劉福龍

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級下冊第35～39頁，毫米和分米的認(rèn)識(shí).

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，建立分米和毫米的表象. 2. 了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算. 3. 在活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，發(fā)展估測意識(shí)，提高估測能力.

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上（課件：孫悟空），他有一件非常厲害的兵器. （課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題.

請大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰來回答悟空的問題？（課件：這時(shí)金箍棒的長度是1（ ））“米”是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（板書：米）. 你能比畫一下1米有多長嗎？請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個(gè)問題呢？（這時(shí)金箍棒的長度是40（ ））“厘米”也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長度單位（板書：厘米）. 你能比畫一下1厘米有多長嗎？米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，在有效復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上有利于激發(fā)學(xué)生對新知探索的欲望.

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

1. 認(rèn)識(shí)毫米

請仔細(xì)觀察，你看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每名同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流.

全班匯報(bào)：不到1厘米.

這根金箍棒特別短，都不到1厘米啦，要想準(zhǔn)確測量它的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——毫米（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示. 1毫米有多長呢？（課件：一把放大的直尺）請看，直尺上一小格的長度就是1毫米. 你能在你的直尺上找到1毫米嗎？請大家拿出1分硬幣，測量一下它的厚度是多少？

你能借助這枚硬幣用手勢比畫出1毫米大約有多長嗎？（生演示：用拇指和食指輕輕地捏住硬幣，用另一只手慢慢將硬幣抽出，拇指和食指間的空隙的長度就是1毫米. ）通過比畫1毫米，你有什么感覺嗎？在日常生活中，你見過哪些物品的長度或厚度大約是1毫米？請同學(xué)們拿起直尺仔細(xì)觀察，想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系嗎？可以先在小組內(nèi)說一說. （根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米 = 10毫米）

練習(xí)：3厘米 = （ ）毫米 60毫米 = （ ）厘米

說說你是怎樣想的？

學(xué)到這里我們能不能準(zhǔn)確量出那根小金箍棒的長度？動(dòng)手量一量. 全班匯報(bào)測量結(jié)果.

練習(xí)：老師這里還有一根金箍棒（課件出示），請大家仔細(xì)觀察它的長度是多少？并說一說你是怎么看出來的？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：看來這根金箍棒的長度既可以用3厘米3毫米表示，也可以用33毫米表示.

【設(shè)計(jì)意圖】通過測量不到1厘米的金箍棒的長度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有的長度單位不能解決現(xiàn)在的問題，從而引起認(rèn)知上的沖突，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的欲望；通過找一找、量一量、用手勢比畫等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“毫米”這個(gè)長度單位，幫助學(xué)生形成正確的表象，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

2. 認(rèn)識(shí)分米

看！孫悟空的金箍棒又開始變了！你看到了什么？（課件：金箍棒從孫悟空的耳朵里出來并逐漸變長）它又有多長呢？老師給每名同學(xué)準(zhǔn)備了一根同樣長的金箍棒，看誰能快速準(zhǔn)確地測量它的長度.

10厘米還可以用一個(gè)新的長度單位——分米來表示，分米可以用字母dm來表示，1分米就是10厘米. （板書：1分米=10厘米）你能在直尺上找到1分米并指一指嗎？（學(xué)生小組合作找一找、指一指）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：只要是10厘米就是1分米. 你能借助直尺在紙上畫出1分米長的線段嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）

請同學(xué)們借助線段和金箍棒用手勢來比畫一下1分米有多長. 閉上眼睛想一想：1分米有多長？

在日常生活中，你見過哪些物品的長度大約是1分米？

練習(xí)：3分米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米

說說你是怎樣想的？（組內(nèi)交流）

【設(shè)計(jì)意圖】利用遷移的思想，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)毫米的方法來認(rèn)識(shí)分米，并在腦海中建立“1分米”的模型，教師盡量放手，讓學(xué)生在“自主探究”“小組合作”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).

三、分層練習(xí)，運(yùn)用新知

1. 到目前為止，我們都學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能把它們按從大到小的順序排一排嗎？用手勢表示出它們的長度.

2. 我們在測量物體時(shí)要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的長度單位. 你能為小動(dòng)物們選擇合適的長度單位嗎？（完成課本38頁第4題）

3. 這些圖形的邊長各是多少呢？請先估一估，再量一量，并填在課本38頁第5題的括號里.

【設(shè)計(jì)意圖】通過對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，學(xué)生對常用的長度單位的認(rèn)識(shí)逐步完整，形成明確的知識(shí)體系，并能正確地應(yīng)用在日常生活中.

四、課堂總結(jié)，課外延伸

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？其實(shí)在生活中還有比1毫米更短、比1米更長的物體，那測量它們要用什么長度單位呢？如果有興趣的話可以課后去收集一下，下節(jié)課來向大家介紹一下.