次仁央宗

摘 要 教育技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體技術(shù)不斷融入到教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的可能性。加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，是對(duì)初中數(shù)學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 多媒體 技術(shù) 教學(xué)活動(dòng) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的融入，讓教師有機(jī)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行再次加工與創(chuàng)造。受到多媒體本身特性的影響，教師可以將多種形式的信息整合在一起，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感的加強(qiáng)，改革當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

1應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性，才能真實(shí)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。老師們都期待自己的學(xué)生可以對(duì)學(xué)科有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中積極地配合自己進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但是，并不是所有的學(xué)生都可以達(dá)到教師的期待，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性不足，會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍受到影響。如何有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，我認(rèn)為將多媒體融入到高中數(shù)學(xué)課堂中，會(huì)使傳統(tǒng)單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂得到改革，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體設(shè)備可以將圖像、文字、動(dòng)畫等進(jìn)行結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如在講解《指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的時(shí)候，面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)主題，一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生為難情緒，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)難度較大。高中數(shù)學(xué)教師可以利用圖畫對(duì)比的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)圖像與其它函數(shù)圖像的不同，更可以利用動(dòng)畫讓學(xué)生觀察指數(shù)函數(shù)圖像的繪制過程。將課本中抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立以及學(xué)習(xí)積極性的提高。

2應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究性也較強(qiáng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，就是教師利用一定的手段引導(dǎo)學(xué)生利用自己的已知知識(shí)對(duì)未知的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)大幅度提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)探究，利用多種方法讓學(xué)生成為探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供力所能及的幫助，成為學(xué)生自主探究的服務(wù)者。多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

比如在講解《對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的時(shí)候，教師可以從學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)中選擇一部分，將其圖像與對(duì)數(shù)函數(shù)圖像進(jìn)行對(duì)比，向?qū)W生提問“兩種圖像之間有什么不同呢？為什么會(huì)有這樣的同呢？”在形象的圖像信息以及教師的科學(xué)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維會(huì)運(yùn)動(dòng)起來，也會(huì)將自己的精力放在數(shù)學(xué)問題的解決上，自主進(jìn)行探究，去研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓高中學(xué)生的主動(dòng)探究活動(dòng)開展更加容易。

3應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生獲取技能

學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生從高中數(shù)學(xué)課堂中需要得到的。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)、精確度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，才能成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)權(quán)掌控者。學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)教師的教學(xué)安排進(jìn)行積極地思路，通過思維運(yùn)動(dòng)來發(fā)現(xiàn)學(xué)科規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在過去的教學(xué)中，教師樂于向?qū)W生傳遞間接技能與經(jīng)驗(yàn)，將自己從書本或者前人那里學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)直接告訴學(xué)生，剝奪了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)獲取權(quán)。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓多媒體來促進(jìn)學(xué)生高效地獲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

比如在講解《向量的概念》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去搜集一些有關(guān)于向量的資料，對(duì)自己所搜集的資料進(jìn)行整理，并發(fā)現(xiàn)生活中與向量相關(guān)的實(shí)際問題，對(duì)向量的概念進(jìn)行概括。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)知識(shí)的探究者，也是數(shù)學(xué)知識(shí)的第一獲得者。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)積累一些適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能水平得以提高，經(jīng)驗(yàn)得以豐富。

4應(yīng)用多媒體技術(shù)，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破。對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效地呈現(xiàn)與解決，有利于高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善。高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，看待問題的角度也不盡全面，要突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師需要利用多媒體來開拓學(xué)生的視界。

比如在講解《數(shù)列》的時(shí)候，教師就可以利用多媒體的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)數(shù)列概念這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)。教師可以利用圖片展示數(shù)字?jǐn)?shù)列的方法，讓數(shù)列出現(xiàn)在學(xué)生面前。也可以利用動(dòng)畫形式，讓學(xué)生在多個(gè)感官被調(diào)動(dòng)的情況下發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特點(diǎn)。更可以通過呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)列的存在。多媒體技術(shù)，讓教學(xué)重難點(diǎn)不難，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更快樂。

5結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)強(qiáng)大的功能，讓其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作用越發(fā)積極。合理利用多媒體技術(shù)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效率得以提高，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，更是促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳珺珺. 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

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