提高教學(xué)效率。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 多媒體教學(xué)形象直觀，內(nèi)容豐富，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以生動(dòng)展示圖象或視頻，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺(jué)器官來(lái)接受課堂信息，故而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。通過(guò)多媒體，我們可以將平時(shí)或以往搜集的相片資料，在講課時(shí)放映給學(xué)生，還可以根據(jù)需要調(diào)整相片所需部分的大小，全景及局部特寫。比如AIDS這一單元的學(xué)習(xí)，我們可以找很多關(guān)于AIDS患者的圖片，HIV病毒入侵的始末，以及相關(guān)的小電影給學(xué)生看，與傳統(tǒng)課堂相比，形象直觀，內(nèi)容豐富，資料真實(shí)，色彩逼真，因此可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以改變以往陳舊的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，加深印象，強(qiáng)化記憶，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

3. 多媒體教學(xué)增大了課堂教學(xué)的信息量，有利于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般都局限于課本和教師積累的課外知識(shí)，學(xué)生的可讀量十分有限，但多媒體卻可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的這一缺陷。由于屏幕的快速投放，節(jié)約了教師板書的時(shí)間及學(xué)生記筆記的時(shí)間，多媒體可以在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息，尤其是只需要學(xué)生了解的一些知識(shí)和內(nèi)容。多媒體教學(xué)講課的容量一般是在教室講課容量的1.5倍甚至2倍，它知識(shí)面廣、信息量大，能快而準(zhǔn)地呈現(xiàn)我們所需的信息或資料。

4. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使課堂教學(xué)在師生的需要下，更靈活地運(yùn)作，如知識(shí)的重現(xiàn)，強(qiáng)化等。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、多媒體是教學(xué)中的一把利劍，要把握好“度”方能發(fā)揮最大的效果

1. 避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。教師不應(yīng)該把多媒體作為簡(jiǎn)單的演示工具，僅僅把教案用Power Point制作出來(lái)，將圖片作為電腦素材，依次展示，使多媒體成為教學(xué)的裝飾，不但提高了教學(xué)成本，而且多媒體的先進(jìn)性和優(yōu)越性絲毫沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義也得不到體現(xiàn)。

2. 利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在利用多媒體傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)利用多媒體有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的思維意識(shí)、思維方法，最終形成創(chuàng)造性的思維能力，促進(jìn)語(yǔ)言交際能力及綜合能力的提高。

3. 多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教育過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性是我們教師必修遵守的教學(xué)原則。值得注意是，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)口，積極參與為著眼點(diǎn)，使多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視學(xué)生的主體地位。

4. 在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師所起的作用是計(jì)算機(jī)所不能代替的。例如：英語(yǔ)課堂上一開(kāi)始的“Free Talk”，值日生的“Daily Report”和師生的共同口頭交流，都是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式。在教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生明確聽(tīng)和看的目的，使他們有一定的心理準(zhǔn)備調(diào)節(jié)他們的注意力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和多媒體的輔助作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在設(shè)計(jì)課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受，而不因使用多媒體了，把本來(lái)簡(jiǎn)明的非要搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜。這樣只能使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

總之，教學(xué)是學(xué)校工作的中心，如果教學(xué)中缺少激情和創(chuàng)新，那么教學(xué)無(wú)疑是死水一潭，因此創(chuàng)新思維具有必然性。多媒體的介入，不僅改變了教學(xué)手段，而且對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正確、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)教授英語(yǔ)，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、學(xué)習(xí)個(gè)性化、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)方法，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、拓展知識(shí)面，活躍課堂氣氛方面也是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中正確地、有度地使用多媒體教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。正如一位語(yǔ)言教學(xué)專家所說(shuō)：“現(xiàn)在的問(wèn)題已不是信息技術(shù)了語(yǔ)言課堂上扮演什么角色，而是語(yǔ)言課堂在信息時(shí)代的社會(huì)中扮演什么角色。”