高幼珍

興趣是最好的老師，2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維. 可見(jiàn)，興趣是數(shù)學(xué)活動(dòng)賴(lài)以產(chǎn)生、發(fā)展和強(qiáng)化的動(dòng)力源泉. 實(shí)踐證明：人在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)就掌握得迅速而牢固. 所以，想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是很重要的. 那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們興趣的發(fā)展，常常就是因?yàn)閷?duì)一些事物的興趣而引發(fā)對(duì)另一事物的興趣. 在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以把學(xué)生原先感興趣的東西轉(zhuǎn)化成對(duì)新知識(shí)的探究學(xué)習(xí).

例如，教學(xué)“用正比例解決問(wèn)題”時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們知道教學(xué)樓前的那棵梧桐樹(shù)有多高嗎？如果不爬上去量，你能想出辦法找到答案嗎？”對(duì)啊，我們平時(shí)經(jīng)常在梧桐樹(shù)下玩，它到底有多高呢？學(xué)生急切地想知道答案，這樣，當(dāng)老師說(shuō)“這就是我們今天要探索的知識(shí)”后，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣.

再如，在教學(xué)連加時(shí)，書(shū)上有這么一道習(xí)題，教學(xué)時(shí)如果單單讓學(xué)生看圖列式，就未免顯得枯燥無(wú)味，于是我把這幅圖編成了一個(gè)小故事：小白兔在森林里開(kāi)了一間米店，第一天小熊媽媽買(mǎi)了88千克米，第二天猴子阿姨買(mǎi)了97千克米，第三天大象爺爺買(mǎi)了105千克米. 這時(shí)，有人問(wèn)小白兔：“你三天賣(mài)了多少千克米呢？”小白兔犯難了，因?yàn)樗綍r(shí)不好好學(xué)習(xí)，左思右想，怎么也算不出來(lái). 我們一起幫小白兔想想辦法，好嗎？看看哪名同學(xué)最聰明，能幫小白兔把賣(mài)出的米算出來(lái). 一聽(tīng)要幫助小白兔，還要比誰(shuí)最聰明，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致特別高. 這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有興趣，知識(shí)就掌握得牢固.

二、豐富學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程. 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.

如果按傳統(tǒng)的方法來(lái)上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就比較單一，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“滿(mǎn)堂灌”. 這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，直接影響到聽(tīng)課效率. 其實(shí)，這跟我們平時(shí)澆花是一樣的，澆花時(shí)水不能灌得太多，太多了根就會(huì)腐爛. 同樣，向?qū)W生灌的知識(shí)太多了，就會(huì)適得其反. 所以，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，保證有足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣.

例如，教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，可以讓學(xué)生采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先通過(guò)涂一涂、擺一擺等自主學(xué)習(xí)，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，然后在小組中交流，學(xué)得好的幫助學(xué)得不好的，在“兵交兵”的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，共同體驗(yàn)成功的喜悅，這樣的數(shù)學(xué)課學(xué)生都很喜歡.

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，還可以穿插小游戲、小競(jìng)賽等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 比如教學(xué)倍數(shù)時(shí)，為了使學(xué)生鞏固“誰(shuí)的幾倍是多少”，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲：讓學(xué)生報(bào)數(shù)，老師如說(shuō)3的倍數(shù)是多少，逢到3的倍數(shù)的同學(xué)不能報(bào)數(shù)，只能以擊掌表示，哪名同學(xué)錯(cuò)，就要罰一個(gè)小節(jié)目. 像這樣在游戲中鞏固新知，效果不錯(cuò).

不過(guò)，教無(wú)定法，貴在得法. 在教學(xué)中，不同的課應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法，這樣通過(guò)不斷變換教法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感到每次上數(shù)學(xué)課都有新鮮感，并且總能期待下節(jié)課會(huì)有什么新點(diǎn)子，慢慢地就樂(lè)于學(xué)習(xí)了.

三、練習(xí)多變，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)占了大部分的內(nèi)容. 如何安排這些練習(xí)呢？以何種形式來(lái)進(jìn)行呢？如果每次都是讓學(xué)生獨(dú)立做，做完集體訂正，做多了就會(huì)顯得枯燥、死板. 練習(xí)的形式應(yīng)當(dāng)靈活多變才能鞏固學(xué)習(xí)興趣.

例如，在做筆算加法時(shí)，可以先讓學(xué)生自己獨(dú)立做，做完后各組選一個(gè)代表到講臺(tái)前展示，比一比哪個(gè)小組做得最好，字寫(xiě)得最漂亮. 反復(fù)幾次，選出來(lái)的代表都不能重復(fù)，于是就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)好的學(xué)生先比，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)椴钌谋荣惲?，差生?dāng)中也總有一兩個(gè)比較突出的，于是讓差生重新拾回了信心，原來(lái)自己并不笨，還可以拿第一呢！

再比如，低年級(jí)的小學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，大都比較喜歡到黑板上做作業(yè)，于是在練習(xí)時(shí)，老師就可以經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生板演，做完后再請(qǐng)幾名學(xué)生當(dāng)小老師，對(duì)這些同學(xué)所做的作業(yè)進(jìn)行批改，認(rèn)為對(duì)的打“？菁”，認(rèn)為錯(cuò)的，要指出錯(cuò)誤的地方. 這樣，有的同學(xué)板演，有的同學(xué)當(dāng)“小老師”，大家都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生太喜歡了.

還有當(dāng)學(xué)生做完習(xí)題教師要講評(píng)時(shí)，可以讓同桌的兩名同學(xué)互相批改. 小學(xué)生找自己的錯(cuò)誤沒(méi)多大耐心，但找別人的錯(cuò)誤卻是非常積極的. 通過(guò)交換批改，間接讓學(xué)生做了“改正題”，這種形式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

四、學(xué)以致用，保持學(xué)習(xí)興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上形成的，能滿(mǎn)足需要的東西就能引起人們的興趣. “數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活.”從數(shù)學(xué)課本中學(xué)到的知識(shí)可以解決生活中很多的問(wèn)題，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生體會(huì)到，這樣才可以使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.

例如，教學(xué)完“三角形的特性”后讓學(xué)生修理壞的課桌椅，學(xué)習(xí)完“容積”后讓學(xué)生度量并計(jì)算教室的容積、溫水桶的容積，學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和”后讓學(xué)生算出捆綁一個(gè)長(zhǎng)方體的禮盒需要多長(zhǎng)的彩帶等. 這樣，學(xué)生把課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不但可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué).

總之，興趣，興而趣也. 只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣. 在教學(xué)時(shí)，要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果.