曉之

2014年6月4日，到北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的時(shí)候，本以為裝飾藝術(shù)系的展覽已經(jīng)結(jié)束，到達(dá)綠竹掩映的展廳，簡單古樸的茶具、金屬缽、別致的銀飾，營造了一種沉靜古樸的氣場。詢問同學(xué)才知裝飾系展覽并未撤展，也是幸運(yùn)，未幾便遇到了正在展覽現(xiàn)場的張福文老師，在他的帶領(lǐng)下，我們得以了解這個(gè)院系的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。

北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的前身是創(chuàng)建于1958年的北京工藝美術(shù)學(xué)院（校），建校以來培養(yǎng)了數(shù)十位國家級工藝美術(shù)大師和大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才， 這座掩映在中國藝術(shù)研究院和中國現(xiàn)代文學(xué)館之間的學(xué)院，小而安靜，匆匆經(jīng)過文學(xué)館路的人若不留心，很容易錯(cuò)過學(xué)校的大門口。這個(gè)學(xué)校同學(xué)們的心態(tài)也是不一樣的吧，在這安靜的氛圍中，默默地做著自己的喜歡的事，是幸福的。

精雕細(xì)琢

張老師介紹，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)室內(nèi)裝飾陳設(shè)品設(shè)計(jì)、工藝禮品設(shè)計(jì)、金工首飾設(shè)計(jì)的專門人才，同學(xué)們在一年級完成基礎(chǔ)課程后，按個(gè)人意向和學(xué)習(xí)成績分流進(jìn)入裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、金工首飾設(shè)計(jì)等專業(yè)方向?！安还苁悄膫€(gè)專業(yè)方向，我們跟同學(xué)們一直強(qiáng)調(diào)的是手作的意義，這個(gè)展廳里所有作品，都是同學(xué)們親手創(chuàng)作的。”這個(gè)學(xué)院有金工首飾工作室、漆藝工作室、陶瓷工作室等，在做畢業(yè)作品期間，有的同學(xué)做的作品比較復(fù)雜，為達(dá)到最理想效果，就干脆跑到景德鎮(zhèn)或宜興等地完成作品。

作品《簡?器》，乍看是一排不同材質(zhì)的五個(gè)碗，但這可不是一般的機(jī)器制模產(chǎn)品，而是李建慧同學(xué)用錘子一下一下敲出來的——大概每個(gè)碗要敲幾萬下?；旧洗笏囊荒?，李建慧就是做這5個(gè)碗，每個(gè)碗上都留下了錘子敲打過的痕跡、被專心勞作的目光注視過千萬遍的器物散發(fā)出來的，正是機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)不能比擬的神韻。為此張福文老師在李建慧同學(xué)的畢業(yè)答辯上說：“這種幾近苦行僧的態(tài)度，正是手作的精神，可能創(chuàng)作者自己也并不清楚為什么要這么做，但是只要堅(jiān)持下去，就一定能成功。”

葉落歸根

“這是糊染，這是琺瑯，這個(gè)是錯(cuò)金銀，這是花絲、這些是髹漆……”在張老師的介紹之下，我們聽到了許多新鮮而古老的詞匯，說新鮮是因?yàn)橥庑腥送黄魑锿庠谛问剿苌倌茏⒁饣蚶斫馑墓に囀址?，說古老是這些技術(shù)作為一門手藝來說，已經(jīng)存在了幾百年乃至上千年。裝飾藝術(shù)系傳承的正是原北京工藝美校的藝術(shù)精髓，而說她是精髓，是因?yàn)樗欣^的是近乎執(zhí)著的“王道”——對手作和傳統(tǒng)的尊重。因此你細(xì)細(xì)品味一個(gè)畢業(yè)作品給你的驚喜，它并非是空中樓閣般的搖曳飄忽，而是在理解和運(yùn)用傳統(tǒng)手工藝上的扎實(shí)創(chuàng)新。

《歸》這把茶壺入眼時(shí)，先是被銀色壺身上那一抹黃色的茶葉子吸引了，再一琢磨，覺得這個(gè)壺的提柄也非同尋常：銀質(zhì)的壺把高高延展，最后被一弧彎木連接。正琢磨個(gè)沒完，張老師笑著說：可以提起來試試看?！币唤佑|到手柄木頭，感到的是溫暖與舒適，弧度剛剛好。又怕這手柄會(huì)掉下來，急忙放下，張老師說：“不用擔(dān)心，這個(gè)非常好用，你的擔(dān)心當(dāng)初唐晶同學(xué)也遇到了，于是我建議她用傳統(tǒng)的榫卯結(jié)構(gòu)做連接，加一根銀條貫穿其中，這樣就絕不會(huì)掉下來了?！?/p>

唐晶同學(xué)畢業(yè)后即將出國，考慮到未來或許將定居國外，于是和導(dǎo)師商量了以《歸》為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，那壺上一抹輕盈的茶葉正是取意“葉落歸根”。

看到《風(fēng)居住的街道》設(shè)計(jì)空靈精致的胸針，對鏤空的葉子贊嘆不已，張老師特別提點(diǎn)：“這些葉子用的花絲工藝完成，這位同學(xué)現(xiàn)跟隨白靜宜大師學(xué)習(xí)花絲工藝”。驚嘆本科生竟然就有機(jī)會(huì)可以跟大師學(xué)習(xí)，實(shí)在難得。張老師接著說，能得到大師指點(diǎn)，是胡同學(xué)的機(jī)緣，加上她本人勤奮肯學(xué)、又肯細(xì)心鉆研，畢業(yè)后打算正式拜白靜宜大師為師。

在傳統(tǒng)的手工藝行業(yè)里，得到一個(gè)大師的肯定，并肯收為徒，是一件幸事。大四畢業(yè)，順利出門自然值得慶祝，能夠早早找到另外一扇門的入口，那是更值得慶賀的事。

我們在最后還有必要再來探討下在創(chuàng)新風(fēng)和當(dāng)代風(fēng)盛行的藝術(shù)創(chuàng)新氛圍里，為什么要強(qiáng)調(diào)手作的意義。

張福文老師說：“我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)調(diào)全程動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)整個(gè)工藝過程？在現(xiàn)代化分工合作生產(chǎn)產(chǎn)品體系下，如果同學(xué)們跟工人比手藝，永遠(yuǎn)比不過，比如雕塑鑄造，在工廠都是分工的，每個(gè)工人最擅長的就是某一部分的技藝。而我們認(rèn)為，任何設(shè)計(jì)都建立在對工藝特別了解的基礎(chǔ)上，也正是這一點(diǎn)，我們要求同學(xué)們一定要沉下心來動(dòng)手去做。心手相連，手作之于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的價(jià)值，在他們成長的路上，終會(huì)顯現(xiàn)?！?/p>

責(zé)任編輯：方丹敏