王芳

一、形式多樣導(dǎo)入，增添課堂靈氣

“好的開始是成功的一半”，一堂成功的初中思品課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力；巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。我常用的導(dǎo)入方法是，視聽導(dǎo)入，社會熱點導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入等。比如，在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，我給大家準備了一個中華文化的欣賞活動，搜集了中華文化中的武術(shù)、茶、戲曲、文字、詩歌、書法、飲食、服裝等的圖片，制作成PPT，并配上了中國傳統(tǒng)曲目《梁祝》的古箏伴奏，在開始上課時展示給學(xué)生，馬上把學(xué)生帶入了博大精深、源遠流長的中華文化之中。

二、實踐探究性活動，增添課堂靈氣

實踐探究性活動，是指在教學(xué)內(nèi)容階段性目標完成前或完成后，為了理解、印證、運用、探究知識而進行的直接體驗性活動。實踐是創(chuàng)新的基本前提和最終目的，實踐出真知。實踐探究性活動的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，但必須緊緊圍繞一個中心或主題展開。實踐探究性活動的目的就是求新，目標就是實現(xiàn)學(xué)生人格的完善與能力的發(fā)展，但必須注意活動的指導(dǎo)性與漸進性。教師對實踐探究性活動的準確把握應(yīng)為：學(xué)生的實踐探究活動既是教學(xué)活動的終點，又是一個新的教學(xué)過程的起點。

在學(xué)習(xí)八年級《誠信是金》這一框題時，我設(shè)計了一個探究性活動：尋找誠信。班級學(xué)生分為四組進行活動，他們分別走進菜場、社區(qū)、校園、學(xué)生家庭去尋找誠信。

采訪地點：

時間：

被采訪人職業(yè) ：

什么是誠信？

講誠信的事例。

不誠信的危害。

在課堂上同學(xué)們把探究結(jié)果向全班同學(xué)匯報，再結(jié)合課本知識，學(xué)生更好地理解了誠信的內(nèi)涵和要求，達到了良好的效果。在活動中同學(xué)們還磨練了意志，鍛煉了交際能力，學(xué)到了課本中沒有的知識。

三、講述成語故事，增添課堂靈氣

成語是中華古代人民智慧的結(jié)晶，是漢語詞匯中特有的一種長期沿習(xí)的固定短語。有些成語故事承載了中華民族的傳統(tǒng)美德，每個成語背后都有一個精彩動人、意味深長的故事。在初中思品教學(xué)中運用成語故事可以啟迪學(xué)生智慧，豐富國學(xué)修養(yǎng)，擴展視野，領(lǐng)悟人生。學(xué)校經(jīng)常將思品課排在上午最后一節(jié)或下午第一節(jié)，這段時間學(xué)生的大腦處于疲勞狀態(tài)。教師此刻的成語故事會使課堂氣氛活躍起來，帶來趣味性，使學(xué)生精神煥發(fā)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《誠信是金》時，我向?qū)W生講述了“立木為信”的成語故事：春秋戰(zhàn)國時，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。當(dāng)時處于戰(zhàn)爭頻繁、人心惶惶之際，為了樹立威信，推進改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到50金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，而商鞅接下來的變法就很快在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統(tǒng)一了中國。在這樣的故事中，學(xué)生很快理解了誠信的內(nèi)涵，并對學(xué)生起到了教育的作用。

四、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，增添課堂靈氣

經(jīng)典文學(xué)作品，指具有典范性、權(quán)威性的；經(jīng)久不衰的萬世之作，經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”；最具代表性的；最完美的文學(xué)作品。在初中思品教學(xué)中教師運用一些詩歌、小說、散文、戲劇等代表性的作品，可以把學(xué)生帶入一種超越時空的教學(xué)意境。學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了高尚的情趣，豐富了情感，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一的多民族國家》后，女生朗讀臺灣著名詩人余光中的名作《鄉(xiāng)愁》。

鄉(xiāng)愁

余光中

小時候鄉(xiāng)愁＼是一枚小小的郵票＼我在這頭＼母親在那頭

長大后＼鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票＼我在這頭＼新娘在那頭

后來呵＼鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗芪以谕忸^＼母親在里頭

而現(xiàn)在＼鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽＼我在這頭＼大陸在那頭

此詩或生讀，或師讀，或師生共讀。情深深，意切切，無限哀愁，無盡相思，在師生之間產(chǎn)生了一種強烈的共鳴。同學(xué)們讀出心中對祖國的深深眷戀之情，讀出了為祖國統(tǒng)一大業(yè)早日實現(xiàn)不懈努力奮斗的決心和信心！這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使思品課增添了一番文學(xué)風(fēng)味，取得了良好效果。

五、“小品”活動，增添課堂靈氣

“小品”，是廣大人民群眾喜聞樂見的一種文娛節(jié)目，作為思品教師，可以利用小品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。在學(xué)習(xí)《走向共同富裕的道路》時，讓學(xué)生模仿趙本山、宋丹丹、崔永元合演的小品《昨天，今天，明天》中的片段來導(dǎo)入新課，三個同學(xué)分別扮演三個角色。

大嬸：那時候窮，他家啥也沒有。

主持人：還有家用電器？

大叔：手電筒唄。

………

然后我來推進新課：一個手電筒讓“大叔”當(dāng)年引以為豪，而如今，我們家里什么家用電器都有了，不少家庭有了自家的小汽車，這也就是幾十年的光景，而我們的生活水平、消費水平就有了翻天覆地的變化。這當(dāng)中是什么在起決定性的作用？這一節(jié)課我們就來探究這個問題。

在這樣的課堂氣氛中，既充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，又能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中接受知識。

六、“音樂”活動，增添課堂靈氣

“音樂”活動就是在課堂教學(xué)活動過程中，適當(dāng)組織學(xué)生唱歌或組織學(xué)生聽歌曲錄音，可以是播放音樂，也可以是教師唱歌。通過“音樂”活動，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》時，我和學(xué)生一起傾聽中國的傳統(tǒng)曲目《梁?！罚辉诮虒W(xué)《兩代人的對話》前，師生共唱《感恩的心》，理解長輩的付出與不容易，這首歌深深感染了我們。學(xué)習(xí)《競爭？合作？》后，我們合唱《奔跑》，讓同學(xué)們深切感悟在合作中競爭，競爭中合作！學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家作主的法制國家》前，男生合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，大家感受黨的偉大；學(xué)習(xí)《世界文化之旅》，女生獨唱《南泥灣》，男生獨唱《莫斯科郊外的晚上》，從這風(fēng)格迥異的歌曲中感受世界文化的多樣性。在音樂中，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，學(xué)生既學(xué)到了思品知識，又受到了美的熏陶。使課堂教學(xué)充滿靈氣。在這樣的教學(xué)方式中我感受到：適當(dāng)?shù)剡x用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的音樂，作為思品課堂教學(xué)的輔導(dǎo)手段，它不僅能豐富、印證和深化教學(xué)內(nèi)容，還能把課本知識與思想內(nèi)容、優(yōu)美旋律融為一體。在音樂中陶冶學(xué)生的情操，在音樂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地探索新的知識。